學(xué)案上編高考知識點復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)群三古詩文閱讀專題六古代詩歌閱讀整體閱讀指導(dǎo)考情分析·切高考之脈搏真題體驗·知命題之導(dǎo)向閱讀導(dǎo)引·明解題之規(guī)范考情分析·切高考之脈搏

考查年次202020212022新高考Ⅰ卷文本體裁唐詩唐詩宋詞文本出處杜甫《贈別鄭煉赴襄陽》楊巨源《寄江州白司馬》魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》選擇題型15.理解和賞析詩歌(3分)15.理解和賞析詩歌(3分)15.理解和賞析詩歌(3分)簡答題型16.簡析意象作用(6分)16.簡析詩中觀點(6分)16.簡析詩所談道理(6分)

考查年次202020212022新高考Ⅱ卷文本體裁宋詩宋詩唐詩文本出處韓駒《贈趙伯魚》(節(jié)選)陸游《示兒子》李白《送別》選擇題型15.理解和賞析詩歌(3分)15.理解和賞析詩歌(3分)15.理解和賞析詩歌(3分)簡答題型16.簡析作者主張(6分)16.理解詩句內(nèi)容(6分)16.考查表達(dá)技巧(6分)從高考卷命題情況來看，古代詩歌閱讀呈現(xiàn)如下特點：1．從體裁來看，以詩、詞為主；從作品的時代來看，以唐宋時期的作品為主；從題型來看，2021、2022新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷均為一道單選題和一道簡答題。2．考查內(nèi)容基本涵蓋了古代詩歌的主要考點：詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點態(tài)度，難度有所增加。這種題型在近幾年的高考中應(yīng)該會保持不變。3．選材涵獨特的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的自信和自豪。新高考I卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》，描寫了在古代勞動生活中形成的其樂融融、井然有序的人倫關(guān)系和社會秩序。閱讀導(dǎo)引·明解題之規(guī)范一、了解與鑒賞有關(guān)的古詩特點1．語言跳躍特點中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因為篇幅字?jǐn)?shù)的限制，詩人要把所敘述的事物全部詳細(xì)地呈現(xiàn)出來是不可能的，也是不藝術(shù)的，這就要求詩人選取其中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行合理的排列組合，于是詩歌便有了語言跳躍的特點。2．情景結(jié)合特點王國維在《人間詞話》中曾說過：“一切景語皆情語也?！痹诠旁娭?，不管是借景抒情，還是緣情設(shè)景，景和情之間的關(guān)系都是默契而和諧的。寫景與抒情(前、后內(nèi)容)是相關(guān)、相反或相襯的。3．章法結(jié)構(gòu)特點詩詞的一般章法結(jié)構(gòu)如圖所示，當(dāng)然，也有很多詩歌采用諸如開宗明義、直接點題、以景結(jié)情等章法結(jié)構(gòu)。近體詩絕句前兩句寫景(次)，后兩句抒情(第四句最重要)有的詩講究起、承、轉(zhuǎn)、合律詩前四句寫景(次)，后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景

尾句過渡

下闋(片)承接上闋(片)，表達(dá)主旨抒情(主)4．律詩對仗特點就高考題古代詩歌閱讀選詩來看，考查材料多為唐、宋詩中的律詩。律詩每首八句，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)，其中頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗，這為解讀詩歌提供了一定幫助。對仗正對李白《登金陵鳳凰臺》中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情反對劉長卿《新年作》中的“老至居人下，春歸在客先”，自己已經(jīng)年老，仍居他人之下；春已歸來，而自己遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)，尚不能回去。在對比中寫人不如春，造語工巧，饒有思致，表現(xiàn)了作者新年遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)的哀怨串對(流水對)陸游《游山西村》中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，上句說“疑無路”，下句說“又一村”，語意上形成上下承接、略有轉(zhuǎn)折的語法關(guān)系5．語言變形特點古詩語言是語言的變形，它離開了口語與一般書面語，成為一種特異的語言形式，既遵循語言規(guī)范，又時時欲超出語言規(guī)范。古詩語言的“變形”：在語言方面，建立格律以營造音樂美；在用詞、造句方面，改變詞性、改變詞序、省略成分等；在修辭方面，常常是互文見義。由此取得“新、巧、奇、警”的藝術(shù)效果；增加語言容量，以取得多義的效果；強化語言的啟發(fā)性，以取得寫意傳神的效果。但語言的“變形”都是服從表情達(dá)意的目的，而非文字游戲。二、掌握古詩鑒賞的一般步驟1．“讀”題目詩歌的標(biāo)題往往是詩歌的眼睛、靈魂、核心，常起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，鑒賞時可以根據(jù)標(biāo)題提供的信息，較為準(zhǔn)確地理解詩歌。從形式上看，詩的標(biāo)題往往是或記敘或議論或說明性的文字；一般來說詩題是按照時間、地點、人物、事件、感想排列的。如對李白《春夜洛城聞笛》稍加分析即可知道：時間是“春夜”，地點是“洛城”，事件是“聞笛”。標(biāo)題蘊含的信息可以從以下方面來“讀”：(1)“讀”標(biāo)題揭示的寫作時間、地點、對象、事件、主旨；(2)“讀”標(biāo)題交代的寫作緣由或目的；(3)“讀”標(biāo)題暗含的情感或奠定的作品感情基調(diào)；(4)“讀”標(biāo)題揭示的作品線索；(5)“讀”標(biāo)題表明的詩歌題材；(6)“讀”標(biāo)題暗示的詩歌表達(dá)技巧。2．“知”作者詩歌鑒賞講究“知人論世”，即鑒賞詩歌時要了解作者的生平和當(dāng)時所處環(huán)境。如陶淵明、王維、孟浩然，他們的詩多表現(xiàn)遠(yuǎn)離濁世、向往樸素的田園生活和熱愛大自然的美好情趣，多具有質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適的風(fēng)格。王昌齡、王之渙、岑參、高適等人的詩多描寫戍邊將士殺敵立功的慷慨激昂及“捐軀赴國難”的悲壯，同時也包含望月思鄉(xiāng)的蒼涼和長年征戰(zhàn)的悲苦之情。杜甫、白居易、李紳等人的詩多關(guān)心民生疾苦，感情深沉，風(fēng)格多沉郁、頓挫、樸素、凝重。作者蘊含的信息可以從兩方面來考慮：(1)同學(xué)們熟悉的詩人，其生平背景等信息往往與命題點有聯(lián)系；(2)同學(xué)們不熟悉且未加注釋的詩人，其生平背景等信息往往與命題點沒有聯(lián)系。3．“看”注釋注釋是對詩歌寫作的說明或提示，它往往隱含著寫作的動因、背景，詩人的生平、風(fēng)格、思想、

抱負(fù)、經(jīng)歷等重要信息。一般情況下，高考卷中的注釋不是可有可無的，往往對解題起著關(guān)鍵的作用。詩歌注釋蘊含的信息是多方面的：(1)介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；(2)介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；(3)介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；(4)介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；(5)提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。4．“泡”正文詩歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩歌的關(guān)鍵所在?！芭荨痹姼杈拖衽莶枞~一樣，把詩歌深厚的內(nèi)蘊和內(nèi)斂的情感泡出清香，泡出韻味?！芭荨痹姼枵木褪且芭荨痹娫~意象，“泡”關(guān)鍵詞句和“泡”詩詞情感。(1)抓關(guān)鍵字詞，定位情感主旨。讀詩不能匆匆一掃而過，而應(yīng)一個字一個字地品讀，抓住詩詞中的關(guān)鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。抓關(guān)鍵字詞主要有兩種方法：一是顯性詞語。首先抓表明詩眼的字詞，因為這些字詞往往直接透露了詩的主旨。如陸游的《書憤》“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”中的“空”是詩眼，流露出作者自許塞上長城、滿懷報國熱忱，一直到老卻報國無門的惆悵。然后抓詩歌中揭示情感的字詞，如杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中的“悲”字就是情感語言，它表明作者客居他鄉(xiāng)又逢深秋時不盡的傷感之情。二是抓隱性詞語。隱性詞語主要是表情態(tài)、語氣的虛詞等。類型闡釋示例顯性詞語可明顯看出詩歌情感類型的詞語如“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語，多為名詞、動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)隱性詞語表情態(tài)、語氣的虛詞如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語。如“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，“猶”“只”二字，將詞人遙望金陵時那種物是人非、無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來(2)抓主要意象，推導(dǎo)情感主旨。寫詩是為了抒情、言志，而情和志是虛的，需要借助于實物來傳達(dá)，我們可以通過分析景或物的自然屬性，來聯(lián)系它所表達(dá)的和此物或景有關(guān)聯(lián)的社會屬性(即作者的情或志)。而古典詩歌在寫作的過程中一些意象已經(jīng)有了較為固定的社會屬性，我們可以抓住這些典型的意象，把握詩歌的意境和主旨。通過詩中的意象，我們就能把握詩人跳動的脈搏。(3)抓尾句，揣摩情感主旨。古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時從尾句入手，可以化難為易，收到事半功倍的效果。5．“明”題干閱讀題干，根據(jù)題干對詩的考查內(nèi)容或形式來作初步的解讀。對思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內(nèi)容進(jìn)行判斷。選擇題選項常設(shè)置干擾性的選項，如句意理解方面——誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面——無中生有、牽強附會、任意拔高等；表達(dá)技巧方面——張冠李戴、主觀臆斷等。在平時要多加練習(xí)并及時總結(jié)答題規(guī)律。6．“寫”答案首先，我們應(yīng)該明確鑒賞的文體歸屬。鑒賞文字，一般來說是屬于議論文的范疇。雖然這段文字未必符合一篇議論文的整體要求，但表達(dá)方式、組織結(jié)構(gòu)、語言特色等應(yīng)該盡可能符合議論文的文體特征。因而，那些求新求異的改編類、聯(lián)想類、引申類文章就不符合本題的要求。典題文本

(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁

無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。

【注】人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

典例1

解題步驟

第一步：讀題目，知作者，看注釋。

農(nóng)歷正月初七日，魏了翁約朋友提刑應(yīng)懋之到南山探春。

第二步：泡正文，找意象，知大意。

讀全詩，了解詩句大致內(nèi)容。這首詩寫詞人在人日約朋友去南山探春，欣賞到農(nóng)村的風(fēng)俗景況和濃郁的生活氣息。

第三步：明題干，看選項，寫答案。

讀選擇題的四個選項，巧妙運用3/4的有效信息，借題解文；讀簡答題，明確問題和要求，通過讀題干，鎖定讀文的重點，為后面的答題奠定基礎(chǔ)。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。C．這首詞以樸實的筆觸描繪當(dāng)時農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感?！疚业姆治觥空页錾婕暗脑娋?，將選項與詩中信息進(jìn)行分析比對，判斷選項正誤。____________(A項，“因年老體弱，感到此行會比較困難”錯。此句意思是處處是春色，人們還要到南山去尋覓?！翱唷?，形容執(zhí)著地追求，表達(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。不是說詞人年老體弱，感到此行會比較困難。)【我的作答】

________【答案】

A2．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)【我的分析】解答本題要結(jié)合下闋前兩句進(jìn)行分析。(1)結(jié)合“翁前子后孫扶掖”進(jìn)行分析____________(“翁前子后孫扶掖”，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系。)(2)結(jié)合“商行賈坐農(nóng)耕織”進(jìn)行分析____________(“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。)【我的作答】___________________________________________【答案】示例：①“翁前子后孫扶掖”，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系；②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。(評分參考：每答出一點給3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)真題體驗·知命題之導(dǎo)向(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面這首唐詩，完成3～4題。送別李

白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流。

典例23．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C．本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同?！疚业姆治觥恐痦棽檎疑婕暗脑娋?，將選項與詩中信息進(jìn)行分析比對，判斷正誤。____________(B項，“而友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯，結(jié)合“勝境由來人共傳，君到南中自稱美”分析，只是說即將去的那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，友人到了一定會很喜歡。)【我的作答】

________【答案】

B4．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)【我的分析】

(1)結(jié)合詩中運用的意象進(jìn)行分析____________(“颯颯蘆花復(fù)益愁”意思是說在這蘆花被風(fēng)吹動的颯颯聲中我更覺憂愁，寫秋天送別友人，本就依依不舍，兼之蕭瑟凄涼的景象，心情愈加惆悵哀愁。詩人通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒。)(2)結(jié)合尾句景情的關(guān)系進(jìn)行分析____________(“云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流”寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。詩歌以景結(jié)情，景象中融入了詩人萬般情結(jié)，更加襯托出離愁別緒的濃重，極具感染力。)【我的作答】____________________________________________【答案】示例：①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。(評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

(2021·全國甲卷)閱讀下面這首宋詩，完成5～6題。和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴?！咀ⅰ竣倌县S先生：即曾鞏，陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。③骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。

典例35．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。B．頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C．住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D．陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。【我的分析】逐項查找涉及的詩句，將選項與詩中信息進(jìn)行分析比對，判斷正誤。____________(A、B、D三項表述正確。C項，原文為第三聯(lián)“不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生”，指的是曾鞏身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在，隱居山中的僧人令人羨慕，一生可以悠然閑適地度過。)【我的作答】

________【答案】

C6．在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。(6分)【我的分析】頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)到曾鞏對“出”與“隱”的看法。(1)從頸聯(lián)分析曾鞏對“出”與“隱”的看法____________(身在官場，終不如山中飛鳥那般自由自在；隱居山中的僧人，一生就可以悠然閑適地度過，這種生活真令人羨慕?？梢钥闯?，曾鞏對隱居生活是充滿了向往的。)(2)從尾聯(lián)分析曾鞏對“出”與“隱”的看法____________(他與紅塵俗世也并非全然了斷，為了替天下蒼生發(fā)聲鳴不平，他最終還是放棄了隱居生活，決然出山?？梢钥闯?，他不能忘情于天下蒼生，愿意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。)【我的作答】___________________________________________【答案】

①在曾鞏那里，仕與隱并非截然對立，而是可以兼容于一身的；②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗，但他又不能忘情于天下蒼生，愿意承擔(dān)社會責(zé)任，有深厚的濟(jì)世情懷。(評分參考：每答出一點給3分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面這首宋詩，完成7～8題。示

兒

子陸

游祿食無功我自知，汝曹何以報明時？為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡，躬耕百畝可無饑。最親切處今相付，熟讀周公七月詩?！咀ⅰ科咴略姡褐浮对娊?jīng)·豳風(fēng)·七月》，是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。

典例47．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．本詩的首聯(lián)以問句領(lǐng)起全篇，自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B．詩人指出，不論是侍奉父母還是服務(wù)國家，“不欺”都是至關(guān)重要的。C．詩人認(rèn)為，生逢“明時”不必讀書求仕，“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D．詩人在最后強調(diào)，自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的?！疚业姆治觥恐痦棽檎疑婕暗脑娋洌瑢⑦x項與詩中信息進(jìn)行分析比對，判斷正誤。____________(C項，“詩人認(rèn)為，生逢‘明時’不必讀書求仕，‘躬耕’才是一種理想狀態(tài)”錯誤，由頷聯(lián)“為農(nóng)為士亦奚異，事國事親惟不欺”可知，作者認(rèn)為無論是出仕朝廷，為官一方，還是成為平民百姓，躬耕隴畝，都要事國以忠，事親以孝，并沒有在兩種方式中做出比較選擇。)【我的作答】

________【答案】

C8．詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)【我的分析】

(1)對“道在六經(jīng)寧有盡”的理解____________(“道在六經(jīng)寧有盡”意思是天下大道，都在“六經(jīng)”等書里，學(xué)貫古今，取法先圣，學(xué)習(xí)知識，哪里有盡頭。詩人在此指出“六經(jīng)”的意義，包含天下大道，這是要求兒孫能夠熟讀《六經(jīng)》，發(fā)奮閱讀，“寧有盡”是說沒有盡頭，這是讓兒孫不能停止不前，這是讓兒孫不要自滿，要謙虛以待。)(2)對“熟讀周公七月詩”的理解____________(“熟讀周公七月詩”意思是切記一定要熟記背誦周公的《七月》詩啊。周公為國為家為民，鞠躬盡瘁，嘔心瀝血，詩人要求兒孫好好學(xué)習(xí)周公的《七月》詩，勤儉耕種，發(fā)奮讀書，報效家國，這是讓兒孫學(xué)習(xí)先圣，心懷國家。)【我的作答】___________________________________________【答案】詩人借助這兩句對子孫提出要求：詩書無涯，發(fā)奮讀書；法乎先圣，修身立事；心懷家國，永存社稷。(評分參考：意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)(2022·全國甲卷)閱讀下面兩首宋詩，完成9～10題。畫

眉

鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫

眉

禽文

同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。

典例59．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。【我的分析】逐項查找涉及的詩句，將選項與詩中信息進(jìn)行分析比對，判斷正誤。____________(A.“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩”說法錯誤。歐詩托物言志，描寫了畫眉鳥在林間山中千啼百囀、高低飛舞的姿態(tài)，直接描寫出畫眉鳥的自由自在、無拘無束，借此表達(dá)出自己歸隱山林、不受羈絆的心曲。但文詩中只對畫眉鳥的鳴叫聲進(jìn)行了側(cè)面描寫，重點表現(xiàn)的是詩人對鳴聲的聽覺感受，借以烘托詩人悠然閑適的心理狀態(tài)。因此，文詩并沒有以畫眉鳥為直接描寫對象，也并不是詠物詩。)【我的作答】

________【答案】

A10．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)【我的分析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌事物形象作用的能力。(1)分析歐詩中畫眉鳥所起的作用____________(歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進(jìn)行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，表面寫鳥，實則寫人，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。)(2)分析文詩中畫眉鳥所起的作用____________(文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進(jìn)行側(cè)面描寫，重點渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠(yuǎn)空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，烘托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象，表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。)【我的作答】___________________________________________【答案】

①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人，表達(dá)了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務(wù)閑暇時悠然自得的狀態(tài)。(評分參考：每答出一點給