《四季》一年級(jí)語(yǔ)文教案《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的寵愛(ài)之情。下面就是我為大家梳理歸納的學(xué)問(wèn)，盼望大家能夠喜愛(ài)。

《四季》（一班級(jí)語(yǔ)文）教案

教材分析：

《四季》通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗

和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采納擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。四幅插圖顏色明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。

本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓同學(xué)通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，同學(xué)缺乏生活（閱歷），對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太簡(jiǎn)單理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明白;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既好玩有生動(dòng)，符合低班級(jí)（兒童）好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，這樣能增加同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。

教學(xué)要求：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的精確?????運(yùn)用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲吧!嬉戲的名字叫“猜四季”，仔細(xì)觀看畫(huà)面，依據(jù)你的生活閱歷來(lái)猜一猜這是什么季節(jié)?

師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式消失春、夏、秋、冬四幅圖畫(huà)，最終定格。)

師：這四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪看出來(lái)的?選擇一幅你最喜愛(ài)的說(shuō)一說(shuō)!(同學(xué)發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書(shū)課題，生齊讀。)

過(guò)渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩(shī)歌，你們想看看嗎?(出示四季詩(shī)歌，老師伴隨音樂(lè)美美地朗讀)

師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識(shí)字

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：你們想讀嗎?

生：想!

師：請(qǐng)你們?cè)诎閭H的關(guān)心下讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音!

(生自由朗讀課文，師巡察)

(二)再讀課文，自同學(xué)字。

師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來(lái)了!(課件出示本課生字)那么，你以前熟悉他們中的哪些字?是在哪熟悉的?我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)熟悉的字。還有幾個(gè)字我們不熟悉，沒(méi)關(guān)系，到詩(shī)歌中找一找，借助拼音熟悉它。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來(lái)，多叫它們幾聲，好嗎?(同學(xué)邊找誕生字邊讀，師巡察指導(dǎo))

師：和生字寶寶們都熟識(shí)了嗎?同桌相互教一教，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)?(同桌相互教同學(xué)字)

師：誰(shuí)有信念把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

生：我有!

師：那你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!

(指名一同學(xué)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀)

(三)嬉戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟識(shí)了，那么我們的火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)!

生：我來(lái)開(kāi)!

師：你來(lái)開(kāi)!向后開(kāi)!(生開(kāi)火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)

師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

師：同學(xué)們，快看哪!老師這有很多漂亮的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰(shuí)來(lái)摘!

生：我來(lái)摘!

(請(qǐng)11名同學(xué)上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字)

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好伴侶了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還熟悉嗎?(生：熟悉!)

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過(guò)渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)勝利了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的仆人分別是春、夏、秋、冬。透過(guò)玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說(shuō)了，請(qǐng)小伴侶們選擇一個(gè)最喜愛(ài)的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩(shī)歌。忘了告知你們了，詩(shī)歌在我們小伴侶的語(yǔ)文書(shū)上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜愛(ài)的季節(jié)家做客吧!

生：自由選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)讀一讀

師：剛才老師看到有的小伴侶兩眼炯炯有神，臉上笑容絢爛。我猜想他確定到了一個(gè)特殊美的季節(jié)。你們這么美，我可遇到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒(méi)時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!究竟去哪個(gè)季節(jié)呢?沒(méi)方法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小伴侶來(lái)給我介紹一下你去過(guò)的季節(jié)，誰(shuí)介紹的季節(jié)最美，我就跟誰(shuí)一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))

(3)再讀并配上動(dòng)作

《四季》一班級(jí)（語(yǔ)文教案）

《四季》是義務(wù)（教育）課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。（文章）語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字美麗，四幅插圖顏色明麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培育同學(xué)初步閱讀力量、自主學(xué)習(xí)力量的教材。

二、說(shuō)學(xué)情

教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時(shí)同學(xué)已具備了對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼讀力量。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，同學(xué)對(duì)了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)字。

力量目標(biāo)：正確地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

五、說(shuō)（教學(xué)（方法））

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟自編。通過(guò)多種形式的讀，讓同學(xué)受到情感熏陶。

六、說(shuō)教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

七、說(shuō)教法、學(xué)法

1、情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法

2、突出多讀，訓(xùn)練力量

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(其次課時(shí))

(一)激情導(dǎo)入、引出課題

上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩(shī)歌，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書(shū)：春夏秋冬，生書(shū)空)這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒(méi)那么簡(jiǎn)單，要先來(lái)闖關(guān)，敢不敢?

(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜愛(ài)的詩(shī)歌入手，引導(dǎo)同學(xué)從詩(shī)中感受四季的美，使同學(xué)在課堂開(kāi)頭就有深厚的愛(ài)好，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。借此先讓生復(fù)習(xí)春夏秋冬四個(gè)生字，帶著問(wèn)題找去四季)

(二)理解四季詩(shī)，熟讀成誦

〖第一關(guān)〗認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

2、出示去拼音的生字(跳讀、開(kāi)火車帶（組詞）讀)

〖其次關(guān)〗讀四季詩(shī)：〈課件出示四節(jié)詩(shī)〉

1、誰(shuí)能把課文讀正確。(強(qiáng)點(diǎn)讀書(shū)要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

2、(師生合作讀課文)：

草芽(尖尖)，他(對(duì)小鳥(niǎo))說(shuō)：(“我是春天。”)

荷葉(圓圓)，他(對(duì)青蛙)說(shuō)：(“我是夏天?！?

谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說(shuō)：(“我是秋天?！?

雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說(shuō)：(“我就是冬天?！?

(括號(hào)中的話由同學(xué)讀)

〖第三關(guān)〗背四季詩(shī)：

1、指導(dǎo)同學(xué)看著課件上的圖和這個(gè)句式把課文背下來(lái)。

自由預(yù)備──指名背──齊背

2、感情朗讀(自由讀、指名表演、指名上臺(tái)讀、齊讀、分角色等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

(設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我采納了通過(guò)闖關(guān)形式，從認(rèn)讀生字、讀四季詩(shī)、背四季詩(shī)、讓同學(xué)通過(guò)讀，鞏固生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容,注意了從易到難的原則，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。。)

(三)感受四季美，創(chuàng)編四季詩(shī)

1、課件播放四季（風(fēng)景畫(huà)）面及配好的音樂(lè)，隨機(jī)出示春夏秋冬四季圖：

指明同學(xué)觀看圖，（說(shuō)說(shuō)）你找了什么季節(jié)，從哪里找到的?找到了什么?(指多名同學(xué)練習(xí)說(shuō)話)

2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說(shuō)的嗎?你想做些什么?

3、你們猜老師想做什么嗎?(引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小詩(shī)人)

(出示四季景色課件)

桃花(紅紅)，他對(duì)(燕子)說(shuō)：“我是(春天)?！?/p>

西瓜(圓圓)，他對(duì)(小熊說(shuō))說(shuō)：“我是(秋天)。”

4、小結(jié)：剛才我寫了春天的詩(shī)，你們能去寫寫夏冬的詩(shī)嗎?

(讓同學(xué)依據(jù)課件看圖編詩(shī)。并把自己的詩(shī)讀出來(lái)。)

(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起同學(xué)的愛(ài)好;培育同學(xué)說(shuō)話力量，感受四季的漂亮。)

(四)繪四季景

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀了四季詩(shī)，看了四季景，編了四季詩(shī)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的熱忱，用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的喜愛(ài)。)

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

2、四季

春夏秋冬

《四季》一班級(jí)語(yǔ)文教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固本課所學(xué)的生字，拓展同學(xué)生活中識(shí)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

識(shí)字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓同學(xué)通過(guò)觀看和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二、領(lǐng)悟課標(biāo)新理念

探究教學(xué)新方法

1、互動(dòng)合作

教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、樂(lè)觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。對(duì)同學(xué)而言，互動(dòng)意味著共性的張顯、主體性的凸現(xiàn)，制造性的解放。對(duì)老師而言，不僅是傳授學(xué)問(wèn)，而是一起共享理解。老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“公平中的首席”，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計(jì)在識(shí)字、朗讀、演說(shuō)中都體現(xiàn)了互動(dòng)、合作的教學(xué)方式。如：教學(xué)中的生生合作，鞏固識(shí)字，師生合作，拓展識(shí)字，自主合作，感悟朗讀，老師指導(dǎo)，合編兒歌等。

2、注意情趣

依據(jù)兒童活潑好動(dòng)，留意力不長(zhǎng)久的年齡特點(diǎn)，低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注意情趣性。多用開(kāi)心教學(xué)，課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。教學(xué)中嬉戲識(shí)字，動(dòng)畫(huà)朗讀，自編兒歌，共性表演，都體現(xiàn)這一教學(xué)思想，能充分喚起同學(xué)的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還同學(xué)歡樂(lè)童年。

3、感悟?qū)W法

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）無(wú)定法，重在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。從同學(xué)初學(xué)語(yǔ)文，接觸語(yǔ)言文字開(kāi)頭，就要有意識(shí)地滲透學(xué)法，點(diǎn)滴積累，達(dá)到“我會(huì)學(xué)”之目的。如：朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌，都意在讓同學(xué)在好玩的活動(dòng)中悟出一些語(yǔ)言的規(guī)律和法則。習(xí)得學(xué)法，激活思維，張揚(yáng)共性。

4、開(kāi)發(fā)課程資源，走向生活大課堂。

開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓同學(xué)自己當(dāng)小作家，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)四季的寵愛(ài)之情，引領(lǐng)同學(xué)走向生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

三、教學(xué)過(guò)程，主要步驟解析：

(一)嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)