鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.掌握相關(guān)文言常識;2.了解鴻門宴過程;3.學(xué)習(xí)通過人物的語言、行動展示人物個(gè)性特征的寫作方法;4.科學(xué)評價(jià)相關(guān)人物。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、3教學(xué)方法誦讀法、串講法、討論法教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入由象棋的楚河漢界引出楚漢爭霸，從而導(dǎo)入課文。二、整體感知1.介紹司馬遷及《史記》。(師生共同回憶。)2.相關(guān)背景。秦末，天下苦秦久矣，公元前209年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為楚懷王，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定先入關(guān)中者王之。劉邦率先入關(guān)破咸陽，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來屯軍新豐鴻門，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)劉弱項(xiàng)強(qiáng)，公元前206年12月，在新豐鴻門舉行宴會。課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。3.學(xué)生自由發(fā)言，說說自己心中的項(xiàng)羽、劉邦形象。4.學(xué)生聽課文錄音朗讀，正音正字。5.學(xué)生看《鴻門宴》錄像片斷，引起興趣，初步感受人物形象。6.學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。7.學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。8.教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。明確：鴻門宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后進(jìn)行的長達(dá)五年的楚漢斗爭的開端，本篇課文通過對這次宴會全過程(包括會前斗爭和會后余波)的描寫，生動地再現(xiàn)了劉邦和項(xiàng)羽在殘酷的政治軍事斗爭中所表現(xiàn)出的截然不同的人生性格及運(yùn)籌謀略，使楚漢之爭的結(jié)局初露端倪。第一部分(第1、2段)宴前。寫宴會前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。第二部分(第3、4段)宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。第三部分(第5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。三、合作探究1.鴻門宴的斗爭具有怎樣的深層背景?明確：劉邦、項(xiàng)羽都有南面稱孤的野心。當(dāng)年劉邦看見秦始皇，曾十分羨慕地說：大丈夫當(dāng)如此也!項(xiàng)羽也曾自負(fù)地說：彼可取而代之!秦王朝覆滅后，劉、項(xiàng)矛盾日趨激化，對農(nóng)民起義的勝利果實(shí)則拼死相爭。2.鴻門宴上雙方的形勢關(guān)系是如何轉(zhuǎn)換的?明確：宴前(非正面交鋒)劉被動項(xiàng)主動，兩告兩定。曹無傷告密是導(dǎo)火線，戰(zhàn)云密布;項(xiàng)伯夜告卻是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，緩和氣氛。項(xiàng)羽攻劉的決定是一時(shí)之氣，不久風(fēng)正云散;劉邦見項(xiàng)羽的決定卻是深思熟慮之舉，次日即成行。宴中(正面交鋒)劉被動項(xiàng)主動，三起三落。范增數(shù)目舉玦，一起;召項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，二起;樊噲闖帳，項(xiàng)羽按劍而跽，三起。真是黑云壓城城欲摧，似乎一場血肉橫飛的爭斗不可避免。但樊噲受賜、慷慨陳詞竟讓項(xiàng)羽不忍之心陡起，英雄相惜之念生，劉邦的借故逃席更是將危險(xiǎn)消彌于無形。宴后(非正面交鋒)劉主動項(xiàng)被動，兩毀兩受。借故離席畢竟是權(quán)宜之計(jì)，毀約逃席脫身回營則徹底扭轉(zhuǎn)了被動局面。項(xiàng)羽受璧既預(yù)示了情節(jié)的徹底緩和，也更強(qiáng)烈地體現(xiàn)了項(xiàng)羽的悲劇性格。至于張良受托，是其忠心之舉，范增毀玉，則為憤怒之為。3.感受人物形象。(學(xué)生言之成理即可。)(1)項(xiàng)羽明確：有力拔山兮氣蓋世的英雄氣概，驕矜自負(fù)，不聽人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，沽名釣譽(yù)，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。(2)劉邦明確：出身農(nóng)家，不務(wù)正業(yè)，貪財(cái)好色，一心稱王。有膽量有氣魄，而又卑躬屈節(jié)。善聽人言，有心計(jì)，處事果斷。(3)范增明確：根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化，透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，提出了策略;說明范增對項(xiàng)羽的思想還不甚了解。有遠(yuǎn)見卓識，老謀深算，但處事浮躁，不該把矛盾暴露給敵方，其后果是被劉邦利用。(4)張良明確：對劉邦忠誠，運(yùn)籌帷幄，沉著冷靜，深謀遠(yuǎn)慮，能夠提出正確的策略。(5)項(xiàng)伯明確：講哥們義氣，為救友不顧失節(jié)。(6)曹無傷明確：項(xiàng)強(qiáng)劉弱，密報(bào)項(xiàng)王，暗中投托，欲以求封。投機(jī)未成丟了小命。(7)項(xiàng)莊明確：沒有頭腦，劍術(shù)不佳，刺殺劉邦未成，笨拙無能。(8)樊噲明確：忠誠，勇猛。4.司馬遷是怎樣描寫人物的?明確：(1)作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。(2)另一方面，善用對比烘托刻畫人物。5.鴻門宴上的座次是怎樣安排的?這樣安排說明了什么?明確：項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐;亞父南向坐亞父者，范増也;沛公北向坐;張良西向侍。按古代禮儀，宴會中宴席的`四面座位，以東向最尊，次為南向，再次北向，西向?yàn)槭套??？梢娫邙欓T宴中，項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席，范増第二位，再次是劉邦，張良則是侍坐。宴設(shè)于項(xiàng)羽帳中，劉邦雖為賓客，卻得不到尊位，可見項(xiàng)羽目中無人，自高自大，也可見雙方力量對比的懸殊，劉邦處境堪虞，但劉邦卻能泰然處之，可見起能屈能伸。而項(xiàng)氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項(xiàng)伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見端倪。6.課文中劉邦對張良、項(xiàng)羽稱謂的變化體現(xiàn)了說話人怎樣的心理動態(tài)?體現(xiàn)了人物間怎樣的關(guān)系?明確：在古代，一般士大夫除姓名外，還有字、號、齋名等等，還由于不同的關(guān)系和場合，另有不同的稱謂。通過某些稱謂，我們就可以窺探說話人的心理狀態(tài)，看出人物間微妙而復(fù)雜的關(guān)系。文中劉邦對張良稱呼了五次，三次在宴會前，兩次在宴會后。宴前，項(xiàng)羽即將大軍壓境，三次稱張良為君。君是對對方尊敬的稱呼，且常常用于平輩之間。而劉邦是主，張良是仆。很顯然，這里的稱呼是極盡屈身拉攏之能事，降低身價(jià)，進(jìn)一步密切雙方關(guān)系，以求得張良獻(xiàn)計(jì)為目的。宴后，經(jīng)歷了鴻門宴上的驚心動魄，心有余悸，但還未脫離虎口，想借故逃脫。若不留下張良搪塞，恐難如愿以償，而留下張良，張良可能要冒殺頭危險(xiǎn)的，不好好相求，誰愿留在這是非之地?故而劉邦改換以前稱謂，兩呼張良為公。公也是尊敬稱呼，且往往用于尊長者，很明顯，再降身價(jià)，語氣近乎哀求，是為了活命要緊。再看劉邦對項(xiàng)羽的稱謂，本來兩人同為反秦大將，地位本無大的差異;再者，懷王曾與諸將約定：先入關(guān)中者王之。今劉邦先入關(guān)，即便王關(guān)中也無可厚非?？扇缃瘢?xiàng)羽兵四十萬，而己十萬，即使想王關(guān)中，也是心有余而力不足。于是，忍氣吞聲方為上策。在文中，稱項(xiàng)羽，一連幾次將軍，稱自己，口口聲聲臣下，甜言蜜語，一副小人嘴臉。對張良，用尊稱，是為了問計(jì)，是為了活命;對項(xiàng)羽，用尊稱，貶自己，是抓住項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)的心理，摧垮其思想防線。不同的人，不同的稱謂，可謂八面玲瓏，圓滑之極。7.討論：你如何看項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)人?(教師引導(dǎo)：人物性格、品質(zhì)、身份地位等。)四、梳理積累1.一詞多義。(1)如殺人如不能舉(好像)沛公默然，曰：固不如也(比得上)沛公起如廁，因招樊噲出(到去)(2)舉殺人如不能舉(全、盡)舉所佩玉玦以示之者三(舉起)舉大計(jì)亦死(發(fā)動)(3)謝噲拜謝，起立而飲之(感謝)旦日不可不早自來謝項(xiàng)王(道歉)乃令張良留謝(兼道歉和告辭義)使君謝羅敷(告訴)(4)意其意常在沛公也(意圖)然不自意先入關(guān)破秦(料想)目似瞑，意暇甚(神情、神態(tài))(5)為使子?jì)霝橄?動詞：做)為擊破沛公軍(介詞：替、給)約為婚姻(動詞：成為)竊為大王不取也(動詞：認(rèn)為)客何為者?(動詞：干、做)人為刀俎(動詞：是)何辭為?(語氣助詞：表疑問語氣)吾屬今為之虜矣(介詞：表被動)(6)以具以沛公言報(bào)項(xiàng)王(介詞：把)軍中無以為樂(介詞：用來)樊噲側(cè)其盾以撞(連詞：而)以待大王來(動詞：來)(7)因因擊沛公于坐(介詞：趁機(jī))項(xiàng)王即日因留沛公與飲(副詞：于是、就)2.通假字。成五采(采同彩，是彩色的意思)距關(guān)，毋內(nèi)諸侯(距通拒，把守;內(nèi)通納，接納)要項(xiàng)伯(要通邀，邀請)不可不蚤來(蚤通早)令將軍與臣有郤(郤通隙，隔閡、嫌怨)因擊沛公于坐(坐通座，座位)臣之不敢倍德也(倍通背)具以沛公言報(bào)項(xiàng)王(具通俱，都)不者(不通否)沛公奉卮酒為壽(奉通捧)3.古今異義。沛公居山東時(shí)(山東古義：崤山以東今義：指山東省)約為婚姻(婚姻古義：結(jié)為兒女親家今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系)備他盜之出入與非常也(非常古義：不同一般的事今義：副詞，很、非常)將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南(河南，河北古義：黃河以南，黃河以北今義：河南省，河北省)4.詞類活用。(1)名詞用作動詞沛公軍霸上(駐軍)籍吏民(造戶籍冊或登記)吾得兄事之(侍奉)范增數(shù)目項(xiàng)王(使眼色)若入前為壽(上前)刑人如恐不勝(用刀割刺)道芷陽間行(取道)沛公欲王關(guān)中(稱王)(2)名詞用狀語于是項(xiàng)伯復(fù)夜去(連夜)吾得兄事之(象對待兄長那樣)日夜望將軍至(每日每夜)常以身翼蔽沛公(像翅膀那樣)頭發(fā)上指(向上)道芷陽間行(從小路)(3)動詞使動用法項(xiàng)伯殺人，臣活之(使活)從百余騎(使跟從)交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)(使進(jìn)來)拔劍撞而破之(使破)封閉宮室，還軍霸上(使回去)樊噲側(cè)其盾以撞(使側(cè)過來)(4)形容詞用作動詞素善留侯張良(交好)秋豪不敢有所近(接近)(5)形容詞用作名詞今事有急，故幸來告良(急事)君安與項(xiàng)伯有故(老交情)5.文言句式。(1)判斷句①用也表示判斷此天子氣也今人有大功而擊之，不義也②用者，也表示判斷楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也亞父者，范增也奪項(xiàng)王天下者必沛公也沛公之參乘樊噲者也所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也③用也表示判斷吾令人望其氣，皆為龍虎人方為刀俎，我為魚肉④無標(biāo)記表示判斷此亡秦之續(xù)耳(2)倒裝句①賓語前置今日之事何如大王來何操沛公安在客何為者籍何以至此②介詞結(jié)構(gòu)后置沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰貪于財(cái)貨具告以事長于臣因擊沛公于坐具以沛公言報(bào)項(xiàng)王得復(fù)見將軍于此(3)被動句①用為所為所表示被動若屬皆且為所虜吾屬今為之虜矣②無標(biāo)記珍寶盡有之(4)省略句為擊(省介詞賓語之)破沛公軍加彘肩(省略狀語于盾)上(5)固定結(jié)構(gòu)財(cái)物無所取，婦女無所幸(無所，無所，即沒有被，沒有被其中無所還可以換作有所)孰與君少長(孰與，表選擇問的句式，可譯作比較哪一個(gè))何辭為(何為，表反問的句式，可譯作為什么呢，為是語氣詞)五、作業(yè)1.熟讀課文，掌握相關(guān)文言知識;2.課后了解楚漢爭霸，從中汲取古人智慧。鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)2[教學(xué)目標(biāo)]一、知識與能力1、掌握司馬遷和《史記》的知識，了解相關(guān)背景。2、了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識。3、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個(gè)性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。二、過程與方法反復(fù)誦讀，探討研究，賞析人物性格特點(diǎn)。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀客觀評價(jià)項(xiàng)羽，探究其悲劇結(jié)局的原因。[教學(xué)重點(diǎn)]1.分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。2.背誦故事的高潮三、四段。[教學(xué)難點(diǎn)]1、了解和掌握文言實(shí)詞活用的一些規(guī)律和有關(guān)特殊句式的知識。2、學(xué)習(xí)本文把人物放在尖銳的矛盾沖突中，并通過個(gè)性化的語言和動作予以刻畫的寫作方法。[教學(xué)方法]誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、討論、探究[教學(xué)課時(shí)]三課時(shí)[教學(xué)過程]預(yù)習(xí)要求：1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意點(diǎn)讀。2、借助工具書，結(jié)合注釋，翻譯課文，畫出自己不理解的地方，并提出疑問。3、了解故事情節(jié)，整體把握，注意刻畫人物形象的語言。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、誦讀課文，范讀正音。三、疏通文意，落實(shí)實(shí)詞、虛詞句式等文言基礎(chǔ)知識。以學(xué)生解讀為主，教師點(diǎn)撥為輔，掌握以下文言知識(一)通假字、異體字1.距─拒：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。2.內(nèi)─納：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王3.要─邀：張良出，要項(xiàng)伯。4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。5.蚤─早：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。6.郤─隙：今者有小人之言，令將軍與臣有郤……7.桮─杯：8.杓─勺：沛公不勝桮杓，不能辭。9.坐─座：置之坐上。(二)古今異義1.山東古：指崤山以東地區(qū)。今：指太行山東邊的一個(gè)省。2.常古：意外的變故。今：程度副詞，很不一般。3.北古：黃河以北地區(qū)。今：黃河北部的一個(gè)省。4.河南古：黃河以南地區(qū)。今：黃河南部的一個(gè)省。5.壽古：敬酒。今：長壽。6.古：小人的讒言。今：詳細(xì)地講(三)一詞多義1.謝謝罪、道歉：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。感謝：噲拜謝，起，立而飲之。辭謝、告別：乃令張良留謝。2.辭推辭：臣死且不避，厄酒安足辭!告別：今者出，未辭也，為之奈何?3.故舊、交情：君安與項(xiàng)伯有故?固此：故聽之。特意：故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。4.將：且為之奈何?況且：臣死且不避，厄酒安足辭!5.幸寵幸、親近：婦女無所幸。幸虧、幸而：故幸來告良。6.之到：項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。代詞，這：為之奈何?取消句子的獨(dú)立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。結(jié)構(gòu)助詞，的：今者有小人之言。助詞，襯字，無義：珍寶盡有之。7.去距離：相去四十里。離去，離開：脫身獨(dú)去。8.于向，對：沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：……比：長于臣。在：復(fù)得見將軍于此。9.因就此：不如因善遇之。就、于是：項(xiàng)王即日固留沛公與飲。趁勢、趁機(jī)：固擊沛公于坐，殺之。10.為任，做：使子?jì)霝橄?。替，給：旦日饗士卒，為擊破沛公軍!被：不者，若屬皆且為所虜!作為：軍中無以為樂。是：如今人方為刀俎，我為魚肉。句末語氣詞：何辭為?(四)詞類活用1.名詞用如動詞：沛公軍(駐軍，動詞)霸上。沛公左司馬使人言(告訴，動詞)項(xiàng)羽曰：……沛公欲王(為王、稱王，動詞)關(guān)中。不可不語(告訴，動詞)。吾得兄事(做事、侍奉，動詞)之。籍(登記，動詞)吏民。范增數(shù)目(使眼色，動詞)項(xiàng)王。刑(施加肉刑，動詞)人如恐不勝。道(取道，動詞)芷陽。2.形容詞用如動詞：素善(友善、交好，動詞)留侯張良。3.意動、使動：先破秦入咸陽者王之(以之為王，稱王，意動)。項(xiàng)伯殺人，臣活之(使之活，救了他的命，使動)。沛公旦日從(使……跟從，意即帶領(lǐng)，使動)百余騎來見項(xiàng)王。交戟之衛(wèi)士欲止(使之止，制止，使動)不內(nèi)。4。名詞作狀語：君為我呼入，吾得兄(用對侍兄長的禮節(jié))事之。項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼(像鳥用翅膀)蔽沛公。(五)句式1.數(shù)詞作謂語：舉所佩玉玦以示之者三。2.賓語前置：客何為者?(何為─為何)大王來何操?(何操─操何)沛公安在?(安在─在安)3。判斷句：楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也。沛公之參乘樊噲者也。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?4.省略句：欲呼張良與(省略“之”)俱去。毋從(省略“之”)俱死也。奉厄酒為(省略“之”)壽。旦日(省略主語“沛公”)不可不蚤自來謝項(xiàng)王。將軍戰(zhàn)(省略“于”)河北，臣戰(zhàn)(省略“于”)河南。加彘肩(省略“于其”)上。(六)成語凝集秋毫不敢有所近(秋毫無犯)今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也(項(xiàng)莊舞劍，意在沛公)勞苦而功高如此(勞苦功高)大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓如今人方為刀俎，我為魚肉(人為刀俎，我為魚肉)四、布置作業(yè)：1、熟讀課文，把握故事情節(jié)。完成“研討與練習(xí)”第一題。2、完成課后“研討與練習(xí)”第二題。3、找出有關(guān)人物描寫的文字。第二課時(shí)一、抽查部分學(xué)生，看文言知識掌握情況。二、分析鑒賞，合作探究提問三個(gè)學(xué)生，讓他們梳理本文的結(jié)構(gòu)，概況各部分的內(nèi)容。明確：全文共有七段，可按照“鴻門宴”的前后過程，分為宴前、宴會上與宴會后三個(gè)部分。第一部分(第1、2段)宴前。寫宴會前劉、項(xiàng)兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。第二部分(第3、4段)宴會上。寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭。這部分是課文的重點(diǎn)，情節(jié)的高潮。第三部分(第5、6、7段)宴后。寫劉邦脫身逃走，張良入謝與劉邦誅殺內(nèi)奸。這是情節(jié)的結(jié)束與尾聲。三、能力提升(教師質(zhì)疑，學(xué)生解答)宴會上的斗爭是故事的高潮，試作具體分析，表現(xiàn)何在?(分組討論，集思廣益，代表作答)明確：這一部分是課文重點(diǎn)，情節(jié)高潮所在。名為宴會，實(shí)為一場變幻莫測的心智較量。宴會上的情節(jié)可概括為“三起三落”。三起：開始很和平，劉邦卑詞“謝罪”，項(xiàng)羽說出告密人，可見怒氣全消，有和解意，且設(shè)宴招待劉邦。但范增蓄意殺死劉邦，于是氣氛陡然緊張，“范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三”，暗示項(xiàng)羽下決心除掉劉邦，這是一起;范增見項(xiàng)羽“默然不應(yīng)”，怕失去時(shí)機(jī)，乃叫項(xiàng)莊以舞劍為由，趁機(jī)刺殺劉邦，宴席間充滿殺機(jī)，形勢極為嚴(yán)峻，這是二起;樊噲持劍盾闖帳，怒視項(xiàng)羽，并予以斥責(zé)，情節(jié)發(fā)展到高潮，緊張氣氛達(dá)到了極點(diǎn)，這是三起。三落：一落是項(xiàng)羽對樊噲闖帳，不僅不怒，反而稱為“壯士”;二落是項(xiàng)羽讓樊噲喝酒，賜生彘肩，被樊斥責(zé)一頓后還賜坐;三落是劉邦以“如廁”為名，脫身回本營，項(xiàng)羽并沒有追究。這一部分共寫了四件事：劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，樊噲闖帳。這些事既反映了劉項(xiàng)雙方的矛盾，又反映了劉邦集團(tuán)能上下一心，共同應(yīng)對危機(jī)。矛盾錯(cuò)綜交織，有張有弛，波瀾起伏，驚心動魄，扣人心弦。四、合作探究從文中找出有關(guān)項(xiàng)羽和劉邦的描寫片段，先反復(fù)朗讀，然后討論：兩人各有什么樣的性格特點(diǎn)?并作具體分析。項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)是政治上無知，自大輕敵，剛愎自用，不善用人，又帶有直率的赳赳武夫的性格。他聽到曹無傷密報(bào)與范增的勸說后，大怒，決心消滅劉邦?？墒锹牭巾?xiàng)伯說的'“今人有大功而擊之，不義也”等話后，又改變了主意，答應(yīng)項(xiàng)伯“善遇之”。等到劉邦到鴻門，說了一番謊話后，他聽了洋洋得意，不僅原諒了劉邦，請他喝酒，而且把自己所得情報(bào)的來源也說了出來，以表明自己原來對劉邦并無成見。宴會上范增多次示意殺劉，他都置之不理;項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯護(hù)衛(wèi)劉邦，他也熟視無睹。到了樊噲闖帳，怒目而視，將他訓(xùn)斥了一番，他不僅不怒，反而稱之為壯士，賜酒，賜彘肩，賜坐。其實(shí)樊噲的話是劉邦前邊說的話的重復(fù)與補(bǔ)充，只是換了一個(gè)角度來說而已。而他在這些虛偽的言辭面前，卻感到劉邦與樊噲的話全是對的，自己反而有內(nèi)疚之感，思想上完全解除了警戒，以致劉邦脫逃，他也毫不在意了。到劉邦逃后，張良奉璧給他，他隨手置于座上，沒有什么反應(yīng)。文章寫他的細(xì)節(jié)與對話雖不多，卻很能表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。劉邦的性格特點(diǎn)是善于用人，能言善辯，善于應(yīng)變。他入關(guān)后即“籍吏民封府庫”“遣將守關(guān)”“欲王關(guān)中”。而當(dāng)他聽到項(xiàng)羽要擊破他時(shí)，既驚呼“為之奈何”，虛心向張良請教，又將自己的錯(cuò)誤推到別人頭上。接著又低聲下氣地拉攏項(xiàng)伯，又是祝酒，又是“約為婚姻”，使項(xiàng)伯為他所用。到鴻門后，他抓住項(xiàng)羽的心理，用甜言蜜語來哄騙項(xiàng)羽，說自己和項(xiàng)羽是“戮力而攻秦”的;又說自己“不自意能先入關(guān)破秦”，以表明自己力量不如項(xiàng)羽，以滿足項(xiàng)羽“自高自大”的心理;接著又把項(xiàng)羽要“擊破”他的事，轉(zhuǎn)到“小人之言”上去。他既稱臣謝罪，又把欲王關(guān)中的野心否認(rèn)得干干凈凈，從而得到了項(xiàng)羽的好感，于是在危機(jī)四伏的鴻門宴上躲過殺身之禍，趁機(jī)逃脫了。五、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)一、宴前1、曹無傷告密，項(xiàng)羽大怒(范增說項(xiàng)羽)2、(1)項(xiàng)伯告密，劉邦大驚(張良出主意)(2)項(xiàng)伯許諾項(xiàng)羽坐失良機(jī)二、宴中3、(1)劉邦謝罪，項(xiàng)羽說出內(nèi)線(2)范增舉玉，項(xiàng)羽默然不應(yīng)(3)項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽沛公4、范噲闖帳，項(xiàng)羽邀樊入宴項(xiàng)羽再失良機(jī)(解除思想戒備，內(nèi)部矛盾產(chǎn)生)(項(xiàng)羽：主動——被動;劉邦：被動——主動)三、宴后5、劉邦逃歸漢營6、項(xiàng)羽糊涂受禮范增指桑罵槐7、曹無傷被殺項(xiàng)羽縱虎歸山第三課時(shí)一、抽查學(xué)生的背誦情況二、分析鑒賞1、具體對比分析張良和范增、項(xiàng)伯和項(xiàng)莊的性格特點(diǎn)張良和范增都是眼光銳利的謀臣，但性格也有差別。張良深知?jiǎng)罘胃?，提出見解，能夠剖析利害，啟發(fā)劉邦醒悟而予以采納。范增急躁易怒，不能針對項(xiàng)羽心理狀態(tài)為之出謀劃策，因而即使有正確的主張，也難以實(shí)現(xiàn)。一旦計(jì)謀不成，徒作憤激譏誚之言，不但于事無補(bǔ)，反而觸犯了項(xiàng)羽的忌諱。樊噲粗獷而又機(jī)智，宴會上的一番慷慨陳辭，似乎義正辭嚴(yán)，實(shí)際上是隱瞞真相，巧言善辯。表面上聲色俱厲，嚴(yán)加指責(zé)，暗中卻把項(xiàng)羽抬舉到了至尊的高位，迎合了項(xiàng)羽驕橫自大的心理，所以能為項(xiàng)羽所賞識，從而緩和了劍拔弩張的緊張氣氛。又如項(xiàng)伯、項(xiàng)莊，都是項(xiàng)羽的部將，一個(gè)徇私情泄露機(jī)密，保護(hù)劉邦，反以為是在成全項(xiàng)羽有度量的美名;一個(gè)執(zhí)行任務(wù)時(shí)，遇到干擾就放棄斗爭，毫不覺察問題的嚴(yán)重性。2、具體分析樊噲的性格特點(diǎn)。忠誠。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣!臣請入，與之同命”。勇武?！皣埣磶矶苋胲婇T。交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)。樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，目真目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂?！币粋€(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”，驚呼：“壯士!”大斗飲酒，大塊吃肉，粗獷，真乃英雄本色。能言善辯，慷慨陳詞，痛責(zé)項(xiàng)王，說來頭頭是道。有勇有智。罵得項(xiàng)羽，“未有以應(yīng)”，只好賜坐。三、拓展探究分組討論：本文人物描寫生動形象的原因是什么?(學(xué)生討論，代表發(fā)言，或教師作結(jié))明確：(1)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個(gè)性化的語言、動作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格。例如對樊噲的刻畫，他在危急關(guān)頭，不顧衛(wèi)士阻攔，闖入中軍帳，表現(xiàn)了極大的勇氣。但入帳后的種種行為都是有理有節(jié)的。“披帷西向立，瞋目視項(xiàng)王”，以引起項(xiàng)羽注意;項(xiàng)羽賜酒，他先拜謝，然后站著喝下，隨后連生彘肩也吃了;他借機(jī)譏諷項(xiàng)羽，卻又替劉邦求賞，暗寓尊崇項(xiàng)王之意，很投項(xiàng)羽居功自傲的脾氣。在極緊張的矛盾沖突中刻畫了樊噲勇猛、豪爽、粗中有細(xì)的性格。(2)善于運(yùn)用對比的手法，使人物的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。例如項(xiàng)羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮;劉邦則在劣勢下能忍辱負(fù)重，善于保存自己。項(xiàng)羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應(yīng)變;劉邦則善于采納意見，心眼很多，能隨機(jī)應(yīng)變。項(xiàng)羽任人惟親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力;劉邦則知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見危受命。項(xiàng)羽養(yǎng)奸貽患，又自絕敵營內(nèi)應(yīng);劉邦則有奸必肅，又能爭取敵營的人為自己效勞。這樣的對比、映襯，使人物性格更加鮮明，并揭示了劉勝、項(xiàng)敗的必然趨勢。四、課堂小結(jié)作者善于把人物放在尖銳的矛盾沖突中，通過個(gè)性化的人物語言、動作來表現(xiàn)人物的精神世界和性格，語言精練生動，寥寥數(shù)語就能突出地刻畫人物個(gè)性，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)我心目中的項(xiàng)羽(角度自選，字?jǐn)?shù)300字左右)。板書設(shè)計(jì)性格對比：[主要人物]項(xiàng)羽：直率，自大輕敵，剛愎自用，不善用人劉邦：謹(jǐn)慎，慮事周密，虛心下問，多謀機(jī)詐[次要人物]范增：老練而兇狠張良：圓滑而多智項(xiàng)伯：忠厚而老實(shí)項(xiàng)莊：粗直而笨拙樊噲：魯莽而能言鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)32。賓語前置：客何為者？（何為─為何）大王來何操？（何操─操何）沛公安在？（安在─在安）籍何以至此？（何以——以何）3．介詞結(jié)構(gòu)后置：具告以事貪于財(cái)貨4。判斷句：此天子氣也楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也亞父者，范增也奪項(xiàng)王天下者，必沛公也沛公之參乘樊噲者也如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？5。省略句：欲呼張良與（省略“之”）俱去毋從（省略“之”）俱死也奉厄酒為（省略“之”）壽旦日（省略主語“沛公”）不可不蚤自來謝項(xiàng)王將軍戰(zhàn)（省略“于”）河北，臣戰(zhàn)（省略“于”）河南加彘肩（省略“于其”）上秦時(shí)與臣游、項(xiàng)羽兵四十萬、置之坐6、被動句：珍寶盡有之（被占有）若屬皆且為所虜吾屬今為之虜七、偏義復(fù)詞：出入：備他盜之出入與非常也八、同義復(fù)詞：貪于財(cái)貨、封府庫、項(xiàng)伯許諾、沛公不勝杯杓、聞大王有意督過之、立誅殺曹無傷九、固定句式：奈何：奈，動詞何，疑問代詞譯為“如何”、“怎樣”如“為之奈何？”孰與：與……相比，誰……？表示比較如“孰與君少長？”所以：“……的原因”或“……的方法”如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”為……所：被……，表被動如“若屬皆且為所虜”無以（無……以……）沒有會么東西拿來……如“軍中無以為樂”何……為：表反問為：用在反問句尾的'語氣詞如“何辭為”十、古代“座次”問題：1、官職：古代以右為尊“位在廉頗之右”2、車騎：由以左為尊“信陵君虛左以待侯生”“坐定，公子從車騎，虛左”3、室內(nèi)：西為賓、長、貴；東為主、幼、賤4、堂上座位：北為帝（尊），南為臣（卑）左為貴，右為輕5、四面環(huán)坐：由尊到卑，依次排列西——北——南——東項(xiàng)羽（伯）——亞父——沛公——張良十一、古代的禮節(jié)：1、坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上鋪席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于腳跟2、跪：仍象坐姿態(tài)，但臀離腳跟，伸直腰板3、跽：長跪，把身體挺得很直4、頓首：跪而頭碰地后再抬起5、稽首：較“頓首”禮節(jié)更重，頭碰地時(shí)停留的時(shí)間較“頓首”長6、拜：跪而用手碰地，頭不碰地7、再拜：拜了又拜為“再拜”歸納實(shí)詞義項(xiàng)：因、如、舉、謝、意、置、斗、坐、王、軍、擊時(shí)間副詞歸類：表過去的：昔：昔某公欲增慰帥兵初、始：初，君之始入京也已：沛公已去，間至軍中嘗：吾嘗終日而思矣既：定國是之詔既下旋：旋乃還向：失向來之煙霞本：臣本布衣素：素善留侯張良表現(xiàn)在的：今：今而知皇上真無權(quán)矣方：余方心動欲還正：今卿廓開大計(jì)，正與孤同當(dāng)：當(dāng)是時(shí)表將來的：將：曹操自江陵將順流而下行將：臣是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并鴻門宴教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目的：1．了解“”斗爭的起因、經(jīng)過，認(rèn)識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價(jià)有關(guān)人物。2．學(xué)習(xí)作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言、行動展示人物個(gè)性特征的寫作方法。3．了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。二、教學(xué)設(shè)想：1．課文情節(jié)起伏，人物形象鮮明，擬作為敘事寫人的記敘文處理，以人物形象的刻畫為教學(xué)重點(diǎn)。如何認(rèn)識理解課文中提及的“義”則是本文教學(xué)的難點(diǎn)，可從分析項(xiàng)羽這一人物入手突破這一難點(diǎn)。2．課文篇幅較長，閱讀有一定難度，采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。3．教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：第一課時(shí)（一）、預(yù)習(xí)課文：１．通讀課文，作必要的閱讀標(biāo)記，查閱工具書，自行疏通課文。２．標(biāo)出課文中故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲。３．復(fù)習(xí)“楚漢相爭”的`歷史，了解劉、項(xiàng)斗爭的經(jīng)過，了解項(xiàng)羽這一人物的歷史功過。（二）導(dǎo)入新課：１．板書并朗誦（或由學(xué)生齊誦）項(xiàng)羽的《垓下歌》，要盡量讀出這首楚歌慷慨悲涼的意味。２簡析《垓下歌》，介紹時(shí)代背景，引入新課。要點(diǎn)：（１）項(xiàng)羽的主要?dú)v史功績：擊潰秦軍主力，是暴秦的主要掘墓人。（２）項(xiàng)羽起兵反秦動機(jī)不純，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，與陳勝、吳廣揭竿而起有著本質(zhì)的區(qū)別。（３）他迷信武力，始終沒有（也不可能）認(rèn)識自己敗亡的原因。他把一切歸結(jié)于“天意”，是“時(shí)不利”，自刎之前，他仰天長嘆：“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”。（４）“”前，懷王與諸將有約：“先入關(guān)者王之”。（三）讀講課文一、二兩段：第一段：１．指名朗讀課文，正音：①“王（wàng）關(guān)中”②“說（shuì）關(guān)羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“為（wè）擊破沛公軍”２．解釋重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生疏通課文：①“軍霸上”、“王關(guān)中”（加點(diǎn)詞為名詞作動詞用，讀第四聲）。②“說項(xiàng)羽”可簡為“說羽”不可簡為“說項(xiàng)”，“說（shuō）項(xiàng)”意為替人講情、說好話。③“成五采”、“為（wéi）龍虎”，“成”、“為”都有“變成”、“化作”的意思，“龍虎”是龍虎的形狀。３．提問，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：①課文第一段記敘了哪幾件事？這些事件對情節(jié)展開起了什么作用？提示：第一件事“曹無傷告密”。曹無傷是沛公的左司馬，他的告密當(dāng)然不同于一般流言蜚語，于是，項(xiàng)羽決定“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”。矛盾挑開，故事“開端”。第二件事“范增進(jìn)言”，范增是項(xiàng)羽的主要謀土，他對形勢的判斷十分正確，對劉邦的用心了如指掌，“急擊勿失”的主張非常英明。矛盾進(jìn)一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。②項(xiàng)羽接獲曹無傷的密報(bào)，當(dāng)即“大怒”，這一個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請說說其中包含了些什么？提示：就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，就力量對比而言，項(xiàng)羽占有絕對優(yōu)勢，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？再說個(gè)性特征，此時(shí)此刻，項(xiàng)羽如若不“怒”，他也就不是歷史上的那個(gè)項(xiàng)羽了，他本來就是那么一個(gè)火爆漢子！第二段：１．教師串講課文，引導(dǎo)學(xué)生留心課文中特殊的字詞與句式：①古今歧義：“備他盜出入與非常也?！薄氨I”，竊賊；“非?！?，指意外事故?！肮M敢入乎？”“敢”，能夠。“固不如也?！薄肮獭?，本來。②通假：“具以事告?！薄熬摺蓖ā熬恪保?。“要項(xiàng)伯”。“要”通“邀”，約請?！熬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯。”“距”，通“拒”；“內(nèi)”，通“納”，接納，準(zhǔn)于入內(nèi)?！安桓冶兜隆?，“倍”通“背”，違反。“不可不蚤自來謝項(xiàng)王”，“蚤”，通“早”。③活用：“素善留侯張良”，“善”，形容詞作動詞用，意為與……交好（友善）?！俺蓟钪?，“活”，使動用法，使……