第第頁迎接中學生物科學教育改革的挑戰(zhàn)距離21世紀的到來，已是屈指可數(shù)的時日了。當很多中同學物學老師沉緬于埋怨生物學科高考的不幸取消，希冀有朝一日得以恢復的思緒之中時，由于經(jīng)濟的全球化、學問產(chǎn)業(yè)的興起、信息社會的來臨、全球生態(tài)危機的加劇，已經(jīng)對人的教育提出了一些全新的概念，科學教育和生物科學教育的改革駛入了高速道。讓我們看一看美國的2022打算〔立足于21世紀來改革科學、數(shù)學和技術教育的打算，始于1985年，預備用25年的時間來完成〕中的若干提法：

——打算充分考慮到從幼兒園到高校前〔K—12〕的這一教育系統(tǒng)中的全部同學、全部班級和全部方面。打算是將留意力集中在科學素養(yǎng)上而不是集中在比較狹義的“科學學科”上。

——改良教育，特殊是改良科學與技術教育，把同學培育成能在一個高技術世界工作而勝任開心的人才，使美國成為一個在高技術世界中有競爭力量的國家，這是非常重要的'。

——2022打算的科學素養(yǎng)觀與美國典型的科學課程所表達的科學素養(yǎng)是大相徑庭的。并沒有局限于學校中那些詳細的科學學科里，而是對科學素養(yǎng)觀作了廣義的解釋，著眼點是集中地放在自然科學與社會科學、數(shù)學和技術中互相聯(lián)系起來的理解上。它還進一步包括了有關科學事業(yè)自身的性質、科學進展過程中意義異樣重大的一些歷史大事以及貫穿于科學、數(shù)學和技術中的一些理論問題方面的學問。

——只有那些有科學素養(yǎng)的人才能共享到發(fā)覺我們是誰、我們在哪兒、我們如何與全部生物和諧相處以及如何與我們四周的自然環(huán)境和諧而居時產(chǎn)生的愉悅之感。

以上都引自美國2022打算主持人F·詹姆斯·盧瑟福的《2022打算實施10年回顧》，摘引這些話，不是要說美國的科學教育多么好，事實是美國既是經(jīng)濟上的強國，也是科學技術上的強國，卻搶先要進行浩大的科學技術教育改革打算，而且目標是如此明確〔在高技術世界中工作而勝任開心的人才，在高技術世界中有競爭能力的國家〕，重點是如此突出〔科學素養(yǎng)的提高〕，途徑是如此明晰〔科學素養(yǎng)的培育不能拘泥于學科教育，要從廣義上重建培育科學素養(yǎng)的課程〕，而有科學素養(yǎng)的人，應當熟悉自己，熟悉環(huán)境，實現(xiàn)人、自然、社會的和諧統(tǒng)一?；蛟S我們還應當看到，在經(jīng)濟全球化、一體化的今日，一個經(jīng)濟和科技強大的國家輸出的不僅是它的產(chǎn)品，通過它的產(chǎn)品還表達它的文化、價值觀念。我們當然不會全盤接受它，而作為一個宏大的社會主義國家，如何通過自己的教育改革而強大起來，立于不敗之地，進入世界的先進行列，不是特別現(xiàn)實的問題嗎？

中同學物科學教育的改革，只是整個科學教育改革的一部分，但卻是至關重要的一部分。每一個中同學物教育工，莫非不應當站得更高一點、看得更遠一點，從懊喪心情中解放出來，課程不由我們定，高考也不由我們定，但在我們擁有的陣地上的改革是誰也攔不住的，或許我們能成為科學教育改革的帶頭人。

在我們擁有的這塊陣地——從必修課到選修課，從課外活動到一切與生命科學有關的教育活動上，當務之急是應當舉起自我挑戰(zhàn)之劍，英勇地自我解剖，針對弊端，毫不遲疑地積改革之跬步而至千里。

我們應當追求生物科學教育的全方位的效益。我們曾經(jīng)太重視學問的教育了，其實科學教育應當使同學理解和把握的不僅是科學學問本身，還有科學