第第頁數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)與教師角色的轉(zhuǎn)變課程改革的深化要求老師具有全新的教育觀念，老師應(yīng)樹立以“同學(xué)的進(jìn)展為本”的`教育觀念。建立完全公平的新型師生關(guān)系。教學(xué)的過程是師生交往、主動互動、共同進(jìn)展的過程。老師的作用特殊要表達(dá)在引導(dǎo)同學(xué)思索，查找當(dāng)前問題與已有學(xué)問閱歷的聯(lián)系，營造一個激勵探究和理解的氣氛，為同學(xué)供應(yīng)有啟發(fā)性的商量模式。老師要鼓舞同學(xué)表達(dá)，并在加深理解的基礎(chǔ)上對不同的答案綻開商量。要引導(dǎo)同學(xué)共享彼此的思想成果，并重新端詳自己的想法。老師要擅長抓住同學(xué)的想法，不斷引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注問題的重要方面，準(zhǔn)時(shí)揭示那些消失在同學(xué)中的新奇的、有意義的溝通實(shí)例。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)做角色轉(zhuǎn)變的預(yù)備

首先，老師思想觀念的更新，熟悉到課程改革的必要性和重要性。老師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和同學(xué)觀。其次，老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新，從課程改革來看，新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，增加了許多新的學(xué)問內(nèi)容。有些內(nèi)容是老師學(xué)過的，也有內(nèi)容是老師沒有學(xué)過。為了適應(yīng)教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)通過自學(xué)，參與連續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平。數(shù)學(xué)文化課的開設(shè)，綜合課程的開設(shè)，要求中學(xué)數(shù)學(xué)老師要了解數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在其它相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用等。也就是說數(shù)學(xué)老師不僅精通自己的專業(yè)學(xué)問，還要擴(kuò)大學(xué)問面，對跨學(xué)科的學(xué)問有所了解。隨著社會的進(jìn)展，我們所面對的同學(xué)也會更加冗雜化，這就要求老師必需不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。

三、老師施教力量的提高

課程中新內(nèi)容的增設(shè)，也要求老師具有創(chuàng)新精神。新課程中，增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模，探究性問題，數(shù)學(xué)文化”這三個模塊式的內(nèi)容。這些內(nèi)容的增設(shè)其主要目的是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，教學(xué)不僅是為了把握學(xué)問的結(jié)論，更重要的是經(jīng)受求知的過程。教學(xué)的目的不只是把握現(xiàn)存的學(xué)問結(jié)論，其最重要的目的是將習(xí)得的學(xué)問遷移到新情境中，也就是要同學(xué)制造性地解決問題。英國哲學(xué)家認(rèn)為，人類大腦中的學(xué)問分為明確學(xué)問和意會學(xué)問。明確學(xué)問是指能言傳的，可以用文字來表述的學(xué)問。意會學(xué)問是指不能言傳的，不能系統(tǒng)表述的學(xué)問，意會學(xué)問是鑲嵌于實(shí)踐活動中的，是情境性和個體化的，只可意會不行言傳。例如，無論你把握了多么豐富的游泳的明確學(xué)問，但從來沒有在水中折騰過，那么你永久也學(xué)不會游泳，由于你腦中缺乏游泳的意會學(xué)問，游泳是在游泳的實(shí)踐活動中學(xué)會的。這就要求數(shù)學(xué)老師放棄以前的重結(jié)論，輕過程的教學(xué)，讓同學(xué)獲得一種與詳細(xì)學(xué)問相對應(yīng)的穩(wěn)定的產(chǎn)生式，即一看到條件信息，相關(guān)的活動就會自動產(chǎn)生。所以新課程特殊強(qiáng)調(diào)過程教學(xué)，讓同學(xué)參加并體驗(yàn)。

所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量，就要充分揭示思維過程。首先，充分揭示概念的形成過程；使同學(xué)經(jīng)受比較、抽象、概括、分設(shè)、驗(yàn)證和分化等一系