2023年物理月教學反思物理月教學反思1

高三物理3月份主要是對機械振動、機械波、熱學、光學、原子物理四個章節(jié)進行總復習，平均一周進行1個章節(jié)整體復習，收到預期效果。

機械振動、機械波、熱學、光學、原子物理在高考中各占一題選擇題，共24分，屬于性價比較高的章節(jié)，且各自為政、獨立命題、難度較低，特殊對較?？嫉目键c進行重點復習，要求學生對這部分學問落實到位，老師對這幾個章節(jié)的重、難點了解清晰，對學生能夠復習到實處，另外這四個章節(jié)還有四個學生試驗、要求這四章較為簡潔的`試驗能夠全面駕馭，爭取落實到位，同時有以下幾點重要留意：

1、復習時要立足重點，不漏邊緣學問。

2、在回顧和梳理基礎學問上，突出數(shù)學和物理的結合運用。

3、立足學科內的綜合，把與其相關學問梳理一遍，同時通過做適量的訓練題來檢查并提高自己的實力。

物理月教學反思2

周四上午第一節(jié)課，我在7班上了一堂復習課公開課——彈力、重力、摩擦力綜合復習課。在我打算這節(jié)課時，因為在7班，學生程度也不好，要利用小組合作教學模式困難比較大，心里就有些沒底，不知所措。所以我就提前起先著手，仔細選題、編寫導學案。

1、選題時，仔細閱讀考綱，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎學問、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的相識規(guī)律，有助于學生駕馭問題的來龍去脈，加速從仿照到敏捷運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。難度適中，太簡單則不易增加學生對學問的把握深度，太難則成為學生“不行能完成的任務”，達不到鞏固學問的目的.，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信念。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習題應當?shù)湫?，具有肯定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果。

2、在教學設計的過程中，首先把這三節(jié)的學問框架在課前已經(jīng)讓學生板書到了黑板上，上課時我引導學生比照黑板進行提問，并標注意難點，加深學生對學問的整體把握。其次我針對7版小組的特點：1——4組基礎薄弱，分派歸他們的任務較簡潔，主要是基礎學問的實際和應用，激發(fā)其主動性。5——8組程度較好，負責展示一些有難度的題，尤其是8組分派了2道題。再次，針對每個重點題型利用多媒體課件進行點撥提升鏈接一道中考題加以對學問的應用提高。針對考點我設計了課堂檢測，再次鞏固對學問的理解與應用。

3、利用評價機制充分調動學生的主動性，課前我和學生說：1——4組對抗競賽，5——8組對抗競賽選出優(yōu)勝組進行實物嘉獎。

通過實際的操作，的確在講課的過程中節(jié)約了不少時間，同時每個學問點都能講到。并且還有大量的時間和學生互動，活躍了課堂氣氛。和以前相比學生的主動性大幅度的提高，課后同學們反映也很好。通過重點講解某個習題而帶動類似的一串習題，即講了學問又給學生課后發(fā)揮的余地。一組題目解完后，應帶領學生回過來反思，本題用到了哪里基礎學問？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的學問由點到面，由面到體，形成合理的學問結構。

講完評課的過程中各位老師也都確定了這次公開課很勝利，學生的確主動性高，個個都精神飽滿。但是我自己也感覺到有不少不足之處，比方有些小的細微環(huán)節(jié)沒有講到，作圖時應規(guī)范的利用直尺板演，進而提高學生作圖的規(guī)范性。中考的考點最好在課件上呈現(xiàn)使學生對中考考點更加明確。

物理月教學反思3

物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。物理教學首先是要正確的引導，讓學生順當跨上臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理學問基礎，然后依據(jù)學生的詳細狀況選擇提高。

一、對教學目標的反思

首先，學問、實力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎學問的講解要透徹，分析要細膩，否則干脆導致學生的基礎學問不扎實，并為以后的接著學習埋下禍根。所以老師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確相識學生地內部條件，采納良好地教學方法，重視學生的視察、試驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)學問與技能、過程和方法、情感看法與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握精確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所實行的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點假如已經(jīng)特別明確，但詳細落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的學問沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的學問當成了“重點”講。這種失衡干脆導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最終，對一些學問，老師不要自以為很簡單，或者是滿以為自己講解的清楚到位，沒有隨時視察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是須要一個過程的，并不是立刻就能接受。所以我們要隨時獲得學生反饋的信息，調整教學方式和思路，精確流暢地將學問傳授給學生，達到共識。

二、對教學方法的反思

第一，面對全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學生的，能照看到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習實力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。老師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

其次，注意學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中老師應當變更以往那種講解學問為主的傳授者的角色，應努力成為一個擅長傾聽學生想法的傾聽者。()而在教學過程中，要想變更以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強學生在教學這一師生雙邊活動中的.主體參加。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教化供應了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了簇新的血液。老師也要對自身提出更高的要求，提高老師的科學素養(yǎng)和教學技能。

最終，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用探討方法。例如志向試驗法、限制變量法、轉換法等。學生假如對物理問題的探討方法有了肯定的了解，將對物理學問領悟的更加深刻，同時也學到了一些探討物理問題的思維方法，增加了學習物理的實力。

物理月教學反思4

我今年擔當高三理科的教學，最近我講了一節(jié)《動量》復習課。要上好一堂復習課比上好一堂新課難度更大，一方面是因為復習課本身的特點，例如復習課所涉及的學問內容都是學生學過的，因此學生缺乏簇新感；另一方面是由于學生學習習慣和學習實力的差異，對學問的理解程度和應用學問解決實際問題的實力大不相同，從而造成復習課上的起點大不相同，為了上好這堂復習課，在課前花了一些工夫。這節(jié)課大致有以下幾個方面的反思

一、對備課過程的反思

高三第一輪復習雙基性強，我在打算過程，結合教學進度和學生狀況，進行了綜合分析。在設計上，先講概念，后由淺入深的處理一些問題，最終歸納，比較方法。我自以為設計合理，重點突出，內容精練，習題選擇恰當，設計一些一題多解題。但是有的習題的.難度超出了學生的現(xiàn)有的理解范圍。讓我感到預料與實際的不同。

二、對授課過程反思

1、優(yōu)點

a以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自己不知不覺中說了很多重復的話。在本節(jié)課上，我注意了語言的簡潔性、精確性，語速也達到了自己的設計要求，在講解和演練相結合的過程中有進步。

b內容講解與備課過程預設的完全一樣，自己覺得選題恰當。注意遞度，注意基礎學習方法歸納，調動了學生學習主動性，的確有“啟發(fā)性”的教學感受。

c復習課跟新課不同，學問特別集中，因此為了提高課堂效益，在課中將學問以方框流程圖的形式再現(xiàn)給學生。還有學生主體地位得到發(fā)揮。

2、缺點和不足

a、時間支配不夠合理。前面例題部分花的時間過多，后面講動量的應用時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。

b、課堂小結不僅局限于學問點的小結，還要包含學法的小結等，本人忽視了這一點。

c，板書過于簡潔，給自己一種空的感覺，重點沒有突出的留在黑板上，強調的不夠各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達到預期的效果，自覺連貫性，因果關系狀況表達的不好。

三、對課后反思

經(jīng)過這堂課的教學，我有許多的不足，因此要努力提高自身的業(yè)務水平，增加育人實力。

1.語言表達實力，不僅要做到精確、顯明、生動，而且還應當具有簡明、形象、親切、詼諧風趣等特色。

2.文字表述實力，把我所做、所感、所思、所悟用筆表述出來。

3.新知吸取實力，時代在前進，社會在發(fā)展，學問在更新。

4.課堂駕馭實力，使課堂教學具有撼人心魄的感染力，機靈，幽默的風格。

5.感情限制實力，學會擅長調整和限制自己的情感，決不把消極心情帶進課堂，在學生面前總保持一個堅韌不拔、主動進取的奮斗者的形象。

6.教化科研實力，是我追求的境界

物理月教學反思5

這學期我們所選的教材為必修2的課程，剛起先就學習功和功率的學問，對于功的學問學生在初中的時候就已經(jīng)接觸過了，功的表達式為W=FS，那時對S的理解是在力的方向盤上通過的距離，在中學S則表示位移，學生也易于接受，但中學的難度更大，常常出現(xiàn)力和位移不在同一方向上的狀況，此時表達式變?yōu)樾碌腤=FScosα，當在斜面上時，學生很簡單認為α就是斜面的傾角，而且當夾角為鈍角時，力F是做負功的，更多的狀況會出現(xiàn)位移的大小不好確定，應當強調位移是作用點的對地位移特殊在子彈射入木塊的例子中得到了明顯的驗證。

在接下來的功率時，學生對公式的記憶基本可以過關，但對公式的區(qū)分，比如P=和P=Fv的關系和應用會時常弄錯，沒有去區(qū)分平均功率和瞬時功率，同樣當出現(xiàn)力和速度不在同一方向上時，需變形公式P=Fvcosα，學生對此，一時也難以理解，常常用錯。

在講解并描述機械功的原理以及功和能之間的關系的這兩部分內容，這屬于過度性的一節(jié)，目的說明白任何機械都不能既省力又省位移，使他們明確運用任何機械都不省功，為后面機械效率的學習奠定了基礎。要做好這部分的教學，關鍵在于列舉大量的實例，并進行分析，讓他們理解功是能量轉化的量度，做了多少功就有多少能量發(fā)生轉化，而且在接下來的`幾節(jié)課后，要不斷重復這句話，加強學生的記憶。

在這一章中很重要的一種題型就是汽車的起動問題，首先要讓他們明白兩種起動模型的原理和過程改變量，抓住它們的相同結果，并結合P=Fv和牛頓其次定律進行解題，此時還有較多的學生會誤會為汽車的牽引力就是它受到的合力。另外，最多是誤以為以恒定牽引力起動的汽車以恒定的加速度始終加速到最大速度，在計算勻加速運動的持續(xù)時間問題時，就會算錯，這些的關鍵還是在于對運動的過程沒有理解清晰，應協(xié)作圖象加以理解。

物理月教學反思6

對于學生而言，學生是主體，老師的觀念應當改為激發(fā)學生的學習愛好，我個人認為傳統(tǒng)的教化方法已經(jīng)不太適用，我們應當讓學生大膽的去猜想，不能對于學生的猜想不加考慮的一票推翻，當有學生問到：房屋原委是靜止的還是運動的？人站在車里向上扔東西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？假如當時牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是學生的創(chuàng)新思想，學生的思想很活躍，他們所提出的問題是我們老師所不及的，當我們所講到這些學問的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于學生提出的答案當他們知道答案后印象特別深刻，這樣不斷的質疑不斷的提出問題是科學探究的開端。物理可以說明生活中的.一些現(xiàn)象，學生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學生的學習愛好和求知欲望，為學習物理打下肯定的基礎。

任何一門學科、一項技術都是以愛好為先，物理也不例外。對于學生而言應提高他們的愛好激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)覺，也要讓物理走進他們的生活特殊是一些生活中好玩的試驗比如說著陸傘試驗比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車試驗比比誰跑的遠、誰跑得快，這些試驗都是學生所寵愛的，因為這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有許多的好玩的試驗都能夠提高學生的學習物理愛好。

物理是以試驗為主的學科，所以試驗必不行少，當然由于學校的試驗條件限制，不能夠達到全部事試驗都能夠做的目的甚至一些試驗不能進行。那么老師可以依據(jù)試驗的目的、基本步驟自制生活中的小試驗，比如說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以試驗的方法去告知學生，這節(jié)的試驗器材須要音叉，我們不能說沒有了音叉這個試驗就不能做，老師可以改進方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學生撥動刻度尺，當刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停止，這樣簡潔的小試驗既讓能每一位同學動手做，也讓學生了解了聲音產(chǎn)生的緣由————振動，學生知道這些事生活中的試驗，也能讓學生自己動手制作，激發(fā)學生動手動腦的實力，從而學習也就不會產(chǎn)生很大的困難。有許多的同學都是學習物理很困難，其實初中物理是從生活的實踐動身，說明生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學習不是盲目的記一些概念，關鍵是駕馭試驗方法，是一個動手動腦的過程。

對于困難的試驗可以通過多媒體來告知學生試驗的過程，不能簡潔根據(jù)教材所說來告知學生，這樣做法讓許多的學生很懷疑，甚至根本不知道方法的緣由、過程、影響從而達不到志向的教學效果。

總之物理的教學方法是重點但愛好是前提，是我們老師應當考慮的重點問題。

物理月教學反思7

高三物理3月份主要是對機械振動、機械波、熱學、光學、原子物理四個章節(jié)進行總復習，平