Word第第頁興趣在足球課教學(xué)中運(yùn)用的研究愛好是指一個(gè)人力求熟悉，把握某種事物，參加某項(xiàng)活動(dòng)并且有主動(dòng)心情顏色的心理傾向。愛好是集中留意力的重要前提；是探求學(xué)問的巨大動(dòng)力；是創(chuàng)造制造的精神源泉；是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分之一；它直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。足球“愛好”教學(xué)法就是以同學(xué)為主體，以歡樂好玩為中心，身心開心地進(jìn)行活動(dòng)的過程，以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性，使老師樂教，同學(xué)樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣及魅力，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、討論對(duì)象和方法。

2.1討論對(duì)象

隨機(jī)抽取贛榆一中高二班級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，總共60人，均為男生。

2.2討論方法

2.2.1.試驗(yàn)對(duì)比法

對(duì)比班采納傳統(tǒng)教學(xué)法施教，試驗(yàn)班采納“愛好”教學(xué)法施教,教學(xué)實(shí)施時(shí)間為一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容以足球的基本技術(shù)為主。為了真實(shí)反映同學(xué)的實(shí)際狀況和試驗(yàn)的可信性，兩個(gè)班的教學(xué)課時(shí)數(shù)相同，均按以足球的基本技術(shù)為主的教學(xué)，場地器材狀況基本相同，兩個(gè)班由同一老師任教。測(cè)試內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢地滾球射門，帶球繞桿射門，5﹡5米折返跑。

2.2.2問卷調(diào)查法

試驗(yàn)后對(duì)試驗(yàn)班同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查同學(xué)對(duì)愛好教學(xué)法激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好的狀況。在進(jìn)行一學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)后，隨堂將設(shè)計(jì)好的問卷發(fā)放，并且回收問卷。試驗(yàn)班30人，發(fā)放問卷30份，收回30份，無效問卷2份，有效回收率為93.3%。

2.3足球“愛好”教學(xué)法概念

足球“愛好”教學(xué)法是以同學(xué)為主體，以歡樂好玩為中心，身心開心地進(jìn)行活動(dòng)的過程，以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性，使老師樂教，同學(xué)樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣及魅力，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、結(jié)果與分析。

3.1愛好教學(xué)法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好問卷調(diào)查狀況分析

從表1可知，83%的同學(xué)喜愛愛好教學(xué)法，7%的同學(xué)認(rèn)為說不清晰，10%的同學(xué)認(rèn)為不喜愛愛好教學(xué)法。80%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法使他們很放松，10%的同學(xué)認(rèn)為說不清晰，10%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法使他們不是很放松。87%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法使他們主動(dòng)投入練習(xí)，7%的同學(xué)認(rèn)為說不清晰，6%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法不能使他們主動(dòng)投入練習(xí)。80%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法使他們很興奮，17%的同學(xué)說不清晰，3%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法不能使他們很興奮。90%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法使他們總能找到學(xué)習(xí)樂趣，7%的同學(xué)認(rèn)為說不清晰，3%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法不能使他們總能找到學(xué)習(xí)樂趣。83%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法使他們收獲很大，10%的同學(xué)認(rèn)為說不清晰，7%的同學(xué)認(rèn)為愛好教學(xué)法不能使他們收獲很大。83%的同學(xué)認(rèn)為腳內(nèi)側(cè)射門愛好教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，10%的同學(xué)認(rèn)為說不清晰。7%的同學(xué)認(rèn)為腳內(nèi)側(cè)射門愛好教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。90%的同學(xué)認(rèn)為繞桿射門愛好教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，3%的同學(xué)認(rèn)為說不清晰，7%的同學(xué)認(rèn)為繞桿射門愛好教學(xué)不能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)愛好。87%的同學(xué)認(rèn)為5*5米折返跑愛好教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，10%的同學(xué)認(rèn)為說不清晰，3%的同學(xué)認(rèn)為5*5米折返跑愛好教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。由以上問卷調(diào)查狀況的分析可知，愛好教學(xué)法能激發(fā)試驗(yàn)班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3.25*5米折返跑測(cè)試平均成果比較分析

由表2可見，試驗(yàn)前試驗(yàn)班和對(duì)比班5*5米折返跑測(cè)試平均成果分別為44.2秒和43.6秒，水平相差并不大，而試驗(yàn)后試驗(yàn)班和對(duì)比班5*5米折返跑測(cè)試平均成果分別為40.8秒和42.1秒，試驗(yàn)后試驗(yàn)班同學(xué)5*5米折返跑測(cè)試平均成果提高了3.4秒，試驗(yàn)后對(duì)比班同學(xué)5*5折返跑測(cè)試平均成果提高了1.5秒，由此可以看出，試驗(yàn)后試驗(yàn)班同學(xué)5*5米折返跑成果提高幅度明顯高于對(duì)比班。通過對(duì)試驗(yàn)班同學(xué)問卷調(diào)查狀況的分析可知，5*5米折返跑愛好教學(xué)能激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)愛好。采納多種不同練習(xí)方法提高身體綜合素養(yǎng)，如力氣練習(xí)、起動(dòng)跑練習(xí)、折返時(shí)側(cè)向支撐轉(zhuǎn)身跑練習(xí)等，選擇豐富多彩的練習(xí)方法，能使同學(xué)始終保持較高的興奮性。

4、結(jié)論與建議。

4.1結(jié)論

4.1.1通過問卷調(diào)查狀況的分析，愛好教學(xué)法能激發(fā)試驗(yàn)班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4.1.2練習(xí)方法多樣化，合理運(yùn)用嬉戲和競賽法，重視幫助教具的使用等教學(xué)途徑能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)射門的愛好。

4.1.3預(yù)備活動(dòng)敏捷多變，帶球繞桿接力競賽，老師生動(dòng)且富有情趣的講解，合理把握批判與表揚(yáng)的尺度等教學(xué)途徑能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)繞桿射門的愛好。

4.1.4進(jìn)行活動(dòng)目的意義教育，折返跑接力競賽，采納多種練習(xí)方法提高身體綜合素養(yǎng)等教學(xué)途徑能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)5*5米折返跑的愛好。

4.2建議

4.2.1足球課“愛好”教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)的主體動(dòng)身，選應(yīng)選擇具有廣泛的可接受性，是大家喜愛、有利于全