教育隨筆保育員小班訓(xùn)練隨筆保育員小班1

凡是熟悉丁健康的老師，都知道這個孩子性格比較內(nèi)向，不善言語，但通過一件事，我重新熟悉了這個孩子。

在上周，我跟孩子們還在做嬉戲，不知哪個小伴侶說了一句：“老師，有臭味!”緊接著，又有好幾個孩子來到我跟前說，于是，我就問;“哪個小伴侶拉在褲子里了?”沒有孩子回答。我正想挨個小伴侶檢查，這時丁健康紅著臉說：“老師，我肚子不好，拉在褲子里了”我說：“沒關(guān)系，來老師幫你洗洗去!”于是，我就帶他到廁所旁，蘸上溫水給他洗腿，洗腳，并給他換上褲子。接著，這個孩子就對我有說有笑，還跟我說：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老師!”我聽后感到很興奮，以前不言不語是丁健康竟和我談心了，更令我興奮的事從這件事以后，每次我上課，他都是坐的端端正正的，聽得可仔細了，還樂觀舉手回答問題。我覺得我給他擦腿、擦腳這件事起了作用，他覺得老師就像媽媽一樣。

通過這一件小事，我覺得孩子的心對老師放開了，不再是自我封閉、我行我素了

訓(xùn)練隨筆保育員小班2

我到幼兒園當中班保育員一個多月了，這一個多月來，我和孩子們有了感情。每一天早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜美的微笑，我就會感覺很充實。平常，孩子們遇到困難也喜愛和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜愛和孩子在一齊。

中午，給孩子們盛飯菜的時候，孩子們喜愛聽我告知他們今日吃什么，然后再由老師告知孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很快樂地把全部的飯菜都吃完。每次觀察孩子們大口大口地吃飯，我心里也特別興奮。個別幼兒有偏食的現(xiàn)象，我會很有急躁地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”然后他也會很努力地漸漸把飯吃完。

有一位新來的小伴侶一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他就會把飯菜全部吃光，并且吃得很快。針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題，我和老師觀看了他吃飯的情景。原先，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去，就全給吐出來了。

經(jīng)過了解才明白，他原先的幼兒園阿姨和老師一向讓他快點吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批判，所以吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告知他漸漸吃，克服他飯前緊急的心理。今日我驚喜地發(fā)覺他不吐了，也不會緊急地一口接一口吃了。

訓(xùn)練隨筆保育員小班3

幼兒訓(xùn)練是啟蒙訓(xùn)練，也是人類奠基的訓(xùn)練，老師要運用才智訓(xùn)練，合理的制訂資料和方式、方法，準時的給幼兒進行必需的鼓舞，讓孩子們樹立自信念，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行訓(xùn)練，培育孩子們良好的習慣。

幼年起就就應(yīng)透過訓(xùn)練培育一種良好的習慣，由于習慣是一種堅韌而巨大的力氣，它能夠主宰人的一生，孩子究竟是孩子

幼兒從小就就應(yīng)透過完善的訓(xùn)練，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發(fā)育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有困意的幼兒也是正常的，老師晨、午檢時要留意，要細心留意，預(yù)防擔心全因素發(fā)生。

中午休息的時間到了，孩子們間續(xù)睡著了，我發(fā)覺美琪還沒睡著，我靜靜地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著。存在著很大的擔心全因素?！霸鯓愚k”，我反復(fù)思索：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”。

嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了?！?/p>

我心興奮：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了，我們老師也略微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。

訓(xùn)練隨筆保育員小班4

開學至今，我們班小伴侶也開頭有了頭緒，明白什么時候應(yīng)當做什么了?？摁[的小伴侶也基本沒有了，全部小伴侶漸漸地變得有秩序了。

今日的戶外活動老師帶他們?nèi)ネ婊?，小伴侶一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢著快樂的笑容。小伴侶們邊笑著邊整齊的排好隊伍開頭向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，老師說了一些嬉戲規(guī)章后，孩子們便排著隊開頭玩滑滑梯了。小伴侶玩的可快樂了，有的鉆過塑料山洞滑下來，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽見一個小伴侶在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你為什么可是去?。俊彼f：“我怕?！蔽衣犃酥笳f：“你看，妞妞都過去了，你也能過去的！”然后妹妹妞妞就在對面喊：“豆豆，你快過來！”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來，轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了，立即就哭了起來，說：“妞妞，等等我，等等我?！蔽疫@是說道：“你不走過去，妞妞心都急死了?！敝灰姸苟挂贿叧槠贿吪肋^山洞，可是由于心急爬的太快，一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了，拔不出來了，我立即上前幫了她一把讓她順當?shù)拇┥狭诵?。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭連續(xù)喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很快樂，笑著對我說：“我成功了！”“對，豆豆成功了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

訓(xùn)練隨筆保育員小班5

今年我到幼兒園當中班保育員，雖然我從教過學校低班級，可是負責幼兒的保育工作是一點閱歷也沒有，只能在工作中摸索。

一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜美的微笑，讓我感覺很充實。平常，孩子們遇到困難也喜愛和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜愛和孩子在一齊。

中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜愛聽我告知他們今日吃什么，然后再由老師告知孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處。孩子們都會很快樂地把全部的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別興奮。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有急躁地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”他也會很努力地漸漸把飯吃完。

有一位新來的小伴侶一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，并且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題，我和老師觀看了他吃飯的情景。原先，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。

經(jīng)過了解才明白，他原先的幼兒園阿姨和老師一向讓他快點吃，吃慢了，還要挨批判，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批判，所以吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告知他漸漸吃，克服他飯前緊急的心理。今日我驚喜地發(fā)覺他不吐了，也不會緊急地一口接一口吃了。

無論你今日扮演的是什么主角，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是伴侶，很他們在一齊，我覺得自我又回到了童年的時間。

訓(xùn)練隨筆保育員小班6

綠綠的草地上，歡樂嬉戲的一群人——美麗純潔的女生，天真可愛的寶寶，是姐姐帶著弟妹，還是多年前大雜院里的大帶??？

猜出來了嗎？他們是歡樂的幼兒老師和他的天使般的寶寶。

陪伴天使般孩子成長的幼兒老師們，沉醉在對自身工作喜愛和對自身訓(xùn)練天職的責任中。期望自己能培育出一個又一個小天才。期望孩子們在長大后有一對可以任他們飛翔的堅實的翅膀。因此，常常在不知不覺中沉醉在對教案的反復(fù)推敲之中，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞學問之中。

在繁忙的工作之中，他們習慣了站在老師的立場上思索問題，習慣了以成人的眼光看待稚嫩的孩童。懷著成人的`擔憂，老師的責任心，他們不停的訂正孩子的行為。就這樣，一心為孩子好的老師，每天和一群希望成長的孩子們“斗智斗勇”，有時還要承受家長的不解與埋怨。

畢竟哪里出了問題？

“走進童心世界”這一洪亮的口號，引導(dǎo)幼兒老師們重新反思，端詳自己的訓(xùn)練工作。是呀，訓(xùn)練的進展，人類的進步。使訓(xùn)練者逐步轉(zhuǎn)變著對訓(xùn)練的熟悉：從傳統(tǒng)的師道尊嚴，到敬重，理解孩子，把孩子看做一個完整的人，進展中的人。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教。從片面的注意老師的主導(dǎo)作用到關(guān)注孩子的需要。強調(diào)老師的主導(dǎo)地位與孩子的主體地位并存。

觀念的轉(zhuǎn)變使老師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想，期望通過自己對孩子細致的觀看，了解孩子不同的共性，愛好與需要。期望在對孩子充分了解后供應(yīng)恰當?shù)年P(guān)心。支持孩子的進展。并隨著孩子的進展需要不斷調(diào)整訓(xùn)練策略。使老師真正成為孩子的學習伙伴，共同解決困難的合，不斷學習的引領(lǐng)者。

在正確的訓(xùn)練觀、兒童觀引領(lǐng)下，老師們從新的角度開頭了新的思索：我們的孩童時代是怎樣的？那時的我們最需要什么？什么事情令我們感到最歡樂？是什么填滿了我們歡樂的童年生活？

他們努力閉上眼睛查找記憶中的童年，回想當年的情景，傾聽當時的聲音。當他們再次睜開雙眼，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透亮?????：“我小時候最愛玩跳繩，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就遺忘回家，我媽一叨叨我就煩”……

是嬉戲填滿了他們歡樂的童年，讓他們學會了與同伴交往，遵守規(guī)章，愉悅了他們的身心，使童年顏色斑斕。為了嬉戲，他們曾想盡方法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。

現(xiàn)在他們長大了，成為了嚴格要求的老師，他們謹記成人，老師的職責，在遺失了自己童年之夢的同時，還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢，抹去孩子繽紛顏色中的不調(diào)和色，挑出孩子吵鬧旋律中的不規(guī)章音符。

與童年的親熱重逢，使幼兒老師們感受到童年階段不只是成年的預(yù)備期，他們應(yīng)當與孩子共同為其成年做預(yù)備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣。

于是消失了文章開頭那歡樂的嬉戲場景：老師在嬉戲中感受了自己童年的“過去時”，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進行時”。老師們在歡樂的嬉戲中體會：以一顆童心去貼近童心，理解童心，以一顆童心來引導(dǎo)童心。

看著放下師道尊嚴的老師們，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的老師們，孩子們快樂的笑了，笑聲中，他們覺得老師變小了，自己長大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了！

家長伴侶們，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢？

請您也回憶一下自己的童年生活吧，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望。

試著每天早晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉，試著關(guān)懷，關(guān)注孩子感愛好的事，試著和孩子們一起嬉戲一起學習，試著理解孩子們那稚嫩可笑甚至是錯誤的想法。

家長伴侶們，讓我們在生活中，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進童心世界，敬重，理解孩子，成為孩子的伴侶，伙伴和孩子共同成長。

訓(xùn)練隨筆保育員小班7

自開學到現(xiàn)在雖然不是很長時間，但本學期我們班又來了許多新生看到孩子臉上活潑、好動、天真、主動、內(nèi)向的性格之外，我知道想熟悉了解他們海疆要一段漫長的過程。照看新生是很有挑戰(zhàn)性的一份工作，將迎接我的難解接踵而至。而我也信任，我會一個個的去克服它，戰(zhàn)勝它!

由于我是夜班保育員，大多時間是關(guān)注孩子們睡覺，所以對們的了解不深。但其中的一位小伴侶使我印象特別深刻，就是賈文澤小伴侶，哭鬧特殊嚴峻，由于他是新生，剛開頭我還覺得情有可原，由于新生要適應(yīng)心得環(huán)境，需要一段時間，過兩天就會就會好起來?？蛇^了快一個星期還是那樣哭鬧，哭起來沒完沒了，脾氣倔強，怎么哄都不聽。一個勁地哭著說：：“我要媽媽，我就要媽媽”。哭過一會后，于是我都苦口婆心的勸他，剛開頭都是無濟于事，后面就好了許多。從他的眼神中能看到的是他很沒有平安感。那種目光難以置信是從一個五歲的孩子所發(fā)出來的神情。既堅韌、有固執(zhí)。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好伴侶也會始終在勸他，關(guān)心他。我只是盼望能用我的愛心和急躁讓文澤珍寶多一份平安感。經(jīng)過一個月的時間，文澤小伴侶慢慢的不會再晚上哭鬧了，并學著做一個小小的男子漢了。

孩子本該有一個天真無邪純凈可愛的心，可在文澤小伴侶身上，我只看到他內(nèi)心的倔強，和沒有平安感。所以作為老師或者家長都要賜予這樣的孩子多一些的勸慰和急躁，并要讓他知道一些男孩子應(yīng)有的頑強和英勇。這樣對他以后的成長以及身心健康都有很大的好處。

訓(xùn)練隨筆保育員小班8

我們班的王一瀟小伴侶因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學了，我們打算團體去看王一瀟。

周五上午，我們乘坐校車動身了，天氣雖然有點冷，可今日的太陽還是露出了絢爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)?。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在勞碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小伴侶家的樓下。

一瀟的爸爸、媽媽熱忱地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平常最頑皮的他，此時竟然也有些大方了。班里的小伴侶可快樂了，紛紛拿出自我的禮物。子涵小伴侶拿出蘋果，期望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝福一瀟健康歡快，期望一瀟小伴侶早點回幼兒園跟小伴侶們玩。更有意思的是，林方舟小伴侶，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟竟然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和感動。小一瀟慢慢放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來?？粗d奮的孩子和快樂的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打攪他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕??！一瀟的爸爸舉起相機，攔住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班團體大家庭的暖和。生活時時都有訓(xùn)練的契機，只要我們專心發(fā)覺，都是送給孩子最好的禮物。

訓(xùn)練隨筆保育員小班9

前幾年我調(diào)入幼兒園工作，成為了一名保育員，剛調(diào)入幼兒園那會兒，我以為保育員就是做好班級的衛(wèi)生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經(jīng)過一段時間的觀看，我發(fā)覺老師的工作壓力非常大，有些工作需要保育員的協(xié)作，而保育員的日常工作也需要老師的幫助才能完成。透過學習，我明白了幼兒園的工作不是單純的訓(xùn)練與保育，而是需要保教協(xié)作，保教共育。

自開學到此刻雖說不是很長，但對每個孩子性格的了解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，很多孩子在幼兒園表現(xiàn)得活潑、可愛、好動、愛說，或者內(nèi)向、斯文、不主動等等性格，但其實少數(shù)極個別的孩子在幼兒園的表現(xiàn)和她原來的性格有著很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小伴侶就是其中一例。

我所在的班級是中班，我園中班的幼兒年齡比較小，多為三歲半的幼兒，所以，幼兒新入園時不是很適應(yīng)，需要老師急躁細致的關(guān)懷和愛惜。以前，接待新生都是老師的事，透過一段時間的觀看，我發(fā)覺孩子對我這個保育員也非常依靠與信任，于是，我也參加到了接待新生入園的工作中來，并且，把接待工作記錄下來，總結(jié)成敗做成筆記，讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應(yīng)手，提高了個人的工作效率，也正是由于細致的工作，受到了家長和園領(lǐng)導(dǎo)的全都好評。

訓(xùn)練隨筆保育員小班10

剛到幼兒園的時候，有