一年級(jí)上冊(cè)道德與法治第六課好好走路教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)：1、知道社會(huì)上有傷害兒童的壞人，知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。2、認(rèn)識(shí)注意交通安全是一種自我保護(hù)，可以防止受到傷害。3、學(xué)習(xí)有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則。4、了解不遵守交通規(guī)則會(huì)造成交通事故，給自己別人帶來(lái)痛苦麻煩。情感：1、憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。2、感受遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要，愿意遵守交通規(guī)則。行為：1、不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走。2、在馬路上自覺(jué)走人行道，沒(méi)有人行道的地方靠右邊行走；橫穿馬路走人行橫道、過(guò)街天橋或地下通道。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。學(xué)習(xí)一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。讓學(xué)生知道有關(guān)的交通標(biāo)志和交通規(guī)則。三、教學(xué)難點(diǎn)：憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。使學(xué)生懂得不遵守交通規(guī)則會(huì)造成交通事故，給自己帶來(lái)痛苦，給別人帶來(lái)麻煩。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、教具。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課1、揭示課題：第6課好好走路（幻燈片播放）板書(shū)課題：6好好走路2、教師播放：放學(xué)鈴聲。3、談話：放學(xué)鈴聲響了，你該做什么呢？老師引導(dǎo)：（1）進(jìn)出教室門(mén)時(shí)，不要擁擠，要互相謙讓。（2）上下樓梯靠右走，不要擁擠推搡，應(yīng)該慢行。（3）有些同學(xué)放學(xué)后是要坐校車(chē)回家的。乘坐校車(chē)時(shí)，禁止把頭或手臂伸出車(chē)窗外，以防被撞傷。（4）有些同學(xué)是由家長(zhǎng)來(lái)接的，可能步行，也可能騎車(chē)。當(dāng)走到帶有紅綠燈的十字路口時(shí)，現(xiàn)在剛好是紅燈（生回答：停下，等綠燈亮?xí)r再前行），當(dāng)黃燈亮?xí)r要等一等。（5）有些同學(xué)是要自己回家的，我們能在馬路上追逐打鬧嗎？（生答：不能！會(huì)被來(lái)往的車(chē)輛撞傷。）（6）能像這位同學(xué)一樣，在馬路上踢足球嗎？（生答：不可以！也會(huì)被車(chē)輛撞傷的。）師總結(jié)：我們?cè)诼飞闲凶咭欢ㄒ⒁饨煌ò踩?二)活動(dòng)一：防止上當(dāng)在路上，我們可能會(huì)遇到一些陌生人。學(xué)生跟老師配合，師扮演陌生人，利用一切手段來(lái)誘拐、欺騙小朋友（師可以用方言）。最后告訴小朋友，一旦被誘拐會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果；并點(diǎn)出，騙子的破綻在哪里。師總結(jié)：1、我們不能輕易相信陌生人的話，更不能隨便跟陌生人走！2、要禁得起誘惑，不能吃陌生人給的食物！師提問(wèn)：那么，是所有的陌生人都是壞人嗎？如果有陌生人需要幫助，我們應(yīng)該怎么辦呢？生答：讓陌生人去找大人，或是去向警察叔叔求助。(三)活動(dòng)二：路上遇到危險(xiǎn)遇到惡狗是要采取哪些有效措施自衛(wèi)；遇到可愛(ài)的小型犬也不可去逗弄，以及簡(jiǎn)單較少有關(guān)“狂犬病”的簡(jiǎn)單知識(shí)；好好走路，避開(kāi)潛在的危險(xiǎn)，比如：破損的臺(tái)階、路面出現(xiàn)的坑洞和破損的井蓋。（四）活動(dòng)三：我們來(lái)假設(shè)，我們的好朋友東東，放學(xué)很久還沒(méi)有到家，如果你是東東的家人，你會(huì)想些什么？（生討論、回答）師總結(jié)：為了不讓我們的家人擔(dān)心，我們要做到回家路上不逗留；不要因?yàn)橄氤?，而走危橋；不要去建筑工地玩耍；不要去游戲廳消費(fèi)，會(huì)慢慢走向犯罪的道路；不要去公園玩耍，那里樹(shù)木很多，是犯罪分子經(jīng)常光顧的地方。過(guò)馬路時(shí)，可以走天橋；臨時(shí)有事，要去學(xué)校值班室向值班老師借電話給家長(zhǎng)報(bào)平安。（五）上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)交通標(biāo)志，這節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的交通標(biāo)志。(課件演示)人行橫道：供行人穿過(guò)馬路。鐵路道口：表示前面是無(wú)人看守的鐵道。禁止標(biāo)識(shí)：禁止行人通過(guò)；禁止摩托車(chē)通過(guò)；禁止鳴喇叭。機(jī)動(dòng)車(chē)道：機(jī)動(dòng)車(chē)行駛的道路。禁止機(jī)動(dòng)車(chē)：禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行。右轉(zhuǎn)彎行駛標(biāo)志；禁止向右轉(zhuǎn)彎標(biāo)志。（六）闖關(guān)大挑戰(zhàn)（搶答游戲）老師講一下游戲規(guī)則，開(kāi)始搶答比賽。分有：交通標(biāo)志識(shí)別題、判斷題和選擇題。設(shè)立“人工智能搶答器”，青蛙王子隊(duì)說(shuō)“呱”來(lái)?yè)尨?；ＨｅｌｌｏＫｅｔｔｙ?duì)說(shuō)“Ｈｅｌｌｏ”來(lái)?yè)尨穑」膭?lì)大家踴躍回答問(wèn)題。（七）教師小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識(shí)了這么多的交通標(biāo)志和設(shè)施，它們呀，都是在保護(hù)我們不受到傷害，提醒我們要注意交通安全，把交通安全記在心中。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人卻不把交通安全記在心中，從而發(fā)生了意想不到的后果?。úシ沤煌ㄊ鹿时O(jiān)控錄像）（八）聯(lián)系生活進(jìn)行活動(dòng)(演一演：用準(zhǔn)備好的交通標(biāo)志圖片創(chuàng)設(shè)情境，在老師的指揮下，讓學(xué)生在模擬環(huán)境下表演交通規(guī)則。)１、過(guò)程：師：現(xiàn)在我的前方是綠燈。汽車(chē)前行，兩側(cè)行人止步。師：現(xiàn)在我的前方是紅燈。汽車(chē)停下，兩側(cè)行人前。紅綠燈依次相互交替。２、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們要記住今天所學(xué)的知識(shí)，還要將知識(shí)告訴你身邊的每一個(gè)人，讓我們?nèi)巳硕继岣呔?，提高自我防范意識(shí)，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙；時(shí)刻提醒自己要注意交通安全，把交通安全記在心中，好好走路，平安到家。（九）課外拓展課下多去搜集一些保護(hù)自身安全的方法，提高自我保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)交通安全規(guī)則和標(biāo)志，保護(hù)自身和他人安全。六、板書(shū)６好好走路七、教學(xué)方法：講授法、情景創(chuàng)設(shè)法、游戲法八、學(xué)習(xí)方法：思考法、討論法、游戲法學(xué)情分析一年級(jí)的小朋友入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都有了很大的提高，但是由于有一部分學(xué)生年齡偏小，自控能力較差，求知欲較強(qiáng)，需要教師的正確指導(dǎo)，不斷啟發(fā)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于我校學(xué)生人數(shù)較少，全校的學(xué)生加起來(lái)也達(dá)不到課堂標(biāo)準(zhǔn)的30人，所以借助了二年級(jí)的幾位學(xué)生，也只能湊夠16人。大部分同學(xué)還是非常配合老師的課堂紀(jì)律，表現(xiàn)良好。希望通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí)，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童。讓他們能對(duì)學(xué)習(xí)和生活還有美好的向往，這就要從各個(gè)方面加以訓(xùn)練和指導(dǎo)。效果分析情境鈴聲引入揭題。有效的教學(xué)活動(dòng)。老師引導(dǎo)、提問(wèn)、組織游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課的重要形式。因此，要想使學(xué)生對(duì)本課感興趣我們必須讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”。真正做到學(xué)生是課堂的主人公，教師參謀，使學(xué)生能在課堂上“活”起來(lái)。本課做到了這一點(diǎn)。老師準(zhǔn)備的課件、教具和道具對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握十分有利。使學(xué)生對(duì)本課的一些實(shí)踐活動(dòng)有濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，他們對(duì)新鮮有趣的東西，能集中注意力去想它，從各方面去了解、解決它，以形成比較鮮明的深刻的印象，并且喜歡尋根問(wèn)底，弄個(gè)水落石出，從而極大地促進(jìn)了有意識(shí)記的發(fā)展。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，課堂教學(xué)氣氛活躍，提高了課堂40分鐘教學(xué)的效益和質(zhì)量。大部分同學(xué)與老師配合的還是很不錯(cuò)的。能夠跟著老師的思路，在老師的有意引導(dǎo)下發(fā)揮想象、積極思考。雖然有些言語(yǔ)很童稚，但也說(shuō)明了孩子正在積極的參與。學(xué)生與師生互動(dòng)，對(duì)教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行互動(dòng)與反饋，達(dá)到一種良好的效果。在課程改革全面推開(kāi)的今天，必須乘著課改的東風(fēng)，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。道德與法治源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有道德與法治在約束著我們的言行舉止。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到道德與法治學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，并且能夠去對(duì)身邊的人和事產(chǎn)生好的影響和作用。教材分析“好好走路”是教育科學(xué)出版社出版的道德與法治一年級(jí)上冊(cè)《上學(xué)路上》主題單元的第三部分。本課是前兩課的拓展延伸，幫助學(xué)生了解上學(xué)路上可能出現(xiàn)的各種危險(xiǎn)，如鄉(xiāng)村路上的狗、攤販的誘惑、破損的路面、鐵路道口等，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自理能力。之前我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的是同出版社出版的品德與生活，其中有一課是《平安回家》。兩相對(duì)照，可以說(shuō)道德與法治中的第五課《路上的安全標(biāo)志》和第六課的好好走路是品德與生活中的《平安回家》的分解版。把一課分為兩課，教材內(nèi)容更詳盡具體。本課大致分為三個(gè)層次。第一層次：即教科書(shū)第26頁(yè)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生處理好上學(xué)路上可能出現(xiàn)的各種危險(xiǎn)，如鄉(xiāng)村路上的狗、遇到?jīng)]有信號(hào)燈的路口、路過(guò)鐵路道口等的處理。第二層次：即教科書(shū)第27頁(yè)的內(nèi)容。幫助學(xué)生了解上學(xué)路上存在的各種險(xiǎn)情，學(xué)會(huì)集中注意力走路。第三個(gè)層次：即教科書(shū)第28頁(yè)的內(nèi)容。通過(guò)綜合游戲，整合本單元的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提高自理能力。評(píng)測(cè)練習(xí)道路交通安全一、步行安全1.步行時(shí)，走人行道，靠右側(cè)行走。2.橫穿馬路，要走人行橫道。行走時(shí)，先看左側(cè)車(chē)輛，后看右側(cè)車(chē)輛。3.設(shè)有交通信號(hào)燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行。4.設(shè)有自助式交通信號(hào)燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開(kāi)關(guān)，等綠燈亮、機(jī)動(dòng)車(chē)停駛后，再通過(guò)。紅燈亮或顯示“等待”信號(hào)時(shí)，禁止通過(guò)。5.設(shè)有過(guò)街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。6.無(wú)人行橫道與通過(guò)設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時(shí)，要在確認(rèn)安全后，再通過(guò)。7.不在機(jī)動(dòng)車(chē)道、非機(jī)動(dòng)車(chē)道上打鬧、猛跑。8.不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。9.路面有雪或結(jié)冰時(shí)，防止滑倒，造成摔傷。10.上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。二、

乘車(chē)安全1.所乘車(chē)輛靠站停止前，不要向車(chē)門(mén)方向涌動(dòng)。車(chē)輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車(chē)。2.上車(chē)后，扶好或坐好，不故意擁擠。3.乘車(chē)過(guò)程中，不把身體的任何部位伸向車(chē)外。不向車(chē)外拋灑物品。4.乘車(chē)過(guò)程中，保管好自己的財(cái)物。5.不在機(jī)動(dòng)車(chē)道上等候車(chē)輛或者招呼營(yíng)運(yùn)汽車(chē)；在機(jī)動(dòng)車(chē)道上不得從機(jī)動(dòng)車(chē)左側(cè)上下車(chē)。6.不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車(chē)。7.所乘車(chē)輛發(fā)生交通事故時(shí)，要聽(tīng)從司售人員指揮。三、交通事故逃生常識(shí)1.發(fā)生交通事故自己被困在所乘車(chē)輛中時(shí)，可擊碎車(chē)窗玻璃逃生。2.從所乘車(chē)輛中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點(diǎn)，防止因車(chē)輛著火、爆炸而造成的傷害。3.逃生后要迅速報(bào)警或攔截車(chē)輛救助其他未逃生人員。4.所乘車(chē)輛著火時(shí)，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。學(xué)會(huì)報(bào)警一、學(xué)會(huì)報(bào)警1.要熟記并正確使用各種求助與報(bào)警電話號(hào)碼。2.遇到意外事故、突發(fā)事件時(shí)，可撥打電話求助或報(bào)警。3.撥打電話求助或報(bào)警時(shí)，要根據(jù)所報(bào)警種要求，講清楚所求助或報(bào)警的內(nèi)容。4.報(bào)警時(shí)，要報(bào)出自己的姓名、住址或所在學(xué)校及所使用的電話號(hào)碼。5.使用普通電話、投幣電話、磁卡電話撥打110、119、120、122（均為免費(fèi)服務(wù)號(hào)碼）時(shí)，直接拿起話筒即可撥通。使用手機(jī)報(bào)警時(shí)，也可直接撥打相應(yīng)的號(hào)碼。6.空氣中含有大量可燃性氣體或粉塵時(shí)，禁止使用電話報(bào)警，防止引發(fā)爆炸或爆燃。二、撥打110求助或報(bào)警1.遇到緊急情況，需要公安機(jī)關(guān)幫助時(shí)，可撥打110求助。2.遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車(chē)禍時(shí)，可撥打110報(bào)警求救。3.正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時(shí)，可撥打110報(bào)警。三、撥打119報(bào)火警1.自己所在場(chǎng)所及周邊發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要盡快撥打119報(bào)警。2.發(fā)現(xiàn)草場(chǎng)、山林著火時(shí)，可撥打119報(bào)警。3.撥打119報(bào)警時(shí)，要講清楚什么材料著火、著火地點(diǎn)及火勢(shì)大小。4.報(bào)火警后可在路口等候消防車(chē)，為消防車(chē)指引去火場(chǎng)的道路。5.火勢(shì)危及自己的生命時(shí)，要先逃離火場(chǎng)，再報(bào)警。6.沒(méi)有電話或消防隊(duì)的地方，發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，要及時(shí)報(bào)告有關(guān)人員或部門(mén)。四、撥打122交通事故臺(tái)1.發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警或向旁人求助報(bào)警。2.發(fā)現(xiàn)所在或路過(guò)地點(diǎn)，發(fā)生交通事故時(shí)，可撥打122報(bào)警。3.撥打122報(bào)警時(shí)，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點(diǎn)、肇事車(chē)輛及傷害情況。4.如肇事車(chē)輛逃逸，報(bào)警時(shí)要講清楚車(chē)牌號(hào)碼、車(chē)型、車(chē)的顏色及逃逸方向。5.不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場(chǎng)圍觀，防止自己受到傷害。6.發(fā)生交通事故需要求助時(shí)，也可撥打110。五、撥打120與999急救1.自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類(lèi)傷害事故需要醫(yī)療救助時(shí)，可撥打120。2.撥打120時(shí)，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點(diǎn)及目前所處危急狀況（如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等）。交通標(biāo)志課后反思我感受到教材順序并不等同于教學(xué)順序。第一次講這節(jié)課時(shí)，我按照課程標(biāo)準(zhǔn)把重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、了解交通規(guī)則這一知識(shí)點(diǎn)上。課堂上，學(xué)生說(shuō)的異常熱鬧，應(yīng)該也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。但是我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生懂得再多的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)再多的交通標(biāo)志，如果并沒(méi)有真正弄明白為什么要去遵守它，那么最終結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)一套，做的卻是另外一套。因此，第一步應(yīng)讓學(xué)生明白為什么要去遵守交通規(guī)則，并把學(xué)到的交通知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。因此，第二次教學(xué)時(shí)，我改變了教學(xué)順序。把課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)講為什么要遵守交通規(guī)則上。學(xué)生明理后，再去認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志學(xué)交通規(guī)則。怎樣才能讓學(xué)生對(duì)法制教育課產(chǎn)生興趣，喜歡上，參與進(jìn)來(lái)，還能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去？老師只照本宣科是肯定行不通的。所以我根據(jù)課本內(nèi)容，參照了很多互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀教案和課件，做一些吸引學(xué)生注意力的教具，組織游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，等于是把真正的十字路口搬到了咱們的錄課現(xiàn)場(chǎng)。課堂效果還是不錯(cuò)的，孩子們既放得開(kāi)，又能及時(shí)按照老師的要求遵守課堂紀(jì)律。不足之處是整節(jié)課的內(nèi)容安排的有些繁瑣，節(jié)奏稍快，中間過(guò)渡銜接的不是太自然?？傊赖屡c法治課的落腳點(diǎn)在“導(dǎo)行”。教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生能明理，能夠更好的約束自己。讓孩子通過(guò)明理來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。并且使自己好的品質(zhì)和行為能影響到周?chē)娜?，這樣才達(dá)到了道德與法治課的目的。課標(biāo)分析一、教材更名的背景隨著課程改革的不斷深入和新課標(biāo)的全面修訂。2016年教育部做出工作部署：為貫徹黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的精神，并在全國(guó)頒布了《青少年法治教育大綱》，為將教育部、司法部、全國(guó)普法辦聯(lián)合頒發(fā)《青少年法治教育大綱》內(nèi)容和要求增加和融入到德育教材中，義務(wù)教育階段德育課程全部更名為《道德與法治》。我們的低年級(jí)品德教材也更名為《道德與法治》并按法治教育大綱相關(guān)內(nèi)容要求作出修訂。法制是法律制度的簡(jiǎn)稱，屬于制度的范疇，表現(xiàn)為一個(gè)國(guó)家從立法、執(zhí)法、司法、守法到法律監(jiān)督等方面，都有比較完備的法律和制度；法治是法律統(tǒng)治的簡(jiǎn)稱，是一種治國(guó)原則和方法。實(shí)行法治的主要標(biāo)志，是一個(gè)國(guó)家的任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個(gè)人，都嚴(yán)格遵守法律和依法辦事;法制是法治的基礎(chǔ)和前提條件，法治是法制的立足點(diǎn)和歸宿，法制的發(fā)展前途必然是最終實(shí)現(xiàn)法治。從培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治信仰的角度，不用“法制”用“法治”更為適切。2.為何將“道德”與“法治”組合？對(duì)國(guó)家和社會(huì)的治理來(lái)說(shuō)，法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰，就像車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之雙翼，道德解決不了的問(wèn)題，需要法律去規(guī)范，法律管不到的地方，需要道德去彌補(bǔ)。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，既有高雅的道德情操，又有敬畏法律的法治精神，才能成為一個(gè)好公民。如果說(shuō)道德提倡的是比較高尚的境界，那么法律規(guī)定了人們的行為底線?！兜赖屡c法治》課程名稱符合唯物辯證法，有利于青少年成長(zhǎng)，德潤(rùn)心靈法護(hù)成長(zhǎng)。二、教材分析《道德與法治》低年級(jí)單元框架1.參照課標(biāo)提出的課程框架，創(chuàng)建有內(nèi)在邏輯的教材單元框架?！兜赖屡c法治》低年段教科書(shū)將課標(biāo)提出的三經(jīng)四緯課程框架，三經(jīng)，即：兒童與自我，兒童與社會(huì)，兒童與自然，四緯，即：健康安全地生活，愉快積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活，用三篇課文和一個(gè)單元體驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)造性地拓展為與兒童發(fā)生密切聯(lián)系的家庭、學(xué)校、自然、社會(huì)四大生活場(chǎng)域，引領(lǐng)置身其中的兒童在4個(gè)生活方面學(xué)習(xí)、活動(dòng)、提升，用空間邏輯取代了原教材的生活事件和時(shí)間邏輯的編排。因?yàn)榧彝ナ莾和滦陨L(zhǎng)的起點(diǎn)，然后從家庭走到學(xué)校，走向大自然，走上社會(huì)，由近及遠(yuǎn)，由小到大。低年級(jí)段相同場(chǎng)域的主題單元內(nèi)容螺旋上升，凸顯兒童成長(zhǎng)發(fā)展的脈絡(luò)，促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展，構(gòu)成兒童習(xí)得道德修養(yǎng)與法治意識(shí)的邏輯清晰又綜合立體的生活畫(huà)面。2、法治意識(shí)