外研版Book6Module6Unit1Iwenttherelastyear教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《英語(yǔ)（新標(biāo)準(zhǔn)）》第六冊(cè)Module6的主題是Travel,

第一單元為Iwenttherelastyear，語(yǔ)言功能是運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撀糜我?jiàn)聞。能用Whendidyougoto…?Didyougowith…?自由地做出問(wèn)答。二、學(xué)情分析【學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)分析】1.學(xué)生生理等要素分析：五年級(jí)1班共有學(xué)生41人，男生21人，女生20人。這些學(xué)生中，大約25%屬于視覺(jué)類(lèi)型學(xué)習(xí)者，20%屬于觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)類(lèi)學(xué)習(xí)者,15%屬于聽(tīng)覺(jué)類(lèi)的學(xué)習(xí)者，其余為綜合類(lèi)學(xué)習(xí)者。2.學(xué)生經(jīng)歷要素優(yōu)勢(shì)：本節(jié)課以travel為話題，孩子們都有出游經(jīng)歷，并且對(duì)于自己過(guò)去的經(jīng)歷都有很深刻的印象，對(duì)本節(jié)課的討論能夠提供足夠的素材。3.學(xué)生心理要素優(yōu)勢(shì)：在前期的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分學(xué)生隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，出現(xiàn)了意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！菊Z(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備分析】五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)有了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)了動(dòng)詞一般過(guò)去式的規(guī)則變化，如phoned,walked,talked等。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)讓學(xué)生大腦中有了關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。班里大約80%以上的學(xué)生能基本掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化，比如你問(wèn)go的一般過(guò)去式，孩子們都知道是went，但這種知識(shí)是沒(méi)有意義的知識(shí)。大約有20%的孩子能初步用一般過(guò)去時(shí)表達(dá)相對(duì)完整的、有意義的句子。他們的問(wèn)答僅僅局限于課本中剛學(xué)的幾個(gè)句子，而不能把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)整合運(yùn)用。比如，在描述過(guò)去發(fā)生的事情時(shí)，往往還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，比如,Iplayfootballlastweek.因此，在本課教學(xué)中，我的重要任務(wù)就是通過(guò)設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)情境的活動(dòng)，給學(xué)生搭建實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的支架，讓學(xué)生充分聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．100%的學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀單詞：photo,stay,week,parents2．90%的孩子能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀下列句子：Whendidyougoto…?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.其余的孩子能聽(tīng)懂、會(huì)讀以上句子。（二）能力目標(biāo)1．80%的學(xué)生在情景中運(yùn)用Whendidyougoto…?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.來(lái)談?wù)撀糜谓?jīng)歷。2．40%的學(xué)生能聽(tīng)懂別人的介紹。（三）情感目標(biāo)1．開(kāi)拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)人文地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、增強(qiáng)民族自豪感等的情感意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生珍視親情、傳承中華美德這一情感意識(shí)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)讀和運(yùn)用句子:Whendidyougoto…?Wewenttherelastyear.Didyougowithyourmotherandfather?Yes,Idid./No,Ididn’t.2.借助教師搭建的支架，獲取信息、加工信息，并在真實(shí)的語(yǔ)境中輸出信息。（二）教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)撟约汉退说穆眯薪?jīng)歷。五、教學(xué)策略在本課的教學(xué)中，將以學(xué)生為主體，以真實(shí)的生活情境為學(xué)生搭建文本閱讀支架、情境支架、情感之架，便于學(xué)生深層次挖掘文本里隱含的信息。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在參與、體驗(yàn)、合作與交流中，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)成語(yǔ)言運(yùn)用的目標(biāo)。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、點(diǎn)讀筆、教師自己的黑白、彩色、家庭照片等。七、教學(xué)過(guò)程：Step1.WarmingupT:Freetalk:Helloboysandgirls…T:Let’senjoysomephotosaboutmytravel.IhadagoodtravellastJuly.(教授July)Doyouremember“WheredidIgo?WhatdidIdo?”(教授remember)Step2.LeadinginT:IhadagoodtimeinJinanlastJuly.Thisboyhadatraveltoo.Let’sseeavideoandanswer“Wheredidhego?”（出示課本活動(dòng)一第一幅圖）Ss:Hewenttothemoon.(教授moon)T:Yes.Doyouremember“Howdidhego?”（出示課本第二幅圖）Ss:Heusedthecomputer.T:Hehadatraveltothemoon,butitisnotarealtravel.OurfriendLinglinghadarealtravel.(出示課本活動(dòng)二第一副圖)Let’slearnthetextinM6Unit1.【設(shè)計(jì)意圖】從老師自己的旅行過(guò)度到活動(dòng)一，自然引出本節(jié)課的詞匯及句型。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)搭建支架，學(xué)生更容易接受。Step3.Textlearning.LooksheissharingphotoswithAmyandMsSmart.Let’slookatthevideoandanswer“Howmanyphotosaretheytalkingabout?”Ss:Twophotos.2.

T:(出示玲玲的圖片)LookatLingling’sphotocarefully.Wheredidshego？Yes,shewenttoXinjiang.DoyouknowXinjiang?Whereisit?（出示帶四個(gè)方位詞的中國(guó)地圖）ThisisXinjiang.It’shere.It’sinthewestofChina.(通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生回答)3.T:

Nowboysandgirls.WeknowLinglingwenttoXinjiang.(PPT出示問(wèn)題)1)WhendidLinglinggotoXinjiang?2)Whydidshegothere?Readyourbookandfindouttheanswers.Youcantalkaboutthequestionswithyourpartner.S1:(LinglingwenttoXinjiang)lastyear.(教師評(píng)價(jià))Quiteright!Why?S2:Becausehergrandmalivesthere.T:(教師評(píng)價(jià))Great!You’vegotit.【設(shè)計(jì)意圖】用圖片和提供的問(wèn)題搭建語(yǔ)言支架，讓學(xué)生更容易獲取文本中的信息，為后面對(duì)文本的深度把握做好鋪墊。Q3:Whodidshegotherewith?Nowreadagainandanswer.T:Howdoyouknow?Yes.Linglingandherparentsstayedtherefortwoweeks.Now,takeoutyourpen.Underlinethissentence.借助日歷和手勢(shì)學(xué)習(xí)week——twoweeks;What’sthemeaningof‘stay’here?Canyouguess?S:停留，呆在。（操練stay：IntheMayholiday,Iwenttoseemygrandparents.Istayedtherefortwodays.Theyareveryhappy.（問(wèn)一個(gè)學(xué)生）Didyouvisityourgrandparentsintheholiday?Howlongdidyoustaythere?【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生搭建情感支架，進(jìn)行親情教育，加深情感體驗(yàn)。

FromLingling’sfirstphotoweknow,LinglingwenttoXinjiangwithherparents.Theywenttheretovisithergrandma.Look.(出示另外一張照片)Thisisanotherphototheyaretalkongabout.出示新疆的視頻（讓學(xué)生通過(guò)視頻了解新疆的風(fēng)土人情）PPT展示問(wèn)題（1）Whoishe?(2)Wheredoeshelive?(3)Wheredotheyvisiteveryyear?自讀課文第三段回答問(wèn)題。(有的孩子可能對(duì)文本把握不夠回答錯(cuò)誤，這時(shí)老師要問(wèn)：Areyousure?Whohasdifferentanswer?和學(xué)生找到正確答案：No,shedidn’t.)Cleverboy/girl.(手勢(shì)表?yè)P(yáng))7.DoyouknowLipeople?Look.（學(xué)生做完之后,出示三張黎族跳舞、婚娶照片）TheyareLipeople.Weknowthere’re56peoplesinChina.Weareabigfamily.【設(shè)計(jì)意圖】用黎族的圖片繼續(xù)搭建情感支架，讓學(xué)生感受56個(gè)民族是一個(gè)大家庭。8.

Listenandfollow.9.Read

byyourselves.

Step4.Practise

讓學(xué)生復(fù)述玲玲的照片，把本課重難點(diǎn)進(jìn)行梳理。（設(shè)計(jì)意圖：把本課重難點(diǎn)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)整理。）Step5.GroupworkT:Boysandgirls.Let’ssing.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)歌唱形式將本課的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生記憶和理解。Step6.extensionTalkaboutyourtravel.【設(shè)計(jì)意圖】把本課的重難點(diǎn)進(jìn)行拓展運(yùn)用，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用。Step7.EmotionaleducationEnjoysomepicturesinChina.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。Step8.homeworkRetellthetextafterclass.學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)，能夠正確地運(yùn)用“Wheredidyougo?”“Didyougoto…?”等句型來(lái)進(jìn)行問(wèn)答交流。但是，真正能開(kāi)口把自己的經(jīng)歷大膽表達(dá)出來(lái)的孩子并不多，他們的問(wèn)答僅僅局限于課本中剛學(xué)的幾個(gè)句子，不能把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)整合運(yùn)用。因此，在本課教學(xué)中，我的重要任務(wù)就是通過(guò)設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)情境的連環(huán)性的活動(dòng)，讓學(xué)生充分聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，把潛藏在大腦中的詞、句挖掘出來(lái)，與現(xiàn)有的新句型相聯(lián)系，從而生成新的知識(shí)儲(chǔ)存，并用流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)效果分析五年級(jí)下冊(cè)《Iwenttherelastyear》講述了Lingling旅游照片，以旅游為主要話題展開(kāi)，主要練習(xí)過(guò)去式。文章內(nèi)容正是五六年級(jí)學(xué)生感興趣的，但是學(xué)生的過(guò)去式學(xué)習(xí)能力有限，因此，在描述自己的旅游經(jīng)歷時(shí)會(huì)有一些困難，比如不規(guī)則的動(dòng)詞過(guò)去式等。老師通過(guò)示范講解幫助學(xué)生理解和進(jìn)行拓展運(yùn)用。整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣還能將本課知識(shí)在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行拓展運(yùn)用。教材分析《Iwenttherelastyear.》是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)M6Unit1的主題travel.本節(jié)課的語(yǔ)言功能是運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式談?wù)撀糜蔚囊?jiàn)聞。學(xué)習(xí)任務(wù)是Whendidyougoto...?Didyougowith...?測(cè)評(píng)練習(xí)一、用所給單詞適當(dāng)形式填空Lastyear,she(go)____to________and(swim)_______.WheredidLinging(go)___?She(go)___toXinjiang.We(stay)_____withgrandmaforaweekinJulylastyear.Howdidhe(get)___tothemoon?They(visit)_____Beijingeveryyear.連詞成句1.there,went,July,in,We（.）2.go,your,father,did,you,with,mother,and（?）3.westIt＇sChina,ofthe,in（.）三、小練筆Trytotalkaboutyourtravel.課后反思我在本課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)法，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望。在上課一開(kāi)始，我運(yùn)用自己的旅行引出本課的新知，又為新課做好了鋪墊。接下來(lái)，把學(xué)生帶入了玲玲的照片，聽(tīng)前，我提出問(wèn)題：Whatcanyousee?學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，看得專注，并不時(shí)發(fā)出驚嘆之聲，既集中了學(xué)生注意力，也使氣氛變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然調(diào)動(dòng)起來(lái)。結(jié)合學(xué)生回答，我很自然地引出新單詞，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在