教學(xué)設(shè)計課題名稱第六單元第二節(jié)化石燃料的利用所屬年級九年級主講人所屬學(xué)校授課日期課題：6.2化石燃料的利用學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過小組合作學(xué)習(xí)知道三大化石燃料的組成、性質(zhì)、開發(fā)利用。2．了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識到合理開發(fā)能源、節(jié)約使用化石燃料的重要性。3．以化石燃料的利用為載體，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。知識點（重點、難點）1.化石燃料燃燒的利與弊，2.化石燃料綜合利用的方法。3.認(rèn)識節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的重要性。學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件，試管，玻璃導(dǎo)管，澄清石灰水，汽油，石蠟，瀝青等。板書設(shè)計：6.2化石燃料的利用一、化石燃料（不可再生資源）煤—工業(yè)的“糧食”（煤、石油、天然氣）石油—工業(yè)的“血液”二、化石燃料燃燒1、石油的分餾：石油氣、汽油、航空煤油、柴油、潤滑油、重油、瀝青。2、大氣污染三、化石燃料的綜合利用1、石油轉(zhuǎn)化成塑料、合成橡膠、合成纖維、藥物、燃料等。2、煤的綜合利用：煤的氣化、煤的焦化、煤的液化開發(fā)和利用的新能源：太陽能、核能、氫能源、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)崮?。學(xué)習(xí)過程：師生互動活動意圖[導(dǎo)入]同學(xué)們，近年來我們國家和小日本為釣魚島在發(fā)生爭執(zhí)，同學(xué)們，你們能從日本要強力購買釣魚島，使其國有化，使釣魚島變?yōu)樗麄兊念I(lǐng)土，原因是什么呢？展示原因？領(lǐng)土上：如果中國失去釣魚島那將意味著，中國將失去40萬平方公里的海域（相當(dāng)于四個浙江?。３^東海海域一半。換句話說將40平方公里讓給了小日本。

經(jīng)濟上：據(jù)聯(lián)合國有關(guān)考察論證釣魚島列嶼海域海底，油藏的上限為1574億桶，有第二中東之稱，超過伊拉克（1120億桶）40%，比美國多五倍，足供中國使用80年（目前中國石油60~70%依靠進(jìn)口而小日本對石油的需求那就更不用說了）。天然氣藏量約8萬4000億立方米，比沙地阿拉伯多八倍。釣魚島列嶼海域海上，是繁忙的海上交通運輸要道。釣魚島在戰(zhàn)略、軍事上也有重要的價值。[板書]第三節(jié)化石燃料的利用[提問]煤、石油和天然氣為什么是重要的化石燃料？[播放視頻]化石燃料的形成過.[講解]化石燃料的形成如此漫長和復(fù)雜，幾乎無法重演的，所以它們都是不可再生的能源。一、化石燃料的燃燒[投影]自學(xué)提綱1．化石燃料主要成分是什么？含有什么元素？2．通過化石燃料燃燒我們得到了什么？3．用微觀的角度來描述化石燃料的燃燒？[提問]如何證明化石燃料的主要成分是碳元素、氫元素？閱讀課本第125頁的內(nèi)容，回答問題小組匯報學(xué)生設(shè)計方案：用燃燒法，檢驗燃燒產(chǎn)物分別是水和二氧化碳。[過渡]通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，我們通過化石燃料的燃燒，可以獲得能量。因而是很好的能源。[投影]在下列過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的，并體會混合物的利用方式。石油分餾的目的、原理、產(chǎn)物、用途。分析討論得出：化學(xué)能-熱能-動能-電能【板書】石油的分餾：石油氣、汽油、航空煤油、柴油、潤滑油、重油、瀝青。[引導(dǎo)閱讀]燃料燃燒是否會對環(huán)境造成危害，會造成什么樣的危害，這與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們閱讀課本P126，說明化石燃料會造成哪些環(huán)境問題。[投影]化石燃料的燃燒對人類有非常重要的意義，那么化石燃料燃燒對環(huán)境有何污染呢？怎樣預(yù)防？[過渡]不同的燃料，成分不盡相同，性質(zhì)存在差異。沒有任何一種燃料是最理想的。在選擇燃料時要考慮哪些因素？[投影][活動天地]小紅的叔叔和嬸嬸想開一家露天燒烤店，他們查閱了各種燃料的性質(zhì)（見下表）。你能幫他們選擇合適的燃料嗎？燃料每1000kJ的相對花費點燃的難易燃燒時干凈與否使用的安全性主要運輸方式煤炭1難臟安全貨運、汽車或火車運輸天然氣1.2易干凈泄露會導(dǎo)致爆炸專用管道酒精13.3易非常干凈易燃，會偶發(fā)火災(zāi)瓶裝或桶裝后汽車運輸木炭3.7難比較干凈安全袋裝后汽車運輸學(xué)生回答教師補充，擴展二、化石燃料的綜合利用[過渡][引導(dǎo)閱讀]各種車用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化氣等都來自哪種化石燃料？又是如何獲得的？請同學(xué)們閱讀課本P126，說明石油分餾的原理及其產(chǎn)品。[投影]自學(xué)提綱1．為什么要綜合利用化石燃料？2．石油的綜合利用技術(shù)有哪些？產(chǎn)品有哪些？用途呢？3．煤的綜合利用技術(shù)有哪些？產(chǎn)品有哪些？用途呢？4．煤和石油的綜合利用是直接利用混合物嗎？石油的分餾[投影展示］圖片：石油的綜合利用。結(jié)合圖片講解：石油分餾出來的成分，經(jīng)過再加工，可以制造出合成纖維、橡膠、塑料、化肥、農(nóng)藥、洗滌劑、醫(yī)藥等。石油分餾只是對石油加工的一種方法，石油加工的方法還有很多，石油加工的程度越精細(xì)，應(yīng)用也越廣泛，產(chǎn)品的總價值就越高。據(jù)統(tǒng)計50億元的原油通過加工最終可以獲得500億元的化工產(chǎn)品。[問題]石油的綜合利用使石油身價倍增，那么煤又是怎么進(jìn)行加工利用的呢？讓學(xué)生理解煤的氣化、煤的焦化、煤的液化[過渡]化石燃料在地球上的蘊藏量是有限的，它們都是不可再生資源，而且在燃燒的過程中還會對環(huán)境造成污染，因此我們一方面要節(jié)約現(xiàn)有的資源，對它們進(jìn)行綜合利用，另一方面人類要研究和開發(fā)新能源。解決能源危機,保護(hù)環(huán)境1、節(jié)約能源節(jié)約用電；節(jié)約用煤；研制節(jié)能產(chǎn)品，減少能源消耗；2、提高燃料的利用率改進(jìn)燃料燃燒設(shè)備和技術(shù)，使燃料充分燃燒；對燃料進(jìn)行深加工后綜合利用；3、開發(fā)利用新能源如：太陽能、核能、氫能源、風(fēng)能、地?zé)崮?、潮汐能以國際、國內(nèi)要聞創(chuàng)設(shè)情境，真實、生動，具有震憾力，使學(xué)生在感受能源重要性的同時，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。鼓勵同學(xué)們回答的很好利用視頻再現(xiàn)化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培養(yǎng)學(xué)生合理開發(fā)和利用資源的意識。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，認(rèn)識化石燃料的價值實證化石燃料的成分，并滲透元素觀。體會圖中所提示的幾種能量轉(zhuǎn)化過程。體會混合物的應(yīng)用方式：直接利用和分離后再利用。認(rèn)識到化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的對人類帶來大量能量的同時，也帶來了污染。體會通過綜合利用這種化學(xué)工藝的創(chuàng)新，實現(xiàn)功效巨大增值，充分體現(xiàn)了化學(xué)的價值和魅力。滲透資源觀。讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，既可避免老師過多的講解，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時還能讓學(xué)生體會課本作為教學(xué)資源的重要性。幫助學(xué)生形成“資源都是物質(zhì)，物質(zhì)都有多樣化的屬性，并能發(fā)生多種方式的變化，因此有多重應(yīng)用價值”的基本認(rèn)識。增強學(xué)生社會責(zé)任感和使命感體會化石燃料綜合利用對社會的貢獻(xiàn)、感受化學(xué)涉及的領(lǐng)域范圍培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源、合理利用能源、開發(fā)新能源的科學(xué)發(fā)展意識。課中檢測1、低碳經(jīng)濟是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放,下列做法不符合“低碳經(jīng)濟”要求的是（）A.開發(fā)新能源，代替?zhèn)鹘y(tǒng)能源B.在生產(chǎn)和生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能用具C.大力發(fā)展以煤炭為原料的火力發(fā)電，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展D.提倡乘坐公交車、騎自行車或步行的方式出行2、下列各項中，屬于造成空氣污染日趨嚴(yán)重的因素是（）①光合作用②汽車尾氣的排放③工業(yè)廢氣的排放④動植物的呼吸作用⑤用煤作燃料A.只有③④⑤B.只有①②⑤C.只有①②④D.只有②③⑤3、為了減少空氣污染，濟南市積極推廣使用清潔燃料。目前汽車使用的清潔燃料有兩類，一類是液化石油氣LPG，另一類是壓縮天然氣CNG。壓縮天然氣的主要成分為（）A.C2H5OHB.CH4C.COD.H24、在煤礦的礦坑里常有甲烷氣體逸出，因此，應(yīng)該注意什么？5、5.（1）寫出煤氣的主要成分CO燃燒的化學(xué)方程式:（2）同溫同壓下，相同體積的CO和CH4分別充分燃燒，消耗氧氣較多的是________（3）燃燒管道煤氣的灶具如需改燒天然氣，則灶具的改造辦法是進(jìn)空氣管的直徑應(yīng)________。5、反思評價，鞏固學(xué)習(xí)成果①本節(jié)課你學(xué)到了什么？②在探究活動中，你有哪些收獲和不足？布置作業(yè)：助學(xué)96頁課中練習(xí)。附答案：1、C2、D3、B4、（1）礦井里必須采取通風(fēng)措施；（2）礦井里一定要嚴(yán)禁煙火。5、點燃（1）2CO+O2====2CO2（2）CH4（3）增大教學(xué)反思：1、本節(jié)課讓學(xué)生的自主探究活動及自主學(xué)習(xí)成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，確保了學(xué)生的主體地位。2、教師的主要工作是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使探究活動開展得有序高效不流于形式，真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。3、通過影像和動畫資料，制成多媒體課件，讓同學(xué)們能夠形象生動的了解煤的干餾過程，石油的分餾過程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染等知識，開闊了學(xué)生的視野，并且在課前布置學(xué)生利用課余時間查閱相關(guān)資料，等到上課時由他們親自說出來，這樣一來，學(xué)生的積極性很高。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，但是其對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識大多還停留在“質(zhì)量守恒”的層面上，還沒有形成真正意義上的元素守恒觀，尚不能從元素守恒的角度考慮物質(zhì)制取過程中的原料選擇問題。對于化石燃料的認(rèn)識也僅限于幾種具體的物質(zhì)（如煤、石油、天然氣等）的物理性質(zhì)方面，而對于煤、石油、天然氣的化學(xué)性質(zhì)知之甚少，更不能根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)推斷其用途。教學(xué)應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生分析由煤、石油、天然氣的組成元素入手，盡早地幫助學(xué)生樹立元素守恒的觀念。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生嘗試從經(jīng)濟、技術(shù)、設(shè)備等多個角度考慮實際應(yīng)用問題，使學(xué)生認(rèn)識到通過化學(xué)轉(zhuǎn)化的方法可以提高物質(zhì)的應(yīng)用價值和經(jīng)濟價值。學(xué)生學(xué)習(xí)了煤、石油、天然氣的有關(guān)知識，對探究物質(zhì)性質(zhì)的方法有了一定的了解，也積累了本節(jié)涉及的物質(zhì)轉(zhuǎn)換的元素觀及相關(guān)物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有過多次實驗探究的體驗，對于設(shè)計方案、觀察記錄實驗現(xiàn)象、得出結(jié)論等都有了一定的經(jīng)驗，對于探究的欲望比較強烈，也具備了化學(xué)學(xué)習(xí)所需的思維能力。但是對于歸納一類物質(zhì)的性質(zhì)還不具備組織材料、歸納總結(jié)的能力。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了有關(guān)實驗的基本知識。但實際操作能力還有欠缺，主要是因為基礎(chǔ)知識不牢靠、實驗操作能力較低。針對這一缺點，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)盡力加強學(xué)生的實驗、觀察、分析問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究、創(chuàng)新能力。效果分析環(huán)節(jié)設(shè)計目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索追求

有地放矢，加強練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果大部分同學(xué)都能進(jìn)入本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的意境，知識的掌握程度較好，能達(dá)到90%以上。教師引領(lǐng)合作探究自主學(xué)習(xí)合作交流這樣做的目的最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正，歸納。1、大部分同學(xué)都能積極的進(jìn)行探究認(rèn)真思考學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了標(biāo)注，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好2、

但也有極個別的同學(xué)無從下手，需教師重點引導(dǎo)。3、90%的同學(xué)能結(jié)合老師的點撥、引導(dǎo)來思考問題，學(xué)以致用解決實際問題。課堂小結(jié)提煉升華情感教育

學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，更加注重基礎(chǔ)知識的落實，抓把握、抓要點概括、抓實驗探究、抓問題探究。暴露自學(xué)過程中的不懂或理解不透的知識點；讓學(xué)生得到練習(xí)的機會?；瘜W(xué)教學(xué)要實現(xiàn)的“二個轉(zhuǎn)變”一、是學(xué)習(xí)目標(biāo)確立的轉(zhuǎn)變。設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)具體，三維目標(biāo)綜合考慮，具有可測量性；語言表述簡潔明了，便于學(xué)生理解記憶。按課時設(shè)置不同的目標(biāo)，科學(xué)實際，易于達(dá)成，符合讓學(xué)生“看得懂、記得住、做得到”的要求。二、是真切關(guān)注教材的實質(zhì)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的化學(xué)課堂上，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，更加注重基礎(chǔ)知識的落實，抓把握、抓要點概括、抓實驗探究、抓問題探究。一句話，把化學(xué)課真正上成了化學(xué)課。老師們盲目學(xué)科整合的少了，盲目開展化學(xué)探究活動的少了，盲目拓展的少了，把45分鐘真正還給學(xué)生。1、本節(jié)課讓學(xué)生的自主探究活動及自主學(xué)習(xí)成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，確保了學(xué)生的主體地位。2、教師的主要工作是創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，使探究活動開展得有序高效不流于形式，真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。3、通過影像和動畫資料，制成多媒體課件，讓同學(xué)們能夠形象生動的了解煤的干餾過程，石油的分餾過程，煤和石油的綜合利用，以及化石燃料的燃燒與環(huán)境污染等知識，開闊了學(xué)生的視野，并且在課前布置學(xué)生利用課余時間查閱相關(guān)資料，等到上課時由他們親自說出來，這樣一來，學(xué)生的積極性很高。本節(jié)內(nèi)容是初中階段對化石燃料的利用的簡單探究，學(xué)生通過對化石燃料的利用的探究，能認(rèn)識到化學(xué)與生活的更密切的關(guān)系，認(rèn)識到學(xué)以致用的重要性；在化石燃料的利用的探究活動中，學(xué)生能夠認(rèn)識化學(xué)變化的規(guī)律性。例如，煤的燃燒就是直接利用混合物，而石油分離成汽油、煤油、柴油再燃燒就是分離后再利用。把煤進(jìn)行氣化、焦化、液化后轉(zhuǎn)化為其他化工原料或燃料，則是先進(jìn)行物種轉(zhuǎn)化再應(yīng)用的。教學(xué)中應(yīng)注意及時分析提升，幫助學(xué)生形成“資源都是物種，物質(zhì)都有多樣化的屬性，并能發(fā)生多種方式的變化，因此有多重應(yīng)用價值”的基本認(rèn)識。教師要以化石燃料的綜合應(yīng)用作為范例，教會學(xué)生從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等方面去思考對物質(zhì)的應(yīng)用思路。在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的過程中，要及時引導(dǎo)分析。通過實驗探究的分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的方法、科學(xué)觀念的形成等方面得到一定的提高。自我檢測1.低碳經(jīng)濟是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放。下列做法不符合“低碳經(jīng)濟”要求的是（）A.開發(fā)新能源，代替?zhèn)鹘y(tǒng)能源B.在生產(chǎn)和生活中提倡使用節(jié)能技術(shù)和節(jié)能