高中語文選修課程中基礎(chǔ)性與發(fā)展性的矛盾及解決策略高中語文的選修課程中，基礎(chǔ)性與發(fā)展性的矛盾是不可避免的。一方面，語文課程從初中到高中的學(xué)生階段，逐漸遞進(jìn)，需要不斷地打牢基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠熟練掌握語文知識(shí)和技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，高中語文學(xué)科也需要以更深入、拓展、提升的目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生成長為擁有高水平語文素養(yǎng)的人才。

然而，實(shí)際操作過程中，教材安排、教學(xué)方法等問題，也使得這種矛盾愈發(fā)明顯。那么，如何解決高中語文選修課程中基礎(chǔ)性與發(fā)展性的矛盾呢？本文從以下兩個(gè)層面嘗試探討。

一、教材安排

1.合理拆分選修內(nèi)容

對于高中語文選修課程，應(yīng)先對課程內(nèi)容進(jìn)行分類，將基礎(chǔ)性和發(fā)展性內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，避免在一段時(shí)間內(nèi)給學(xué)生過多的負(fù)擔(dān)，造成學(xué)習(xí)上的困難和壓力。比如，可以將基礎(chǔ)知識(shí)單元和拓展性課程單元分別單獨(dú)考慮，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)單元中打好基礎(chǔ)，然后再進(jìn)入拓展性課程單元深化其對文藝作品的理解和鑒賞。

2.注意時(shí)代背景

高中語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀材料的時(shí)代背景和文化背景。只有了解了作者的思想、背景以及當(dāng)時(shí)的政治和社會(huì)環(huán)境等，才能更好地理解和鑒賞文藝作品，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力和閱讀水平。

二、教學(xué)方法

1.針對學(xué)生的實(shí)際情況，量身定制開展教學(xué)

在進(jìn)行語文課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方法中，深入探討學(xué)生對文藝作品的感受和理解，增強(qiáng)學(xué)生對作品的情感共鳴和對作品內(nèi)在思想的領(lǐng)悟。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

高中語文教學(xué)，應(yīng)多角度地切入文學(xué)作品，讓學(xué)生從不同的角度去理解和欣賞作品。例如，可以使用音、像、課件等多種教學(xué)方式，結(jié)合電影、音樂、繪畫等多種文藝形式，讓學(xué)生更好地理解作品情感和思想內(nèi)涵。

3.重視實(shí)踐教學(xué)

高中語文的實(shí)踐教學(xué)，如課外閱讀、小組討論、寫作實(shí)踐等，可以讓學(xué)生通過閱讀文藝作品、小說、散文等，更好地滲透領(lǐng)悟作品內(nèi)在的文化內(nèi)涵和背景。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、思考能力等綜合素養(yǎng)。

總結(jié)：高中語文選修課程中，基礎(chǔ)性與發(fā)展性的矛盾不可避免。我們應(yīng)在課程安排和教學(xué)方法上，設(shè)計(jì)有效