PAGEPAGE1地理學(xué)科精彩育人瞬間第一篇：地理學(xué)科精彩育人瞬間高中地理學(xué)科精彩育人瞬間千人橋中學(xué)左玲妹“你的面前是一條一往無前的攀登路，只有你才能尋找到屬于自己的求索路?！蔽医?jīng)常會(huì)這樣鼓勵(lì)自己。從教***年來，我憑著一顆對(duì)教育的赤誠之心實(shí)現(xiàn)了屬于自己的人生價(jià)值，雖然經(jīng)歷了不少坎坷磨難，但著實(shí)錘煉了自己。攀登的足跡記錄著我的成長，灑過的汗水印證著我的心路歷程。年月，我畢業(yè)于大學(xué)地理系，懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，我參加了舒城縣教師招聘考試，并以優(yōu)異成績得到了上級(jí)教育主管部門到認(rèn)可，有幸成為舒城縣千人橋中學(xué)地理教研組到一名教師。從工作到那天起，我就決心要用青春在這方沃土上干出一番屬于自己的事業(yè)。對(duì)于一個(gè)剛剛二十出頭的年輕教師來說，能走上這三尺講臺(tái)已經(jīng)是很大的勇氣，每天我都會(huì)向?qū)W校到老教師虛心請(qǐng)教教學(xué)方面的問題，并利用業(yè)余時(shí)間看相關(guān)的教學(xué)書籍，與學(xué)生們談心、聊天，達(dá)到感情上的溝通，希望通過自己付出的一百二十分努力能獲得相應(yīng)的回報(bào)。經(jīng)過幾年的磨煉，我逐漸走向了成熟。特別是在20XX年的下半年里，學(xué)校進(jìn)行省級(jí)示范高中評(píng)估，各方面要求和管理都十分嚴(yán)格。務(wù)實(shí)的精神深深地打動(dòng)了我。在新的學(xué)年里，我以素質(zhì)教育的要求為宗旨，大膽地沖破傳遞教學(xué)中的以教材為中心，以教師為中心，以教師講授為中心的教育思想觀念的束縛，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新的教育思想觀念，教學(xué)過程中確立學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，并積極嘗試有利于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)方法——“自學(xué)輔導(dǎo)法”。該法的教學(xué)過程和特點(diǎn)是：教師給出提綱——學(xué)生自己看書——教師提問——學(xué)生質(zhì)疑——師生爭辯討論——學(xué)生小結(jié)（如不完整教師給予補(bǔ)充）。由于我運(yùn)用了現(xiàn)代教育思想，徹底換棄了教師單一向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)的舊的傳統(tǒng)教法，在歷次的月考、期中考試、期末統(tǒng)考中，所任班級(jí)的地理成績均名列年級(jí)段第一。在這學(xué)期的教學(xué)中，有一節(jié)課至今深深的刻在我的腦海中，記得在給學(xué)生講授復(fù)習(xí)“陸地和海洋”時(shí)，給學(xué)生區(qū)分了大陸、大洲、島嶼、半島這幾個(gè)概念，順便也談到了目前中國跟周邊一些國家的島嶼紛爭，很多學(xué)生課堂上就表現(xiàn)得極為義憤，當(dāng)時(shí)覺得沒什么，覺得這應(yīng)當(dāng)是在課堂上灌輸了愛國主義教育。是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。第二節(jié)課接著復(fù)習(xí)“世界主要的地震火山帶”的分布時(shí)，出現(xiàn)了問題。講到中國位于世界兩大主要地震帶之間時(shí)，許多學(xué)生都在嘆息，舉汶川大地震為例時(shí)，學(xué)生也極其的哀痛。但是，接下來講到日本也位于環(huán)太平洋火山地震帶時(shí)，學(xué)生的哀痛嘆息之情一掃而光，以“3.11”地震為例時(shí)，剛才的嘆息全部不見了，相當(dāng)一部分學(xué)生甚至表現(xiàn)出了幸災(zāi)樂禍的心態(tài)。課堂上這種現(xiàn)象卻引起了我的思考。學(xué)生這樣狹隘的愛國主義并不是我們需要的。經(jīng)過短暫的思考，我告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)地理不僅是學(xué)習(xí)必要的地理知識(shí)，更應(yīng)該教給用全球或者全人類的視野來看待問題，同學(xué)們要明白很多的自然災(zāi)害不僅是我們?cè)诿鎸?duì)，也是全世界都在關(guān)注的問題。因此我們就更不應(yīng)當(dāng)用狹隘的國家、民族的觀念來看待，抱一種“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，而應(yīng)當(dāng)站在全人類的高度來思考。否則，我們學(xué)習(xí)的就不應(yīng)該叫“地理”，頂多也就該叫“中國地理”罷了。汶川地震中逝去的是生命，“3.11”地震逝去的也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。說到這里時(shí)，許多學(xué)生面露悲戚。我接著介紹：地理教育要為今日和未來培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民。只有德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才能為社?huì)做出貢獻(xiàn)并成為一個(gè)有用的人。關(guān)心全球發(fā)展問題，關(guān)心我國的發(fā)展問題，關(guān)心區(qū)域發(fā)展問題是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展觀念教育的三大基礎(chǔ)。尤其是認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑更是高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主要知識(shí)與技能。說道這里，看著整個(gè)教室里的學(xué)生都顯得茅塞頓開。我心中的一塊石頭終于落地。愛心，使學(xué)生成長。教師的任務(wù)是教書育人，我認(rèn)為更重育人，通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，使他們形成求上進(jìn)、能吃苦、關(guān)心他人和集體、有責(zé)任心等優(yōu)良品質(zhì)，這將會(huì)影響其一生的成長。這些品德的形成，需要教師和學(xué)生的共同努力。每個(gè)孩子都是一塊璞玉，我們應(yīng)努力去雕琢，使他煥發(fā)光彩。我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，特別是對(duì)較差的學(xué)生更要多關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到老師的愛，體會(huì)到成功的快樂，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。通過實(shí)踐，我認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，那要看我們教師付出了多大的努力，那付出與收獲是成正比的。第二篇：育人精彩瞬間(胡軍勝)育人精彩瞬間——“歧視”的力量高一物理組胡軍勝后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。從正面來講，作為班主任首先要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。并要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。但是有些學(xué)生無論采用什么樣的正面方法，教育效果總不太理想。在我今年所帶的畢業(yè)班中就有這樣一位學(xué)生A。A是典型的“水米不進(jìn)”型學(xué)生，上課不好好聽課，作業(yè)應(yīng)付差事。高三第一學(xué)期，別的同學(xué)緊張的進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，而他不是遲到，就是早退，經(jīng)常上網(wǎng)吧（家長也管不了）。課堂上不是睡覺就是看小說。唯一的優(yōu)點(diǎn)是聰明、反應(yīng)快。但用不到正確的地方上。該用的正面教育方法我在他身上用了好多，但效果差強(qiáng)人意。高三第一次模擬考試，A考了310分，班級(jí)排名倒數(shù)第五名。班級(jí)質(zhì)量分析時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我生氣地對(duì)他說：“像你這樣的學(xué)生，如果能考上大學(xué)，我倒立起來在教室轉(zhuǎn)兩圈。”他的臉?biāo)查g白了，用憤怒的眼神看著我。從眼神中我看到了希望。接下來的兩周內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)他有了改變。至少遲到少了，上課睡覺少了，家長說晚上外出次數(shù)也少了。但好景不長，期中考試前又“濤聲依舊”了。記得那次是在物理課堂上，我發(fā)現(xiàn)他又在讀小說，我提高聲音對(duì)他說：“A同學(xué)，你真是沒出息，你不僅糟蹋爹娘的錢還耗費(fèi)自己的青春。如果你能考上大學(xué)，全世界就沒有文盲了?！碑?dāng)時(shí)A仿佛要炸開了，他噌地跳離座位，跨到講臺(tái)上指著我說：“你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)?！闭f著把那本小說撕得粉碎。接下來他創(chuàng)造了奇跡。短短的半年內(nèi)，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，高三最后一次模擬考試突破430分，20XX年高考中，以462分考入湖南的一所大學(xué)。這個(gè)教育案例讓我銘刻在心。我教書育人的內(nèi)容更加豐富、多彩了。第三篇：育人瞬間案例育人瞬間案例劉洪梅案例：許永同學(xué)，上課注意力不集中，非常好動(dòng)；學(xué)習(xí)成績不盡人意；還是一個(gè)麻煩的“惹人精”。我這個(gè)數(shù)學(xué)老師，只能馬不停蹄的處理著他“源源不斷”的問題。通過孫天宇言談舉止，我發(fā)現(xiàn)他也很苦惱?！袄蠋?，我實(shí)話告訴你，從上學(xué)到現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)就沒有考過60分，我也想學(xué)好，但現(xiàn)在我聽不懂。”“老師，我頭疼”“老師，不用管他，他一不會(huì)做題，就頭疼”“老師，讓我出去打掃衛(wèi)生吧，別讓我學(xué)習(xí)了”好好想想他說的話，我很同情他，也理解他這樣做的原因。是呀，由于前面基礎(chǔ)沒打好，上課像聽天書，課堂上談何樂趣，他不說話、做小動(dòng)作，又能干什么？但從小學(xué)就自暴自棄，以后怎么辦？作為數(shù)學(xué)老師我有責(zé)任、義務(wù)教育他、幫助他，讓他找回學(xué)習(xí)的樂趣。通過與家長的交談，發(fā)現(xiàn)家長教育不得法。我的對(duì)策：1、幫助他制定短期目標(biāo)，建立自信。從他的言談中我們不難看出他已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去信心，怎樣讓他逐漸找回自信是首要任務(wù)。于是我采用談話法，與其交流幫其分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足，制定短期目標(biāo)。像上課不說話，每節(jié)課老師講的新知識(shí)最基本的必須學(xué)會(huì)，若有不懂得可咨詢老師同學(xué)，也就是說每天都有進(jìn)步。由于目標(biāo)性強(qiáng)好達(dá)到，所以課堂上無所事事的現(xiàn)象少了，苦苦思考的時(shí)間多了。1．多關(guān)注、多引導(dǎo)、多幫助。課下經(jīng)常與他交流，了解他遇到的困難，幫他想辦法解決；課堂上多提問，多指導(dǎo)，盡量讓他每節(jié)課都有所收獲，逐漸享受到課堂的樂趣；找一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀、熱心助人的同學(xué)做他的同位，時(shí)時(shí)提醒他，幫助他改掉隨便講話的壞習(xí)慣。我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動(dòng)，告訴他應(yīng)該怎么注意文明禮儀。凡是學(xué)校舉行的活動(dòng)，我都盡量鼓勵(lì)他，讓他主動(dòng)參加。漸漸得，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得懂禮貌了，與學(xué)生的摩擦見少了，學(xué)習(xí)也在慢慢的進(jìn)步。3、密切家校聯(lián)系家校的聯(lián)系對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育來說，是相當(dāng)?shù)闹匾?。學(xué)校或者是家庭單方面的教育效果，遠(yuǎn)比不上兩者的結(jié)合產(chǎn)生的效果來得好。所以，一個(gè)出色的孩子，必定是家庭教育和學(xué)校教育朝著一個(gè)方向共同努力的結(jié)果。于是及時(shí)與家長溝通，和家長一起分析原因，讓家長意識(shí)到打、罵不能解決問題，現(xiàn)在孩子需要的是老師、家長拉、幫他一把。和家長協(xié)商家長在家當(dāng)孩子有問題時(shí)要耐心講解。為了幫助其改掉不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，我建議孫天宇準(zhǔn)備一個(gè)記作業(yè)小本子，讓其每天傍晚記好哪些作業(yè)，有老師簽個(gè)名，回家繼續(xù)做，由其母簽名，督促其完成。孫天宇的作業(yè)完成情況有了些改善。教育反思：面對(duì)問題孩子孩子，教師不要期望一次教育便能使他的變得優(yōu)秀。我們既要遵循教育規(guī)律，時(shí)要擁有寬容的態(tài)度，淡泊的心態(tài)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自己也能行，使其向健康方向發(fā)展。相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會(huì)漸漸地改變，會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。育人瞬間案例陳妤案例：劉**有一天突然跑來哭泣著向我“告狀”：“老師，王**剛才在教室打了我一拳。他是男生，打得很我疼，他那是在欺負(fù)我！。。。。”我感覺事情比較嚴(yán)重，趕緊問其事情的原委。她告訴我：“王**因去廁所，需要我搬離一下我的座位才能出去，當(dāng)王**擠著出去時(shí)，我隨口說了王**一句‘肥豬’，王**返回時(shí)我還不允許他，他照樣擠著過去，于是我又罵了王**一句‘肥豬’，王**便打了我一拳。”我先安慰她后，認(rèn)真而親切地問她：“王**事先經(jīng)過你座位向你提出請(qǐng)求了嗎？”，她說；“他事先是說了，即使是我罵肥豬不對(duì)，他一個(gè)男生也不能用拳打我啊，男生打女生就是欺負(fù)女生”我發(fā)現(xiàn)：劉**在與我剛才的交流中用了兩次“欺負(fù)”一詞，似乎有向我強(qiáng)調(diào)之意；王**在必經(jīng)之路的兩次請(qǐng)求劉都不答應(yīng)；王**事先禮貌以對(duì)劉**，劉不答應(yīng)，王只好不得以而擠過去，可劉為什么還要在為難了王的情形之下再罵王一句呢？因?yàn)榱R人而受到委曲，劉卻“理直氣壯”地向我告狀，并隱含有要我必須為她伸張正義的強(qiáng)烈愿望。頓時(shí)我感覺這起“事件”并不是一個(gè)簡單的打架“事件”，它的背后折射出了一個(gè)很大的心理問題和思想認(rèn)識(shí)問題。原因分析：從發(fā)現(xiàn)劉同學(xué)的習(xí)慣問題開始，我就一直很關(guān)注他的一舉一動(dòng)。我也采取了不少方法。隨著時(shí)間的過去，他的習(xí)慣仍沒有多大的改變。我心中特別的著急，究竟是什么原因讓他的心理和思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差呢？經(jīng)過長時(shí)間的觀察和多方了解，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：1．家庭教育存在問題。從與他的家長交談中，我了解到，劉某的父親忙于工作，常常很晚回家，無力顧家庭的其他事。他的母親因又生一男孩子而對(duì)其減少了關(guān)愛，母親對(duì)劉某的愛也轉(zhuǎn)入對(duì)其弟弟的愛。能夠感覺到她父母重男輕女的思想也比較嚴(yán)重。因此相對(duì)而言，她在家里就缺少了關(guān)愛，缺少了指導(dǎo)。這種家庭環(huán)境導(dǎo)致了她敏感，自尊心更強(qiáng)、內(nèi)心深處要求男女平等的意識(shí)很強(qiáng)，甚至潛意識(shí)里要與父母的重男輕女思想做抗?fàn)帲蔷褪菫槭裁床荒苤嘏p男呢等心理偏差問題的出現(xiàn)。2．學(xué)校教育存在問題。老師過多地把教育的重心放在了教授文化知識(shí)層面。盡管有老師試圖與家長聯(lián)系，但效果不明顯。不知不覺中，孩子形成了“我一定要讓別人一樣關(guān)愛我、寵著我、聽從我”的意識(shí)和心理，于是這樣的“明知故犯”行為就出現(xiàn)了。我的對(duì)策：1．給他彌補(bǔ)缺失的愛。了解了孩子的情況后，我決定還是要靠溫暖的關(guān)懷“改變”她。于是，我經(jīng)常有意無意的充當(dāng)她的母親角色。常常對(duì)她噓寒問暖，發(fā)現(xiàn)她的扣子歪了，幫她扣好，發(fā)現(xiàn)她的文具壞了，給她買新的。慢慢地，她很愿意走近我，常常主動(dòng)和我聊天。之后，我經(jīng)常利用日常生活中的一些活動(dòng)，告訴她應(yīng)該怎么注意文明禮儀。凡是學(xué)校舉行的活動(dòng)，我都盡量鼓勵(lì)她，讓她主動(dòng)參加。漸漸得，我發(fā)現(xiàn)她變了，變得懂禮貌了，變得樂于幫助別人，看到不公平的事情會(huì)主動(dòng)去幫助調(diào)解，還不忘記以事理的方式去說服雙方。2．給她“家”的溫暖。我偷偷要求班上的男同學(xué)主動(dòng)和她一起交流，一起做只有男女一起協(xié)作才能完成的游戲，幫他克服學(xué)習(xí)上的一些困難。周末的時(shí)候，我常要求班上熱情的學(xué)生干部，邀請(qǐng)她去他們家玩。她感受到了同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心，和同學(xué)的關(guān)系也好轉(zhuǎn)了，還經(jīng)常幫助別人做值日。教育反思：人非圣賢，孰能無過？面對(duì)習(xí)慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習(xí)慣變好。僅靠單一的說教也是無法達(dá)到目的的。我們既要遵循教育規(guī)律，又要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一個(gè)“愛”字。有不少學(xué)生因?yàn)橛行┰?，沾染了不良風(fēng)氣。作為一名教師，面對(duì)這樣一些孩子，我們?cè)撛趺崔k？我們必須與學(xué)生坦誠相對(duì)，不僅在學(xué)習(xí)上付出關(guān)注，更要在生活瑣事上付出更多的關(guān)心和愛護(hù)。讓學(xué)生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級(jí)的集體中來。相信每一個(gè)孩子的本性都是純真的，在愛的教育和呵護(hù)下，學(xué)生會(huì)漸漸地改變，會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣。走近學(xué)生心田，塑造學(xué)生健康和諧心理于洪云在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地開展心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)?！景咐榻B】湯某，女，10歲，四年級(jí)學(xué)生，離異家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，是爺爺后來的小兒子。這個(gè)學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學(xué)校，師某經(jīng)常獨(dú)自一人，很沉默，不與人交流，特別是去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這種表現(xiàn)更加明顯。但在校外，我曾多次無意中碰到她經(jīng)常和同年級(jí)的男生在一起有說有笑，和在校的表現(xiàn)大相徑庭。我很納悶，兼于我是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的關(guān)注她。而師生談話本便成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她是這樣寫道：她對(duì)她的“小弟弟”（按輩份處應(yīng)是小叔叔吧）很反感，不僅僅打擾了她的學(xué)習(xí)，而且爺爺奶奶都非常偏愛他……父母經(jīng)常分別打電話給她，訴說各自的不容易，甚至母親在電話里向她哭訴……她很煩，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。【案例分析】經(jīng)過和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，不敢與同學(xué)交流，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。這種家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別渴望得到關(guān)愛。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥?！居朔椒ā康谝唬杭訌?qiáng)與家庭聯(lián)系，說服家長盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時(shí)間回來看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。第二：運(yùn)用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我了解到這個(gè)孩子自覺性很強(qiáng)，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。第三：激發(fā)她對(duì)生活的熱愛，提高心理承受能力。為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》。在這次班會(huì)中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人；有的說，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人；有的說，只有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的人，才是堅(jiān)強(qiáng)的人……同學(xué)們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達(dá)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會(huì)場(chǎng)的中心，“想說說你的看法嗎？“她緩緩地抬起頭，堅(jiān)定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人……“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣?！据o導(dǎo)成效】我漸漸發(fā)現(xiàn)她開始開朗起來，看到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融洽。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動(dòng)校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而感動(dòng)”，獲得了二等獎(jiǎng)。看到她文章中的字里行間，看到她現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感到女孩仿佛獲得了新生?！景咐此肌?．不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。2．要以對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來重視心理健康教育。在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。第四篇：學(xué)科育人案例學(xué)科育人案例焦云霞數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分備受人們的關(guān)注。從《課標(biāo)》的變化我們不難看出新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。數(shù)學(xué)教學(xué)已由只關(guān)注知識(shí)技能向既關(guān)注知識(shí)技能又重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)變。德國教育學(xué)家赫爾巴特曾說過“教學(xué)是有教育性的”。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中育人，成為教師要思考的重要問題，下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談一談我的思考。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中點(diǎn)化學(xué)生心靈在數(shù)學(xué)教學(xué)中固然以傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，滲透數(shù)學(xué)思想方法為主，但與此同時(shí)，我們也應(yīng)該抓住課堂生成資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，當(dāng)有學(xué)生對(duì)一位同學(xué)的發(fā)言存在異議時(shí)，學(xué)生往往會(huì)打斷同學(xué)的發(fā)言，發(fā)表自己的不同意見，面對(duì)這樣的課堂情境，我會(huì)告訴學(xué)生：“有不同意見的同學(xué)可以等別人說完后再發(fā)言，這是對(duì)別人的尊重?！笨此普n堂上的一個(gè)小紛爭，教師如果能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行上面這樣的教育，不僅可以保護(hù)回答問題學(xué)生的思路不受干擾而更為重要的是讓學(xué)生知道應(yīng)該如何尊重正在發(fā)言的同學(xué)。再比如，在一節(jié)加法豎式計(jì)算的練習(xí)課上，有學(xué)生在黑板上列豎式計(jì)算，豎式計(jì)算正確，但橫式的結(jié)果抄寫錯(cuò)誤。課堂上有學(xué)生評(píng)價(jià)：“老師，他做錯(cuò)了。”面對(duì)這樣的情境，我告訴學(xué)習(xí)“我們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的‘作品’時(shí)，應(yīng)該先尋找他的優(yōu)點(diǎn)，然后再談別人的不足。”這句話讓學(xué)生靜下來，開始認(rèn)真思考。學(xué)生們認(rèn)真觀察、思考后，有的說：“他的優(yōu)點(diǎn)是豎式計(jì)算正確，說明他學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，但我想提醒他不要太馬虎，要認(rèn)真檢查一下，就不會(huì)把橫式的結(jié)果寫錯(cuò)了?！庇械恼f：“他的優(yōu)點(diǎn)是書寫認(rèn)真，豎式計(jì)算也正確，缺點(diǎn)是最后橫式結(jié)果寫錯(cuò)了?！苯?jīng)過這樣的教育，學(xué)生懂得要尊重他人，懂得發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)并從他人的不足中吸取教訓(xùn)，同時(shí)也呵護(hù)了做錯(cuò)題的那個(gè)孩子的自尊心，更有利于他接納別人建議從而改正自己的不足。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴這樣的教育中學(xué)生逐漸懂得尊重別人，欣賞別人，學(xué)會(huì)全面分析問題。在日常教學(xué)中這樣的課堂生成資源還有很多，我們需要抓住這樣的德育資源，在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，點(diǎn)化學(xué)生的心靈，讓他們積蓄健康、豐富的精神底蘊(yùn)。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中傳播數(shù)學(xué)文化《課標(biāo)》中提到“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分”，在日常課堂教學(xué)中教師經(jīng)常選擇合適的時(shí)機(jī)介紹數(shù)學(xué)歷史，數(shù)學(xué)歷史固然是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，但數(shù)學(xué)歷史不等于數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)文化還應(yīng)包括數(shù)學(xué)的思想方法，理性的精神，數(shù)學(xué)的美等等。我們?cè)诮淌依锷崛ド险n走思的時(shí)間認(rèn)真聽課就能獲得知識(shí)，回到家舍去上網(wǎng)打游戲的時(shí)間多讀讀書就能獲得更多的知識(shí)在這個(gè)過程中不僅向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想還讓學(xué)生感悟了一種“舍得”的人生哲理。課上，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)美。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)傳播數(shù)學(xué)文化，在若干年后學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)也許大多已被遺忘，但深入內(nèi)心的數(shù)學(xué)文化卻在學(xué)生今后的生活中不自覺地起著重要作用。三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。兒童作為祖國的未來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力就顯得尤為重要?！墩n標(biāo)》中提到“數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。”所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)生活和學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)技能外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)提出問題。學(xué)生提出：為什么要用百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)