第10課蒙古族的興起與元朝的建立【教學(xué)目標(biāo)】1.了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古2.了解忽必烈建立元朝的過程，元朝統(tǒng)一的歷史意義。3.正確評價文天祥的抗元行動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神?！局攸c難點】教學(xué)重點：蒙古族的興起和元朝的建立教學(xué)難點：如何認識元朝統(tǒng)一的進步性和文天祥抗元的正義性二者之間的辯證關(guān)系?！窘谭▽W(xué)法】提問法、講解法、比較法、自主探究。【教學(xué)手段】多媒體課件【課時】1課時【課型】新授課【教具】《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片等相關(guān)媒體、圖片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)二、導(dǎo)入新課由欣賞蒙古草原上的幾張圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)人新課。三、講授新課(一)成吉思汗統(tǒng)一蒙古1.蒙古族是中國北方一個古老的民族，原先活動于大興安嶺北段，后來向西遷徙,進入草原地區(qū)。蒙古族善于騎射，逐水草而居，過著游牧的生活。12世紀時，蒙古草原上分布著許多部落，相互之間為爭奪人口、草場、水源、牲畜而頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭，生靈涂炭。人們盼望草原統(tǒng)一起來，結(jié)束戰(zhàn)爭。教師展示蒙古族的服飾、生活習(xí)俗等圖片，讓學(xué)生了解有關(guān)古代蒙古族的基本情況。蒙古族各部的統(tǒng)一是由鐵木真完成的。年幼時的鐵木真，因父親在部落紛爭中離世，經(jīng)歷了許多磨難，切身感悟到只有將草原上的各個部落統(tǒng)一起來，才能給草原帶來和平，使人民過上安定的生活。他率部多次征討，逐一打敗了草原上各個強大的勢力，于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，他被擁立為大汗,被尊稱為成吉思汗。講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古時，應(yīng)突出成吉思汗這個人物。通過講述鐵木真童年的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對鐵木真的堅強和機敏留下深刻印象。講述時可指導(dǎo)學(xué)生看《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片，以加強感性印象。提問：（1)你覺得鐵木真是一個怎樣的人？（堅強、機敏……）（2)結(jié)合《相關(guān)史事》的內(nèi)容，了解成吉思汗對蒙古族的發(fā)展壯大所做的貢獻。教師歸納:在蒙古各部互相混戰(zhàn)、蒙古高原處于四分五裂的時候，鐵木真順應(yīng)人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，以他非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經(jīng)過多年戰(zhàn)爭，克服重重閑難，最終統(tǒng)一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政權(quán)，還被尊稱為成吉思汗，從而結(jié)束了蒙古高原長期混亂的局面，擺脫了金國的壓迫和奴役,對蒙古社會的發(fā)展起了積極的作用。因此成吉思汗是我國古代蒙古族杰出的政治家和軍事家。他統(tǒng)一蒙古，為后來元朝統(tǒng)一全國奠定基礎(chǔ)。(二)蒙古滅西夏與金1.成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊首先進攻西夏，西夏向金朝求援。由于西夏曾和金交惡,所以金朝皇帝拒絕支援西夏。在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。2.成吉思汗率軍進攻西夏時，在六盤山去世。他臨終前留下遺言，要借道宋境進攻金朝。此后，蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。3.金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進攻南宋，雙方之間的戰(zhàn)爭前后持續(xù)了40多年。這一節(jié)的內(nèi)容，可簡單敘述，只要求學(xué)生記住西夏、金滅亡的時間與順序即可。(三)元朝的建立與統(tǒng)一1.忽必烈是成吉思汗的孫子，1260年繼承了汗位。他接受了漢族儒臣提出的“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議，施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。他依照中原王朝的統(tǒng)治方法，設(shè)立各種機構(gòu)，建立年號。1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么忽必烈要接受儒臣的建議“行漢法”？教師歸納:實行的是重儒政策，這是由蒙古入主中原初期的形勢所決定的。因為仿效漢法改制有利于社會進步和民族融合，有利于我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。也是為了鞏固對中原地區(qū)的統(tǒng)治。2.1276年,元軍攻入臨安，南宋滅亡。南宋大臣陸秀夫、文天祥等人繼續(xù)展開抗元斗爭。1279年，元軍攻滅南宋殘部。關(guān)于元朝的建立，過程應(yīng)從簡。為使學(xué)生條理清晰，提高課堂效率，也可借助于地圖或多媒體課件講述元朝的建立及統(tǒng)一過程，并注意突出兩件大事:1271年忽必烈定國號為元，1276年元滅南宋。關(guān)于文天祥抗元，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀《過零丁洋》及《正氣歌》（片段）。在屏幕上顯示《文天祥像》，啟發(fā)學(xué)生思考:文天祥是怎樣的人？你能用材料證明他具有寧死不屈的崇高氣節(jié)嗎？(指導(dǎo)學(xué)生說出他們在課前找到的有關(guān)文天祥抗元的資料，比比誰說的最多、最準(zhǔn)確。）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P50《知識拓展?文天祥》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕句，重點指出兩句詩的意思，讓學(xué)生了解文天祥當(dāng)時寫這首詩的心情和學(xué)習(xí)他的不畏強暴、堅貞不屈的崇高氣節(jié)。提問:既然元朝的統(tǒng)一是人心所向、大勢所趨,而文天祥組織的抗元斗爭卻又受到后人的敬佩，這是為什么呢？教師歸納:文天祥面對元軍的進攻，組織南宋軍民進行抵抗，保衛(wèi)南宋人民的生命財產(chǎn)安全，這是正義之舉;兵敗被俘后，囚禁大都，始終堅貞不屈，最后英勇就義，這是對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句的真實寫照，這種崇髙的氣節(jié)，已成為中華民族性格的象征。元滅南宋，完成了全國的統(tǒng)一，結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元朝的統(tǒng)一是我國封建時代繼秦、西晉、隋之后又一次大一統(tǒng)，他結(jié)束了自五代以來長達三個半世紀的分裂局面，成為我國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的封建王朝。這些事實闡明了“天下大勢，分久必合”的道理，同時也說明了在我國歷史發(fā)展長河中，統(tǒng)一一直是主旋律。聯(lián)系我國當(dāng)前現(xiàn)狀，雖然香港和澳門已回歸，但臺灣問題還沒有解決。因此，在十九大報告中“解決臺灣問題、實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是全體中華兒女共同愿望，是中華民族根本利益所在。必須繼續(xù)堅持‘和平統(tǒng)一、一國兩制’方針，推動兩岸關(guān)系和平發(fā)展，推進祖國和平統(tǒng)一進程?！钡恼撌?，為我們解決臺灣問題，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了方向。從歷史發(fā)展的角度，可以看出統(tǒng)一臺灣是歷史發(fā)展的必然。向?qū)W生簡介臺灣問題，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。四、課堂小結(jié)蒙古建立（1206年)—滅西夏、金—忽必烈繼承汗位（1260年）—建立元朝（1271年）—定都大都（1272年）—滅亡南宋（1276年），統(tǒng)一全國。五、評測練習(xí)1.“一代天驕，成吉思汗。只識彎弓射大雕”，毛澤在《沁園春?雪》中提到的成吉思汗的主要功績是（）A．滅亡西夏B．統(tǒng)一蒙古C．建立元朝D．定都大都2.下列都是被蒙古軍隊滅亡的政權(quán)是（）A.西夏和金B(yǎng).金和遼C.北宋和南宋D.北宋和遼3.忽必烈接受“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議的目的是（）A.維護中原地區(qū)人民的利益B.緩和社會矛盾，維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟發(fā)展，完成統(tǒng)一大業(yè)C.削弱蒙古貴族勢力D.實現(xiàn)蒙古草原的統(tǒng)一4.下列不屬于忽必烈即位后采取的措施有（）A、廣開言路B、整頓吏治C、注重農(nóng)桑D、改用漢姓5.元朝的建立者是（）A.成吉思汗B.窩闊臺C.忽必烈D.阿保機6.在抵抗元朝統(tǒng)一過程中的英雄人物是()A.文天祥B.關(guān)羽C.岳飛D.韓世忠六、板書設(shè)計第10課蒙古族的興起與元朝的建立成吉思汗統(tǒng)一蒙古：1206年，鐵木真建立蒙古政權(quán)，被尊稱為成吉思汗蒙古滅西夏與金：1227年，西夏滅亡；1234年，蒙古滅金元朝的建立和統(tǒng)一：1260年，忽必烈繼承汗位，實施改革1271年，改國號為元，次年定都大都1276年，南宋滅亡1279年，統(tǒng)一全國我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度千差萬別，學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有天壤之別，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、兩極分化嚴重，不及格甚至個位數(shù)人數(shù)增多。后進生自知升學(xué)無望大都喪失上進心，自暴自棄甚至無事生非制造事端！

2、“副科思想”根深蒂固，課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情，跟不上教師的節(jié)奏，教、學(xué)費時費力而且效果不佳。

3、沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏攻克疑難問題的信心勇氣，更缺少綜合解決問題的能力，另外書寫、表達也是當(dāng)前急待解決的問題。

4、學(xué)生的訓(xùn)練量不夠，沒有足夠的時間來解決歷史學(xué)習(xí)中存在的問題。

針對以上的問題，我主要采取以下策略來解決：

1、想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過講道理，課后輔導(dǎo)，同學(xué)互助，決不會放棄每一個學(xué)生。尤其針對學(xué)生點滴進步給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P。

2、

分層次教學(xué)。針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同的習(xí)題，以免后進生產(chǎn)生畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天堅持作好預(yù)習(xí)的前提下努力完成三個練習(xí)題。

3、

任課教師合理利用教材信息，努力激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課堂教學(xué)中，不應(yīng)該過于注重講授，應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。針對課堂應(yīng)該備教案，備學(xué)生，提高課堂效率?？偠灾ψ龅綍r刻心中有學(xué)生，我相信成績一定會大面積大幅度的提高。效果分析通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的主要知識點掌握較好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。本課的難點，學(xué)生掌握得不好，關(guān)于元朝的統(tǒng)一與文天祥抗元是否矛盾，這是二者作為難點的主要原因，要引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析。同時，老師的課堂教學(xué)也有不足之處，語言不夠簡練，組織學(xué)生活動較少，講解較多，有“填鴨”的意味?？傊?，本節(jié)課還有很多地方需要改進，特別是難點問題，要向?qū)W生講解清楚，分析透徹，化難為易，便于學(xué)生理解掌握。教材分析本課主要講述蒙古族的興起及其滅西夏和金，建立元朝，繼而滅南宋，統(tǒng)一全國的過程，分為三個部分。第一部分是“成吉思汗統(tǒng)一蒙古”，介紹蒙古族的基本情況及生活狀態(tài)，以及鐵木真統(tǒng)一蒙古各族的過程，并簡要介紹了他統(tǒng)一蒙古后所制定的制度措施及作用；第二部分是“蒙古滅西夏與金”，大致介紹了蒙古先后滅掉西夏與金的經(jīng)過，以及蒙古與南宋的戰(zhàn)爭；第三部分是“元朝的建立與統(tǒng)一”，介紹了蒙古首領(lǐng)忽必烈的統(tǒng)治方針和元朝的建立，以及元朝建立后對南宋的進攻和結(jié)果。元朝是中國歷史上第一個有少數(shù)民族建立的大一統(tǒng)帝國。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠大致了解蒙古族的興起及統(tǒng)一過程，知道西夏、金及南宋這幾個政權(quán)的滅亡經(jīng)過，把握國家從多個政權(quán)對峙走向統(tǒng)一的歷史脈絡(luò)。評測練習(xí)1.“一代天驕，成吉思汗。只識彎弓射大雕”，毛澤在《沁園春?雪》中提到的成吉思汗的主要功績是（）A．滅亡西夏B．統(tǒng)一蒙古C．建立元朝D．定都大都2.下列都是被蒙古軍隊滅亡的政權(quán)是（）A.西夏和金B(yǎng).金和遼C.北宋和南宋D.北宋和遼3.忽必烈接受“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”的建議的目的是（）A.維護中原地區(qū)人民的利益B.緩和社會矛盾，維護社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟發(fā)展，完成統(tǒng)一大業(yè)C.削弱蒙古貴族勢力D.實現(xiàn)蒙古草原的統(tǒng)一4.下列不屬于忽必烈即位后采取的措施有（）A、廣開言路B、整頓吏治C、注重農(nóng)桑D、改用漢姓5.元朝的建立者是（）A.成吉思汗B.窩闊臺C.忽必烈D.阿保機6.在抵抗元朝統(tǒng)一過程中的英雄人物是()A.文天祥B.關(guān)羽C.岳飛D.韓世忠課后反思本課的教學(xué)內(nèi)容中有一個學(xué)生非常感興趣的人物，那就是成吉思汗。教學(xué)時可抓住學(xué)生的興趣點，講述蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古時，要突出成吉思汗這個人物。可以讓學(xué)生講述鐵木真的童年經(jīng)歷，了解他在逆境中的堅強及展現(xiàn)出的機智。講述時可指導(dǎo)學(xué)生看成吉思汗的頭像及成吉思汗陵的照片，以加強感性印象。強調(diào)蒙古政權(quán)的建立，是成吉思汗最大的功績，它為蒙古帶來了安定的生活，創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。關(guān)于蒙古滅掉西夏、金、南宋及建立元朝的史事，教學(xué)過程應(yīng)從簡。為使學(xué)生條理清晰，提高課堂效率，也可借助于地圖或多媒體課件講述元朝的建立及統(tǒng)一過程，并注意突出三件大事：1271年忽必烈定國號為元，1276年元滅南宋殘部，統(tǒng)一全國。關(guān)于文天祥抗元，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀‘知識拓展’或講述文天祥的抗元故事，學(xué)習(xí)他不畏強暴、堅貞不屈的崇高氣節(jié)。根據(jù)學(xué)生的情況，也可以酌情介紹他的《過零丁洋》。元朝的統(tǒng)一，是我國封建時代繼秦、西晉、隋之后又一次大一統(tǒng)，它結(jié)束了自五代以來長達三個半世紀的分裂局面，成為我國歷史上第一個有少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。這些史實闡明了“天下大勢，分久必合”的道理，同時也說明了在我國歷史發(fā)展的長河中，統(tǒng)一一直是主旋律。由此聯(lián)系到我國當(dāng)前現(xiàn)狀，雖然香港和澳門已回歸，但臺灣問題還沒有解決，臺灣還沒有統(tǒng)一，因此在十九大報告中關(guān)于臺灣問題的論述，為我們統(tǒng)一臺灣指明了方向。關(guān)于臺灣問題應(yīng)簡單向?qū)W生介紹一下，讓學(xué)生了解臺灣的過去、現(xiàn)在及將來。這一點在課堂上處理得不理想，缺乏深度，這是有待提高的地方。另外本課的隨