教學設計【導入】創(chuàng)設情境，激發(fā)學生求知欲中華民族歷史悠久,古代文化燦爛輝煌,所遺留的軍事遺產也是極為豐富的。今天就請同學們跟隨老師走進中國軍事博物館古代戰(zhàn)爭館。當歷史的車輪轉到明清時期,此時戰(zhàn)爭又呈現新的性質,那就是抗擊外國侵略。在抗擊外國侵略的戰(zhàn)爭中,戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、雅克薩反擊戰(zhàn)最為典型,就讓我們推開那道塵封的大門來感受明清抗擊外國侵略的英勇斗爭。【講授】戚繼光抗倭(過渡)明朝發(fā)生了中國古代史上第一次抗擊外國侵略的戰(zhàn)爭,那就是戚繼光抗倭1、了解戚繼光(音頻簡介),指導學生閱讀教材了解什么是倭寇,倭寇的危害。通過閱讀教材,提取有效信息,讓學生了解倭寇的危害可知抗倭的必要性。2、創(chuàng)設歷史情境:進入“戰(zhàn)地記者播報”環(huán)節(jié),學生事先閱讀教材內容,結合教材內容,以記者播報的形式,向同學們介紹戚家軍的戰(zhàn)況。由學生自己組織語言,可以鍛煉其語言表達能力。3、結合戚家軍所取得的戰(zhàn)果,由此根據教師出示的史料分析戚家軍屢戰(zhàn)屢勝的原因。學生結合史料,分析史料作答,以小組討論的形式。學生可以掌握論從史出的能力?！局v授】鄭成功收復臺灣(過渡)請同學們跟隨老師走進鄭成功收復臺灣展區(qū),來結實明清時期另外一位著名的民族英雄鄭成功了解鄭成功(音頻簡介),鄭成功最大的功績是什么?他所對抗的敵人是誰?學生結合教材作答。

2、出示荷蘭總督揆一所著《被忽視的福摩薩》中的材料,引導學生分析鄭成功軍隊的戰(zhàn)斗精神。通過戰(zhàn)爭細節(jié)描寫,感受鄭成功收復臺灣的壯舉,感悟鄭成功及其軍隊的抗爭精神,即不怕犧牲、不畏強敵、勇往直前。

3、在軍事震懾的同時又展開政治攻勢,展示鄭成功寫給荷蘭總督的招降書,結合書后每課一得用史實證明“臺灣,中國土地也。”讓學生結合材料分析清朝對臺灣的建制.5、聯(lián)系當今時事臺灣問題,蔡文英上臺后種種不當的行為,為兩岸關系蒙上陰影,以給蔡文英寫信的方式,讓學生談看法【講授】雅克薩反擊戰(zhàn)(過渡)用“屋漏偏逢連夜雨”這句俗語形容17世紀的中國最恰當不過,就在東南沿海問題剛剛解決的時候,中國東北又遭遇外敵入侵,同學們現在所在的位置是雅克薩抗俄之戰(zhàn)展區(qū)結合沙俄入侵圖片簡介入侵的歷史背景2、創(chuàng)設情境:走進“軍情演播室”,由學生閱讀教材和“雅克薩反擊戰(zhàn)形勢圖”,以小組合作的方式,討論兩次雅克薩反擊戰(zhàn)的戰(zhàn)況,并由小組派代表上臺前為學生結合地圖進行解說3、了解《尼布楚條約》的簽訂,展示《尼布楚條約中俄邊界劃分圖》學生找到中俄邊界,分析邊界線的劃分對中國的影響,以及涉及中俄貿易的條款有何意義,由此肯定條約簽訂的必要性與影響【講授】課堂小結引導學生梳理本課知識網絡圖【活動】課后升華(播放展現中國國力的視頻)并配以解說:告別歷史,放眼當下,今天的我們正走在中華民族偉大復興的道路上,中國正以一個大國的姿態(tài)崛起,然而我們也要清醒的認識到在我國釣魚島、南海等問題上仍與他國有領土爭端,臺灣也尚未回歸祖國,但現在的我們完全有能力去捍衛(wèi)國家主權與領土完整。正如習近平總書記所說:“我們必須有足以自衛(wèi)防御的國防力量,在事關國家主權和領土完整的重大原則問題上,我們不惹事,但也不怕事,堅決捍衛(wèi)中國的正當合法權益?！笨倳浾f的如此有底氣,那是因為今天我們有一道鋼鐵長城在守護祖國邊疆,我們有強大的國防力量做后盾。最后老師想對同學們說:未來的中國需要你們,你們是國家的希望,希望今天的你們能夠為振興中華而勤奮學習,明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量!學情分析初一學生的認知、興趣、道德情感等多為感性的體驗,雖然在近一年的歷史學習中對中國古代戰(zhàn)爭已有所了解,但對古代抗擊外國侵略的戰(zhàn)爭還是第一次了解。因此,在教學過程中應盡可能的引導學生將感性認識上升到理性認識,體會出自古以來中華民族就是一個有著抗爭精神的民族。效果分析教育的目的是為了學生在個性得到發(fā)展的同時，更善于合作和交流，使其成為社會主義建設中富有實踐能力和創(chuàng)新精神的有用人才。在新課程教學改革的教育理念指導下，這一節(jié)課學生既可以從中養(yǎng)成良好的學習習慣，又可以使其個性得到發(fā)展，使學生在學習過程中充分體驗到掌握知識，解決問題的成功喜悅，由此逐步樂學好學！教材分析本課是北師大版歷史教材七年級下冊第三單元“明清帝國的繁盛與近代前夜的危機”中的第2課。是七年級學生第一次接觸有關外來侵略的歷史，是中國明清時期加強中央集權，進一步鞏固封建統(tǒng)治的歷史。本課緊扣單元主題，有助于學生認識我國歷史由盛向衰的過程，也為近代史上中國遭受西方凌辱埋下伏筆。所以本節(jié)起著的承上啟下的作用。本課內容共分三個子目：“戚繼光抗倭”一目主要講明清的倭患及戚繼光領導的抗倭斗爭；“鄭成功收復臺灣”一目主要講荷蘭侵占臺灣和鄭成功收復臺灣的過程及清朝在臺灣的建制；“雅克薩反擊戰(zhàn)”一目主要講清清朝抗擊沙俄的兩次雅克薩反擊戰(zhàn)和我國第一個邊境條約的簽訂，三個子目是并列關系，這三部分抗擊外國侵略的基本史實構成了本課的主體內容，也體現了中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。1、明代，被沿海居民稱為倭寇的是（A）①日本武士②日本商人③海盜④中國沿海奸商A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④2、1561年在臺州抗倭的明朝將領是（B）A．岳飛B．戚繼光C．鄭和D．鄭成功3、1685年和1686年清軍兩次大敗沙俄侵略軍是在（B）A．尼布楚B．雅克薩C．外興安嶺D．烏第河4、中俄第一個邊界條約簽訂于（D）A．1662年B．1685年C．1686年D．1689年5、下列史實不具有反對外來侵略性質的是（A）A．岳飛抗金B(yǎng).鄭成功收復臺灣C.戚繼光抗倭D.雅克薩之戰(zhàn)課后反思講完這節(jié)課后我及時的進行總結和反思，感覺留下了不少遺憾，也有不少收獲：這是一節(jié)可以對學生進行愛國教育的好課，本課內容講的是明清對外關系中有關抗擊外來侵略的斗爭的史實。其中包括戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)，通過對基本史實的學習，了解事件經過，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神。通過多媒體輔助教學，使學生直觀、形象地了解了歷史事件的經過，從中正確認識戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰(zhàn)在中華民族反侵略斗爭中的重要地位并能依托歷史事實來客觀、公正地評價歷史人物。從課堂中學生的反映，師生之間的互動，及課后練習的完成情況來看，本課的教學目標均能出色地達成。課標分析知道戚繼光的抗倭斗爭；了解鄭成功收復臺灣和清朝在臺灣的建制；認識臺灣是中國不可分割的一部分。為完成課