第三節(jié)鋼鐵的銹蝕與防護(hù)（引導(dǎo)）家庭中使用的鐵制品，如鐵鍋、菜刀等，隔一段時(shí)間不用就變的銹跡斑斑，而一些不銹鋼制品卻沒有銹跡出現(xiàn)；這是為什么呢？（活動天地）探究鋼鐵銹蝕的因素引導(dǎo)各組學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，交流：實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。潔凈鐵釘現(xiàn)象放入干燥試管浸入蒸餾水一半浸入蒸餾水一半浸入食鹽水食醋浸濕（小結(jié)）鋼鐵銹蝕的原因：空氣中的氧氣和水共同作用的結(jié)果。（引導(dǎo)）世界各國每年因金屬腐蝕所造成的損失超過7000億美元，這多么讓人驚心！那么怎樣才能防止或減緩金屬的腐蝕呢？（投影）圖片材料，引導(dǎo)學(xué)生分析圖片中的金屬制品是采取了什么措施防止生銹的？（自學(xué)）課本內(nèi)容，歸納防止鋼鐵銹蝕的方法。（討論）自行車是很多同學(xué)上下課采用的代步工具，你認(rèn)為怎樣保養(yǎng)才能延長它的使用壽命？（小結(jié)）防止或減緩鋼鐵生銹的方法：1.保持鐵制品的潔凈干燥2.覆蓋保護(hù)層3.制成合金（不銹鋼）（引導(dǎo)）金屬制品使用過程中的新舊更替現(xiàn)象很常見，想一想我們身邊有哪些廢棄的金屬制品？從環(huán)境保護(hù)和資源再利用的角度，應(yīng)該怎樣處理這些金屬制品？（自學(xué)）課本“廢舊金屬的回收利用”內(nèi)容，討論回收利用廢舊金屬的必要性和意義。（小結(jié)）金屬回收利用的意義1.有利于金屬資源的充分利用2.有利于保護(hù)環(huán)境學(xué)情反思鐵是學(xué)生最常見的金屬，鐵生銹是常見現(xiàn)象。我在教學(xué)中，結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用課前實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論歸納總結(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后利用在線訓(xùn)練、學(xué)以致用、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等形式的練習(xí)將所學(xué)知識進(jìn)行鞏固、系統(tǒng)和提高。鋼鐵的銹蝕是日常生活中隨處可見的現(xiàn)象，但學(xué)生對此只停留在表象階段，對其變化的實(shí)質(zhì)還不甚了解。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，必然會引起極大的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)代中學(xué)生求知欲強(qiáng)，他們運(yùn)用各種手段收集、整理資料，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究都具有一定能力，這使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)成為可能。1．下圖是探究鐵制品銹蝕的條件時(shí)做的五個(gè)實(shí)驗(yàn)（鐵釘在不同環(huán)境中），實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，得出的結(jié)論錯(cuò)誤的是（）A．甲、乙、戊中鐵釘生銹快慢的順序?yàn)椋阂遥炯祝疚霣．丙中的鐵釘不生銹C．鐵生銹的主要條件是與空氣、水直接接觸D．丁中鐵釘生銹最嚴(yán)重2．右圖是探究鐵銹蝕條件的裝置．調(diào)節(jié)L端與R端的液面高度一致，塞緊木塞，一周后觀察．下列推斷錯(cuò)誤的是（）A．b管中鐵釘不會銹蝕B．L端與R端液面高度仍然保持一致C．該實(shí)驗(yàn)說明鐵銹蝕與空氣、水有關(guān)D．若將a管中的水改為食鹽水能加快鐵的銹蝕3．小紅同學(xué)為研究金屬腐蝕的條件，用細(xì)尼龍線將三根大小相同的鐵釘分別固定在如圖所示的三個(gè)液面高度相同的相同裝置中，放置一星期后觀察現(xiàn)象．下列描述錯(cuò)誤的是（）A．裝置Ⅰ的鐵釘一側(cè)的液面一定會上升B．裝置Ⅰ、Ⅱ中的鐵釘都被腐蝕C．比較鐵釘一側(cè)的液面，裝置Ⅱ比裝置I的高D．裝置Ⅲ中的鐵釘幾乎沒被腐蝕4．取3枚潔凈無銹的鐵釘，分別加入3支試管中，如圖所示的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試管中鐵釘銹蝕速度由快到慢的順序?yàn)椋ǎ〢．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①②5．已知鐵銹主要成分：Fe2O3?H2O，下列是某同學(xué)探究鐵生銹所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，其中不必要做的實(shí)驗(yàn)是（）A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．④⑤⑥6．小紅同學(xué)發(fā)現(xiàn)一段舊銅線表面有一些綠色物質(zhì)，她對該物質(zhì)的產(chǎn)生進(jìn)行了探究．查閱資料：該綠色物質(zhì)是銅綠，主要成分是堿式碳酸銅〔Cu2（OH）2CO3〕，是銅生銹的產(chǎn)物．提出問題：銅在什么條件下容易生銹？猜想假設(shè)：根據(jù)銅綠的化學(xué)式，猜想銅生銹可能是銅與氧氣、______和______共同作用的結(jié)果．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：小紅想通過下圖所示裝置來探究銅在什么條件下容易生銹．（1）實(shí)驗(yàn)較長時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)______（填字母）試管中光亮的銅絲最先生銹．（2）B試管中光亮的銅絲沒有生銹，是因?yàn)樗鼪]有與________接觸．交流與評價(jià)：上述實(shí)驗(yàn)中，能否就小紅的猜想得出正確結(jié)論？_____（填“能”或“不能”）．請說明理由____________________________________________________________________________________________________________________7．請你參與某學(xué)習(xí)小組的探究活動，并回答相關(guān)問題．[發(fā)現(xiàn)問題]小軍媽媽削好蘋果后，沒立即吃，一段時(shí)間后，小軍發(fā)現(xiàn)果肉上產(chǎn)生了一層咖啡色的物質(zhì)，好像“生銹“一般．小紅削過鉛筆的小刀清洗后忘了擦干，第二天她發(fā)現(xiàn)小刀已經(jīng)生銹．小剛發(fā)現(xiàn)自己的銅制眼鏡框表面出現(xiàn)了綠色的銹，十分驚訝．[提出問題]小紅聽小軍和小剛議論后，決定組織小組同學(xué)共同探討以上物質(zhì)生銹的原因．[搜集證據(jù)]（1）已學(xué)知識：鐵生銹的條件是

．（2）查閱有關(guān)資料：蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的氧氣發(fā)生一系列的反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)．（3）實(shí)驗(yàn)探究銅生銹的條件：將四小塊銅片分別按如圖放置一個(gè)月，觀察、記錄現(xiàn)象如下：由實(shí)驗(yàn)可知：銅生銹是銅與水、_______、_________等物質(zhì)共同作用的結(jié)果．[得出結(jié)論]經(jīng)過交流、討論，小組同學(xué)認(rèn)為這些物質(zhì)“生銹”除與水有關(guān)外還可能都與（填分子式）________有關(guān)．[反思與應(yīng)用]（1）請你寫出一種防止鐵或銅等金屬制品生銹的方法：_______________________（2）請你提出一條延長食品保質(zhì)期的建議：____________________________________．教材分析本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是魯教版九年級化學(xué)下冊第九單元第三節(jié)內(nèi)容。本課教學(xué)內(nèi)容的要求是：了解鋼鐵銹蝕的條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵制品生銹的原理，了解防止金屬銹蝕的簡單方法。本課內(nèi)容涉及了鐵、鋁等金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬銹蝕條件的探究以及金屬的防護(hù)等知識，其內(nèi)容向上可以和金屬的化學(xué)性質(zhì)以及酸與金屬氧化物反應(yīng)（化學(xué)除銹）等知識聯(lián)系，向下可以跟化學(xué)與能源、化學(xué)與環(huán)保等知識聯(lián)系，對知識網(wǎng)絡(luò)的形成有重要作用。1．家庭生活中下列做法不能防止菜刀生銹的是 （）A．菜刀使用完后，用水洗凈，并擦干B．久置不用時(shí)在菜刀表面涂一層食用油C．把菜刀存放在潮濕的地方D．用不銹菜刀取代普通菜刀2．下列做法不能起防銹作用的是()A．除去鐵制品上的鐵銹 B．在鐵制品表面鍍鋅C．在金屬機(jī)械上涂油 D．在車、船的表面刷油漆3．鐵制品在通常情況下很易生銹，制造時(shí)往往在鐵制品表面電鍍一層銅起防銹作用．下列說法正確的是（）A．鍍銅鐵制品不可以在弱酸性條件下使用B．鍍銅鐵制容器可盛硝酸銀溶液C．鍍銅鐵制品不易生銹的原因之一是使鐵隔絕了空氣D．鍍銅鐵制品是一種合金4．廚房下列用具在空氣中最易銹蝕的是()A．鐵鍋 B．純銅把手 C．鋁壺 D．不銹鋼湯勺5．為了防止家中的菜刀生銹，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾種方案：①每天用機(jī)油擦拭一遍②用完后保存在水中③擦干后用植物油涂抹④用干布把它擦干⑤用食醋涂抹⑥用醬油涂抹⑦用清水洗干凈后迅速放進(jìn)塑料袋中，并包裹好。選出你認(rèn)為合理可行的方案()A．①②③④⑥⑦ B．②③④C．③④ D．⑤⑥⑦6．下列有關(guān)鐵生銹的敘述中錯(cuò)誤的是()A．鐵生銹時(shí)一定伴隨著物理變化 B．鐵生銹時(shí)，鐵發(fā)生了緩慢氧化C．鐵生銹的實(shí)質(zhì)是鐵與氧氣反應(yīng) D．鐵生銹時(shí)會有難以察覺的熱量釋放7．“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，應(yīng)該分類回收?！鄙钪袕U棄的鐵鍋、鋁易拉鑵、銅電極等可歸為一類加以回收利用。它們屬于()A．氧化物 B．化合物 C．混合物 D．金屬或合金8．鋁在一百多年里產(chǎn)量得到大幅度的提高，并被廣泛地使用，原因之一就是鋁的抗腐蝕性能好．鋁具有良好抗腐蝕性能的原因是（）A．鋁的化學(xué)性質(zhì)不活潑B．鋁不與酸、堿反應(yīng)C．鋁常溫下不與氧氣反應(yīng)D．鋁表面生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜9．用金屬的性質(zhì)解釋有關(guān)事實(shí)，不正確的是()A．因?yàn)殍F比銅活潑，更易生銹，所以古代銅器比鐵器更容易保存至今B．因?yàn)殇X制品能形成致密的保護(hù)膜，所以不能磨損鋁的表面C．因?yàn)殍F易生銹，所以常在鐵器表面覆蓋油漆D．因?yàn)殍F比鋅活潑，所以常將鋅鍍在鐵表面。以保護(hù)鐵不受腐蝕ab圖5－310．如圖5－3所示，在盛水的試管中放一根潔凈的鐵釘，用帶Ｕ型管的膠塞塞緊，Ｕ型管內(nèi)水面處于同一高度。數(shù)天后觀察到Ｕ型管內(nèi)的水面()ab圖5－3A．a(chǎn)比b高 B．b比a高C．一樣高 D．無法判斷課后反思本節(jié)課通過一周前讓學(xué)生準(zhǔn)備的驗(yàn)證鋼鐵生銹的條件的實(shí)驗(yàn)入手，我讓學(xué)生分組交流哪個(gè)鐵釘生銹，哪個(gè)鐵釘不生銹，找出鐵釘生銹的條件，然后交流，同學(xué)們各抒己見，課堂氣氛很好，對于鋼鐵的防銹措施，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出見過的防止鋼鐵生銹的方法，大部分同學(xué)都踴躍發(fā)言，同學(xué)們的熱情和準(zhǔn)確率都很高，對于回收金屬的意義就不在話下了，這樣就改變了過去單純灌輸知識的教學(xué)方式，事實(shí)證明這樣的教學(xué)學(xué)生的興趣高是有效的學(xué)習(xí)方式。其次是課堂上教師轉(zhuǎn)變了觀念，不再一味的追求學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握知識了，而是強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都有所收獲，這一點(diǎn)很重要，畢竟我們培養(yǎng)的不是專業(yè)人才。注重了方法引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)過程參與和體驗(yàn)，注重課堂評價(jià)，經(jīng)常給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生在一種融洽氛圍中體驗(yàn)成功的歡樂。本節(jié)課總體來說還是很成功的，但還是存在一些問題有待改進(jìn)。現(xiàn)總結(jié)如下：實(shí)驗(yàn)探究分成兩個(gè)部分，用時(shí)太多，整合為一個(gè)實(shí)驗(yàn)效果更佳。學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的現(xiàn)象總結(jié)僅僅文字資料，如果設(shè)計(jì)成快鏡頭圖片展示，效果應(yīng)該可以更佳。課堂整體缺乏主線，可設(shè)計(jì)一個(gè)情景將整個(gè)課堂串聯(lián)一起，有始有終。課前要好好研究學(xué)生，將課本沒有的知識做細(xì)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆行┉h(huán)節(jié)要大膽舍棄，做到精煉有秩。課標(biāo)分析1：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求和本節(jié)課內(nèi)