其他（心得）之如何讓課堂教學(xué)精彩、高效?其他論文之如何讓課堂教學(xué)精彩、高效

當(dāng)前我國(guó)大力提倡實(shí)施素養(yǎng)教育，人才類型由學(xué)問(wèn)型向素養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。

如何實(shí)現(xiàn)這種巨大的轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵是抓好轉(zhuǎn)變載體課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)精彩、高效，使課堂教學(xué)布滿生氣、活力。

這樣的課堂使三維目標(biāo)中的結(jié)果性目標(biāo)（學(xué)問(wèn)與技能）得以落實(shí)，再把程序目標(biāo)（過(guò)程與方法）、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（情感態(tài)度與價(jià)值觀）融入其中，這樣，學(xué)問(wèn)才能得以升華，形成力量，課堂教學(xué)才能精彩、高效，才是真正意義上的素養(yǎng)教育。

方法步驟

實(shí)現(xiàn)精彩、高效課堂，老師的學(xué)問(wèn)要有深度，廣度

老師是實(shí)施精彩、高效課堂的主導(dǎo)者，公平溝通中的首席，要想使課堂教學(xué)精彩、高效。

老師的學(xué)問(wèn)和力量?jī)?chǔ)備量，必需能滿意同學(xué)的需求。

正如通常說(shuō)的一桶水和一杯水問(wèn)題，老師才能得心應(yīng)手，深化淺出，課堂教學(xué)才能才智、高效，才能培育創(chuàng)新型人才。

問(wèn)題是開(kāi)啟才智、高效課堂的金鑰匙，近期學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)，老師展現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題順次連接任意四邊形各邊中點(diǎn)得到一個(gè)什么樣幾何圖形？老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，理性而精彩。

沒(méi)有直接說(shuō)明得到的是什么樣的幾何圖形，而是讓同學(xué)進(jìn)行假設(shè)，然后加以論證，重視了同學(xué)發(fā)散思維的訓(xùn)練。

生1利用對(duì)邊平行證明是平行四邊形，生2利用對(duì)邊相等證明是平行四邊形，生3利用一組對(duì)邊平行且相等證明是平行四邊形等等。

同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂(lè)觀性特別高，盡管有的說(shuō)得不切合本題實(shí)際，但的確是經(jīng)過(guò)思索得出的結(jié)論，熬煉了思維，培育了學(xué)習(xí)品質(zhì)。

連續(xù)深化問(wèn)題①四邊形不是任意四邊形，而是平行四邊形會(huì)得到什么樣幾何圖形？②是矩形，得到什么樣幾何圖形？③是正方形，得到什么樣幾何圖形？課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，布滿了生氣和活力。

問(wèn)題中熬煉思維，樂(lè)趣中陶冶情操，自主中塑造共性。

這才是素養(yǎng)教育下的精彩、高效課堂。

精彩，高效課堂老師要進(jìn)行有效備課

老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以人為本以同學(xué)為本的理念。

備課中不單純備老師如何教，更要備讓同學(xué)如何去學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)到轉(zhuǎn)化力量的切入點(diǎn)，做到有的放矢。

在備課中求進(jìn)展，讓同學(xué)利用多種感官把握學(xué)問(wèn)，兩千多年前，孔子在論述教育時(shí)說(shuō)，對(duì)于我聽(tīng)過(guò)的東西，我會(huì)遺忘，對(duì)于我看過(guò)的東西，我會(huì)記得，對(duì)于我做過(guò)的東西，我會(huì)理解。

孔子這三句話，是老師調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官堅(jiān)固把握學(xué)問(wèn)的有益啟示。

結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，將孔子的才智做一下拓展。

如何調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)形成技能呢？最主要的是老師應(yīng)從備課中深化教材，做到深化淺出，把資料備厚，教材講薄，對(duì)教材進(jìn)行咀嚼并加以消化汲取，和自己已有學(xué)問(wèn)渾然一體，才能使傳授的學(xué)問(wèn)自然、完整。

老師備課要有效提煉問(wèn)題的精髓，再施加師生的情感，這樣的課堂才夠精彩，才智。

精彩、高效課堂老師的語(yǔ)言要富有藝術(shù)性

溝通和溝通是課堂教學(xué)的永恒的主題，老師的啟發(fā)和引導(dǎo)、同學(xué)的思索和參加，都是通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言傳遞的。

教育家夸美紐斯曾形象指出一個(gè)能夠悅耳地、明晰地教學(xué)的老師，他的聲音像油一樣，浸入同學(xué)的心里，把學(xué)問(wèn)一道帶進(jìn)去。

可見(jiàn)，教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性早為教育家所重視，然而教學(xué)語(yǔ)言的親和度，則是教育方式的軟著陸，以親和代替尷尬。

在一次聽(tīng)課中，一位青年老師講完后問(wèn)同學(xué)聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了。

同學(xué)們齊聲回答。

還有誰(shuí)不懂，請(qǐng)舉手。

老師又問(wèn)。

全班靜靜靜的，一名同學(xué)的手靜靜伸了一下，很快就縮了回去，細(xì)心的老師還是發(fā)覺(jué)了，她溫柔地說(shuō)你哪里不懂，沒(méi)關(guān)系，講出來(lái)。

孩子怯生生地站了起來(lái)，低聲敘述著，老師一邊鼓舞大聲點(diǎn)，一邊走過(guò)去俯下身聽(tīng)，最終聽(tīng)清晰了，然后急躁給這名同學(xué)講了一遍，老師親切的語(yǔ)言感染了同學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)真正感到那種溫情，溝通和溝通更和諧，課堂教學(xué)更精彩、更高效。

使老師和同學(xué)一起進(jìn)步、成長(zhǎng)。

4

精彩、高效課堂老師要擅長(zhǎng)寫教學(xué)反思

寫教學(xué)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要部分，要想使自己課堂精