一、課前導入:師：于老師看大家坐姿端正、精神飽滿，相信這節(jié)課大家一定能夠認真動腦、積極回答問題?，F(xiàn)在于老師需要三位同學的幫助，誰愿意？（請三位同學起立）你們能用一個數(shù)來表達一下你們與全班四十名同學之間的關系嗎？生1：四十分之三生2：三分之四十師：四十分之三是一個什么數(shù)？生：真分數(shù)（教師板書）師：那三分之四十呢？生：假分數(shù)（老師板書）師：這是分數(shù)的類型，還有一個什么分數(shù)？（帶分數(shù)）師板書。師：在這分數(shù)的性質(zhì)和意義這一單元中，我們學習了分數(shù)的類型，還學習了哪些內(nèi)容？生1：分數(shù)的性質(zhì)（教師板書）生2：分數(shù)的意義（教師板書）師：分數(shù)的性質(zhì)是什么？生1：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變，這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。生2：……集體再說一遍。師：分數(shù)的意義是什么呢？生1：……生2：……集體再鞏固一遍。師：同學的理論知識掌握的非常牢固，那應用到實際問題中是不是一樣的出色呢？下面就讓我們一起來輕輕松松復習分數(shù)的意義和性質(zhì)。（教師板書）二、復習鞏固——熱身運動1、出示課件通過練習分母是7和分子是7的所有分數(shù)，讓學生鞏固真分數(shù)和假分數(shù)，特別是說出分子7的所有假分數(shù)，學生可能有誤，借機引導學生審題一定要嚴謹。2、接著來看下一題。（出示課件）師：這兩個問題有什么區(qū)別？生：單位“1”不同，答案不同。師：這屬于哪部分知識的范疇？生：分數(shù)的意義。讓學生再次說說分數(shù)的意義是什么，加深知識的鞏固。師：快速轉(zhuǎn)動你的小腦筋，睜大眼睛，看誰做的又對又快?。ǔ鍪菊n件，分開展示習題）3.接著來看最后一題。出示課件。學生快速做習題。集體訂正答案。師：在做這道題時應注意什么問題？生：比較大小的時候要注意化成同分母分數(shù)進行比較。師：說的真到位，掌聲送給他！在比較分數(shù)大小的時候有兩種情況：分母相同和分子相同。怎樣比較大??？生：分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)就大；分子相同的分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小。三、智力大闖關師：這一單元，我們學習了怎樣用分數(shù)的意義和性質(zhì)解決生活中的問題，有難度嗎？下面就考考你們！“智力大闖關”現(xiàn)在開始！準備好了嗎？（課件展示）（學生從“我能行”“搶答題”“比比看”“試金石”四個選項中選擇其中一個進行做答。這四個題目都是綜合性的習題所以學生先選擇哪一個都可以。）搶答題：搶答題中概括了分數(shù)的意義和性質(zhì)，讓學生對本單元的重點和難點又進行了延伸和鞏固。我能行本題在于讓學生嚴謹審題注意問題是自行車的速度是汽車的幾分之幾，而不是汽車是自行車的幾分之幾。比比看：這一道題學生在解答過程中會遇到幾種情況：1、化成同分母的分數(shù)進行比較。2、化成同分子的分數(shù)進行比較。3、化成小數(shù)進行比較。學生無論用哪一種方法都予以肯定，但是在本題中化成同分子的分數(shù)進行比較相對來說簡單一些。所以啟發(fā)學生到達成功的道路有很多條，選擇適合自己的那一條就是對的。當然有捷徑的時候，我們可以少走彎路。試金石：本題學生在解答過程中，容易用80除以720，忽略了“糖水”的實際質(zhì)量是80+720=800（克）。借此引導學生一定要嚴謹審題。四、課外作業(yè)。同學們，馬上就到下課時間了，這節(jié)課我們復習了分數(shù)的意義和性質(zhì)，大家掌握的都不錯，希望在今后的學習中同學們能像本節(jié)課一樣興致盎然，芝麻開花節(jié)節(jié)高！最后布置課后鞏固作業(yè)，請同學們運用分數(shù)的意義和性質(zhì)自編一道文字題。能完成任務嗎？（能）老師期待你們的表現(xiàn)！本節(jié)課到此結束，下課！學情分析：本單元主要是學習了分數(shù)的意義、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分數(shù)和小數(shù)的互化等概念。通過本節(jié)課對本單元學習的知識點進行整理和歸納，在此基礎上讓學生能夠理解概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運用這些概念解決問題，加強練習提高學習效率。分數(shù)的意義和性質(zhì)這部分知識概念教學比較多，分數(shù)的意義、基本性質(zhì)、約分、通分、大小比較等等對于學生來說需要有一定的時間進行理解和掌握，因此，在檢測的過程中，采用不同的形式，如填空、判斷、文字題等等進行歸納總結，讓學生進行全面的練習，以便提高教學效果。本堂課在“智力大闖關”的測試中我發(fā)現(xiàn)：學生對于分數(shù)的意義和性質(zhì)掌握的比較不錯。在習題的更正過程中發(fā)現(xiàn)學生思考問題比較全面，一個問題能從多方面進行思考特別是：“比比看”小明、小李和小凱三人讀同一篇文章，小明用了eq\f(2,15)小時，小李用了eq\f(1,6)小時，小凱用了0.2小時，誰的速度最快？本題學生能從同分母分數(shù)比較、同分子分數(shù)比較、化成小數(shù)進行比較三個方面去思考，說明了孩子對于本部分知識理解的比較透徹，應用的也很熟練。在判斷題中學生對于分數(shù)的意義、性質(zhì)、大小比較觀察的都比較仔細，思考的也比較成熟。（1）分數(shù)都比整數(shù)小。（）（2）1米的eq\f(4,5)和4米的eq\f(1,5)一樣長。（）（3）分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（）在“試金石”習題中，“把80克糖溶入720克水中，糖占糖水的幾分之幾？”只有一個學生將“720克”當成“糖水”來處理的，在經(jīng)過訂正后學生自己發(fā)現(xiàn)了問題并改正過來?？傊竟?jié)課比較成功，學生對本單元知識掌握比較牢固。教材分析：這部分內(nèi)容通過一系列問題，對本單元所學的主要內(nèi)容進行整理的復習。這些問題將本單元學習的主要知識歸納為四個方面的內(nèi)容。通過整理和復習，幫助學生鞏固對分數(shù)基本概念、基本性質(zhì)的理解，提高學生對這些知識的掌握水平，增強知識的運用能力。搶答題判斷（1）分數(shù)都比整數(shù)小。（）（2）1米的eq\f(4,5)和4米的eq\f(1,5)一樣長。（）（3）分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（）填空1、某單位3周燒了20噸煤，平均每周燒這些煤的（），平均每周燒了（）噸。2、eq\f(6,7)米表示把（）平均分成（）份，表示這樣的（）份；也可以表示把（）平均分成（）份，表示其中的（）份。我能行自行車的速度是15千米/時，汽車的速度是90千米/時。自行車的速度是汽車的幾分之幾？比比看小明、小李和小凱三人讀同一篇文章，小明用了eq\f(2,15)小時，小李用了eq\f(1,6)小時，小凱用了0.2小時，誰的速度最快？試金石把80克糖溶入720克水中，糖占糖水的幾分之幾？本節(jié)課立足于溝通本單元學習的所有內(nèi)容彼此之間的聯(lián)系與區(qū)別。所以要從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，讓學生縱觀整個單元的知識發(fā)生歷程，去感受分數(shù)的意義和性質(zhì)在整個分數(shù)學習階段的價值，以及它們彼此之間的聯(lián)系與區(qū)別。除了知識的回顧和梳理，對于學生復習方法的指導也是這節(jié)課所要試圖體現(xiàn)和解決的。我認為“分數(shù)的意義和性質(zhì)”對于孩子來說掌握起來比較抽象，所以我通過各種習題來讓學生在實際生活中感受其中的含義。首先我讓學生根據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)來整理回顧分數(shù)的類型，逐步引出分數(shù)的意義和性質(zhì)。達到了復習整理單元知識點的目的。其次，在幾道習題的引領下讓學生對分數(shù)的意義和性質(zhì)有了更深一步的體會。最后的“智力大闖關”是綜合性的習題，目的是檢測學生對本單元知識的掌握情況。最后的教學效果還是不錯的，特別是“比比看”，學生能想到用三種方法來進行比較真得很難得。通過這節(jié)課，我覺得自己收獲了很多：學生的知識總是在不斷積累的，而且課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)各種新生問題，真的是考驗老師的基本功。本節(jié)課雖然整體效果不錯，但也有不足的地方：教師的語言不夠豐富，對于差生也沒有很好地進行輔導。在今后的教學過程中，一定多學習優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，將課堂組織的更加精彩。教學目標：1、知識與技能：通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。進一步理解和掌握分數(shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)