4通用技術(shù)德育通用技術(shù)德育優(yōu)秀課例展評簡單三視圖的繪制教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能目標(biāo)：（1）掌握簡單的三視圖的識讀與繪制；（2）培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力及利用三視圖進(jìn)行技術(shù)交流的能力。過程與方法目標(biāo)：本節(jié)課采用“主導(dǎo)—主體”設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識建構(gòu)和能力拓展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）感受技術(shù)交流語言——三視圖的作用；（2）形成科學(xué)的空間三維思維方式，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；（3）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)、協(xié)作與競爭意識。教學(xué)重點(diǎn)：三視圖的繪制。教學(xué)難點(diǎn)：空間想像力的培養(yǎng)和三視圖的識讀。教學(xué)策略設(shè)計(jì)在本課的教學(xué)中，將采用主導(dǎo)——主體的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，掌握知識要點(diǎn)。感受三視圖的技術(shù)交流作用：1．在教學(xué)中為了增加學(xué)生的趣味，以制作簡單三根魯班鎖為主線，以任務(wù)形式為考察點(diǎn)，增加學(xué)生的使命感。2．教師切實(shí)的去創(chuàng)造環(huán)境，“制作簡單三根魯班鎖”能調(diào)動學(xué)生的各個方面的能力，如思考的能力、合作的能力、動手能力等。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)技術(shù)語言的魅力！五、教學(xué)資源與媒體準(zhǔn)備1．多媒體課件2．器材：魯班鎖（8套）、小刀（30把）、泡沫（30根）、繪圖用具（鉛筆、直尺等）、畫圖紙（多份）六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課件截圖創(chuàng)設(shè)情境激趣引入給學(xué)生看一段視頻，讓學(xué)生說出視頻中工匠祖師是誰。魯班一生有很多發(fā)明，大至戰(zhàn)爭器械，小到孩童玩具。你知道魯班發(fā)明的玩具是什么嗎？今天我們就利用學(xué)習(xí)知識制作一把魯班鎖模型。大家有沒有興趣？詢問學(xué)生要制作模型我們應(yīng)該準(zhǔn)備什么從而引入課題。根據(jù)已有知識及老師的講解了解魯班。由名人及學(xué)生感興趣的魯班鎖引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生知道這節(jié)課要做什么。明確目標(biāo)今天我們就來學(xué)習(xí)簡單三視圖的繪制。展示課題。請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。觀看老師展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確本節(jié)課的具體任務(wù)小組合作知識回顧教師主導(dǎo)畫圖演練歸納總結(jié)畫圖步驟小組合作實(shí)物畫圖學(xué)以致用識圖雕刻在畫三視圖之前我們先來回顧一下與三視圖相關(guān)的知識。（一）溫故知新問題1：觀察不同類型的投影，哪一種投影法得到的圖形可以真實(shí)反映物體在垂直投影面方向上的形狀和大?。空队?視圖因?yàn)檎队白钅芊从惩队绑w在垂直投影面方向上的形狀和大小。問題2：三視圖顧名思義是從三個互相垂直的方向?qū)ξ矬w作正投影形成的一組視圖在三投影體系中分別從哪三個方向作正投影？分別得到了什么視圖？由前向后投影得到主視圖由上向下投影得到俯視圖由左向右投影得到左視圖體系展開后學(xué)生觀察三張視圖之間的關(guān)系。問題3：三張視圖之間的存在什么關(guān)系？長度關(guān)系：主俯視圖：長對正；俯左視圖：寬相等；主左視圖：高平齊。讓學(xué)生觀察三張視圖之間的位置關(guān)系，我們在繪制三視圖時(shí)能不能把三張視圖的位置改變？位置關(guān)系不能改變。我們在畫圖時(shí)三張視圖的位置如圖：主視圖圖主視圖圖俯視圖左視圖在繪圖紙上位置放置：③②①③②①號區(qū)為主視圖號區(qū)為左視圖號區(qū)為俯視圖（二）磨礪以須知道了這些我們嘗試畫一個物體的三視圖。通過小視頻給學(xué)生展示模型畫三視圖首先要確定主視方向。從自然穩(wěn)定的角度我們把它這樣放置（給學(xué)生演示如何放置部件），四個面都能作為主視面，哪一面做主投影面最好呢？為什么？主視圖是最主要的視圖，先確定主視方向，該方向最能反映物體的形狀結(jié)構(gòu)，并使俯、左視圖上虛線最少選好后我們在準(zhǔn)備好的圖紙上畫出它的三視圖。主視圖就是紅色的輪廓，俯視圖應(yīng)該是什么樣的？左視圖輪廓只是一個正方形嗎？通過這幾個問題讓學(xué)生口頭描述三視圖進(jìn)而讓學(xué)生明白：三視圖繪制時(shí)看的見的輪廓用實(shí)線，看不見的輪廓用虛線。三視圖我們繪制好了，工人師傅能不能直接用它作為依據(jù)制作出標(biāo)準(zhǔn)的部件？不能，原因是沒有標(biāo)尺寸。一個完整的尺寸標(biāo)注應(yīng)包括尺寸界線、尺寸線和尺寸數(shù)字三個基本要素注意點(diǎn)：①尺寸界線為細(xì)實(shí)線；②尺寸線為細(xì)實(shí)線，兩端帶有終端箭頭；③物體的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所注的尺寸數(shù)值為依據(jù)，與圖形的大小無關(guān)；④圖樣中的尺寸以毫米為單位時(shí)，不需標(biāo)注計(jì)量單位的符號和名稱，如采用其他單位，則必須注明相應(yīng)的計(jì)量單位的符號或名稱；⑤物體的每一尺寸一般只標(biāo)注一次，并應(yīng)標(biāo)注在反映該結(jié)構(gòu)最清晰的圖形；⑥尺寸數(shù)字應(yīng)在尺寸線上方中間位置，豎直方向字頭向上，垂直方向字頭向左。根據(jù)剛才的畫圖過程總結(jié)一下三視圖的繪制步驟。繪制三視圖的步驟：分析物體形體，確定主視方向。按照三視圖的方位，布置視圖并畫出基準(zhǔn)線。利用“長對正，高平齊，寬相等”的投影規(guī)律做好輔助線繪制出三視圖。檢查，擦除多余的虛線并描深物體的輪廓線。標(biāo)注清尺寸（三要素），繪圖完成。（三）眼到筆隨讓學(xué)生從工具盒中拿出模型，在所給的繪圖紙上利用繪圖工具根據(jù)三視圖的繪制步驟畫出該物體的三視圖。觀察小組的成員基本畫完后，小組內(nèi)成員之間相互討論，依據(jù)老師展示的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給繪制的視圖打分。得分最高者代表本小組參與展示。每小組有一份代表作品參與展示，老師選學(xué)生對參與展示的作品參考剛才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)完畢再分發(fā)下去，讓學(xué)生根據(jù)老師提供的參考答案再次完善自己的三視圖。時(shí)間大約2分鐘學(xué)生修改完善后每個小組選出一張和其他小組互換。給學(xué)生展示小組交換對象一組一組二組三組四組五組六組（四）能工巧匠各小組交換三視圖后，讓學(xué)生從工具盒中拿出提供的材料及工具，依據(jù)交換后的三視圖紙雕刻物品。要求：⑴每組根據(jù)接到的三視圖至少雕刻出一根模型⑵雕刻過程中要注意安全。⑶雕刻剔除的垃圾不要隨地亂丟，保護(hù)我們的環(huán)境衛(wèi)生。⑷雕刻完畢連同雕刻所依據(jù)的三視圖紙一起上交。注：一、二、三組交左邊，四、五、六組交右邊）把學(xué)生雕刻的物品收集起來看能否組合成一個三根的魯班鎖。雕刻的部件形狀是否能扣合上，扣合后尺寸是否合適等，考察學(xué)生的識圖能力。對不能組成魯班鎖的情況從材料、工具、三視圖等方面分析原因?；仡欀R，回答老師提出的問題。思考老師提出的問題，回顧相關(guān)知識。思考老師提出的問題，回顧相關(guān)知識。根據(jù)老師的引導(dǎo)嘗試畫三視圖嘗試畫圖時(shí)思考應(yīng)該注意什么問題思考老師提出的問題根據(jù)剛才的畫圖經(jīng)過總結(jié)三視圖繪制步驟畫根據(jù)總結(jié)的三視圖繪制步驟，畫出所給部件的三視圖根據(jù)評價(jià)再次修改完善自己的三視圖交換視圖利用所給的材料雕刻出三視圖表示的物品雕刻部件讓學(xué)生回顧所學(xué)知識為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)回顧知識為后面作圖做準(zhǔn)備讓學(xué)生明確繪圖遵循的規(guī)律讓學(xué)生明確繪圖時(shí)三張視圖的位置。嘗試?yán)L制三視圖，明確繪圖注意事項(xiàng)讓學(xué)生明確繪圖如何標(biāo)注尺寸使學(xué)生形成知識體系，明確如何繪制三視圖動手繪圖把理論知識內(nèi)化動手制作感受技術(shù)交流語言的作用通過看圖雕刻部件提高學(xué)生的識圖能力課堂小結(jié)課堂小結(jié)（1）分析形體，確主方；（2）布置視圖，繪準(zhǔn)線；（3）遵循規(guī)律，繪視圖；（4）擦除多余，描輪廓。（5）標(biāo)注尺寸（三要素），就完成?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對本節(jié)課的知識鞏固加深教學(xué)反思本節(jié)課通過讓學(xué)生對三根魯班鎖三視圖的繪制及鎖模型的制作，親身感受繪制的三視圖在交流中的作用，達(dá)到了很好的效果。但也存在一些問題，如切割的材料尺寸有誤差等。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)過立體幾何，有了初步的空間想象力和形體的表達(dá)能力，但對在技術(shù)活動中如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方案還不清楚，也沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過三視圖的繪制，在繪制三視圖時(shí)常常出錯，不能規(guī)范的使用三視圖，實(shí)踐應(yīng)用能力較低。所以本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是如何將前人總結(jié)的規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把知識進(jìn)行內(nèi)化，使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識繪制三個視圖，提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。要解決難點(diǎn)，一方面，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的實(shí)物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自己感悟，把枯燥的原理學(xué)習(xí)變成有趣的學(xué)生活動，以使學(xué)生盡可能多的獲得直接經(jīng)驗(yàn)；另一方面，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手雕刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，由易到難在不斷嘗試中感悟方法，在討論分析中提高能力，逐步掌握簡單三視圖的識讀與繪制。效果分析從學(xué)生的活動情況看，對于繪制簡單的三視圖，大部分同學(xué)能完成，但在精確度上還有待提高。但在簡單三視圖的識讀上存在一定的困難，利用圖紙雕刻出來的物品與要求有一定差距。學(xué)生的動手能力還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)！一定要把知識層面的東西在實(shí)踐中體現(xiàn)出來！教材分析本節(jié)課是地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章第三節(jié)“設(shè)計(jì)的表達(dá)與交流”中的內(nèi)容。前面為設(shè)計(jì)方案的制定，后面為設(shè)計(jì)成果的展現(xiàn)，本節(jié)為簡單三視圖的繪制。三視圖是設(shè)計(jì)表達(dá)與交流中使用的一種重要的技術(shù)語言，只有學(xué)會繪制三視圖，才能在技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程中與他人很好的交流，才能在展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果時(shí)準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。本節(jié)課在課程標(biāo)準(zhǔn)中具體體現(xiàn)為“在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息”，及“了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能識讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖”。教學(xué)反思本節(jié)課通過讓學(xué)生對三根魯班鎖三視圖的繪制及鎖模型的制作，親身感受繪制的三視圖在交流中的作用，達(dá)到了很好的效果。但也存在一些問題，如切割的材料尺寸有誤差等。課程標(biāo)準(zhǔn)第三章是實(shí)踐設(shè)計(jì)全過程的重點(diǎn)章，設(shè)計(jì)工作的基本內(nèi)容都是在本章完成。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生將從實(shí)踐的層面，進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)的意義、性質(zhì)、和特點(diǎn)。并在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解設(shè)計(jì)工作的思想方法，逐步掌握完成設(shè)計(jì)工作所需要的基本方法和技能，從而提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，這一方面是現(xiàn)代人應(yīng)有的素養(yǎng)，另一方面也能為未來從事技術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)！教學(xué)目標(biāo)分析知識與