以后也模擬導游作文

淺談中職實訓教學存在的問題及對策摘要本文在研究實訓的意義和實訓環(huán)境的基礎上，指出實訓在發(fā)展過程中存在的主要問題，同時提出實訓教學的改進措施。

關鍵詞中職教育實訓存在問題改進措施中等職業(yè)教育的目標旨在培養(yǎng)符合現(xiàn)代旅游業(yè)和服務業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。作為中職學校的熱門專業(yè)----旅游專業(yè)的教學，在新形勢下同樣面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)出具有解決問題能力的高素質(zhì)的技能型的導游人才，是當前中職旅游教育急需探討和解決的難題。下面筆者就如何加強中職實訓教學，充分認識加強實訓教學的必要性，以及中職實訓中存在的問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因和解決問題的對策等方面進行闡述。

一、實訓的必要性（一）符合中職教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，是中等職業(yè)教育的根本任務與目標。他們應當具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神；

具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；

具有健康的身體和心理；

當然，與對知識型、技能型人才的要求不同，對中等職業(yè)旅游型人才的要求是既有扎實的專業(yè)理論知識，又有基本的專業(yè)實踐技能，特別突出對實踐勝任的要求，實訓教學的目的正是提高專業(yè)學生的實踐“動口”能力。

（二）能夠短時間內(nèi)檢驗教學成果檢驗教學成果，即通過綜合分析課堂教學與實際工作之間的差距，找出教學中存在的不足，使得教學計劃更加完善，為改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。因此，為了找出在學生實訓的過程中理論教學的薄弱環(huán)節(jié)，把握理論要求與實踐要求的差距，有助于我們中職旅游專業(yè)教師在理論課教學過程中有的放失地教學，提高教學水平。

（三）加強學生的就業(yè)綜合競爭力教學質(zhì)量直接影響學生的業(yè)務素質(zhì)以及今后的就業(yè)綜合競爭力。保證教學質(zhì)量是學校在教學管理上的核心任務，也是提高學生就業(yè)綜合競爭力的基本要求。實訓的根本目地是提高學生的實際帶團過程中解決突發(fā)事件的處理能力和導游講解能力，增強學生的畢業(yè)競爭力，實現(xiàn)全面就業(yè)，爭取社會的高度評價，促進學校教學事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、傳統(tǒng)中職實訓教學中存在的問題（一）培養(yǎng)目標和定位不準確中職學校教育的目標主要是適應社會主義市場經(jīng)濟需要的德、智、體全面發(fā)展的，能在旅游企業(yè)、旅行社等單位中從事實務的初級導游人才。在傳統(tǒng)的教育模式下，一些中職學校的教學，沒有突出這個特點，過分依賴課本向?qū)W生灌輸基本理論，忽視了實訓教學，由于定位不準確，不適應導游的發(fā)展形勢，導致培養(yǎng)出來的學生不適應市場的需要，很多學生走上工作崗位后，不能盡快進入角色，遇到實際問題，往往束手無策。

（二）實訓師資力量不夠，缺少“雙師型”教師。

中職學校缺少專門的實訓指導教師較為普遍。目前中職學校的旅游專業(yè)教師一般都是高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)后，沒有參加過實踐崗位實習，直接到學校參加工作，缺少了相應的專業(yè)實踐經(jīng)驗。由于雙師型教師的缺乏，旅游專業(yè)教師越來越難以專業(yè)化。目前旅游教師水平參差不齊，專業(yè)理論與實踐能力都具備的“雙師型”教師為數(shù)不多。

（三）實訓內(nèi)容單一，實訓課時偏少，達不到實訓效果。

職業(yè)教育強調(diào)實訓課的重要性，但在實際上仍以理論傳授為中心，并沒有把實訓教學提高到應有的高度，實訓課大多數(shù)也只停留在書寫導游詞實訓。如書寫導游詞實訓是基礎，在傳統(tǒng)旅游教育中起到給予學生感性認識的重要作用，但在競爭力越來越激烈的今天，如果教學只停留在手寫實訓上，難以達到理想的實訓效果。

三、推進實訓教學的改進措施（一）正確認識，合理定位。

實訓作為教學的重要環(huán)節(jié)，學校應當把它當作中職學校形成特色、提高質(zhì)量、樹立品牌的重要手段來抓，把培養(yǎng)合格的實用型人才作為中職學校教育目標進行科學定位。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，遵循中職人才培養(yǎng)規(guī)律，重視實踐，突出實用，強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，形成特色，滿足社會需要以及學生自身就業(yè)的需要。

（二）加強實訓教師隊伍的建設，增強教師的實踐能力。

中職學?？梢酝ㄟ^以下途徑培養(yǎng)實訓師資隊伍：鼓勵教師進修或脫產(chǎn)學習，補充實踐知識的；

緊密聯(lián)系企業(yè)，選送旅游專業(yè)教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時了解旅游業(yè)的最新動態(tài)和實際操作流程；

強化旅游專業(yè)教師的終身學習思想，把教師繼續(xù)教育制度化；

積極開展學術交流活動，聘請職業(yè)優(yōu)秀導游人員來校任課或者舉辦講座等，這樣既可以優(yōu)化師資隊伍整體結構，提高“雙師型”教師比例，還可以對在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

（三）形成較完整的實訓教材體系實訓教材的選定，對于提高實訓教學質(zhì)量至關重要：一是在選用和編寫實訓教材時要根據(jù)中職旅游專業(yè)教學目標和學生的實際情況，使選定和編寫的實訓教材適時實用、內(nèi)容新；

二是教材要形成連鎖，各實訓教材之間相互聯(lián)系，各有輕重；

三是注重實訓教材中導游詞的撰寫方法和導游詞的講解技巧的結合，實訓教材中不僅要訓練導游詞的基礎創(chuàng)作方法，同時也要編寫一些導游詞講解中的技巧，讓學生既掌握書寫導游詞能力，又掌握導游詞講解的技巧，從而達到實訓的最終目標。

總之，在新形勢下，教師應堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”理念教學，圍繞就業(yè)教學，加強實踐環(huán)節(jié)，在教學中要不斷的摸索與探討。

參考文獻：

〔1〕李如嘉、袁智敏，》，高等教育出版社，20XX年出版。

〔2〕李兵，論職業(yè)能力培養(yǎng)型模擬導