14*走一步，再走一步一、教材分析《走一步，再走一步》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文，這是一篇語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔、故事性強(qiáng)，在生活中一件小事中蘊(yùn)含深刻人生哲理的文章。這是美國(guó)作家莫頓·亨特回憶自己57年前一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷而作的，主要寫了小亨特一次跟隨小伙伴去爬懸崖后被困在懸崖上，最后在父親的耐心指導(dǎo)下一步步爬下懸崖的故事，抒發(fā)了作者對(duì)于如何面對(duì)和克服生活中的困難的感悟。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力，他們能夠通過(guò)自己閱讀文章獲取大部分的信息，但是讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中提取人生哲理，尤其是借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)觀照自身生活實(shí)際還有一定的復(fù)雜度，所以，本節(jié)課我著重要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀照生活，感悟人生。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】正確理解文章中重點(diǎn)字詞并能學(xué)會(huì)運(yùn)用；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述文章故事情節(jié)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)多種方式反復(fù)朗讀課文，能夠體會(huì)作者的心理變化過(guò)程并理解文章所蘊(yùn)含的人生哲理?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】逐步養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢面對(duì)生活中的挫折和困難的性格。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠概括文章大意，體悟“堅(jiān)強(qiáng)勇敢，化解困難”的人生哲理。難點(diǎn)：能夠用文章蘊(yùn)含的哲理指導(dǎo)自身實(shí)際生活。五、教學(xué)方法合作探究法、情景模擬法、通讀感悟法。六、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入(良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲、探索欲的有效方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我打算采用歌曲導(dǎo)入的方式。)播放歌曲《蝸?！凡⑻釂枺骸巴瑢W(xué)們，大家聽過(guò)這首歌嗎？知不知道這首歌蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理?”同學(xué)們可能會(huì)回答“堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、一步一個(gè)腳印”等啟示，我將順勢(shì)引入課題《走一步，再走一步》，這樣的導(dǎo)入方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且這首歌的主旨與文章的主題有相通之處，有利于學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。(二)初讀文章整體感知(通過(guò)初讀，學(xué)生能夠初步了解文章的主要內(nèi)容以及思想感情，為后面研讀文章打下基礎(chǔ)。)1.首先，學(xué)生大聲地朗讀課文，并結(jié)合上下文和書下注釋理解生字詞，讀后師生共同解決困難的生字詞。2.其次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，并要求同學(xué)們按照記敘文的六要素整理文章大意，并總結(jié)出“探險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”這樣的文章脈絡(luò)。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，這樣的方式可以使同學(xué)們更加認(rèn)真地閱讀課文，并且能夠提高同學(xué)們分析、處理信息的能力以及概括能力。(三)體悟情感深入研讀(研讀是深入的和文本對(duì)話、和作者對(duì)話，在研讀部分，我將……)首先，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并說(shuō)一說(shuō)在“探險(xiǎn)——遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)”的過(guò)程中，“我”的心情是怎么變化，學(xué)生回答之后，我進(jìn)行總結(jié)歸納。在同學(xué)們了解了文章的發(fā)展脈絡(luò)之后，我將把全班同學(xué)分成兩組，分別思考一個(gè)問題，第一組的同學(xué)思考“假如父親沒有來(lái)，作為同學(xué)，你會(huì)怎么辦呢”，第二組的同學(xué)思考“假如你是文章當(dāng)中的我，你會(huì)怎么辦呢”，思考完之后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，同學(xué)們可能會(huì)回答出“假如我是同學(xué)，我會(huì)在一旁陪伴小亨特，鼓勵(lì)他”或者“尋找附近大人的幫助”以及“假如我是文章的主人公，我會(huì)嘗試大聲呼救”或“嘗試自救”，我對(duì)同學(xué)們的答案予以充分的肯定，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的換位思考，能夠使同學(xué)們?cè)谇榫持懈惺芪恼轮魅斯那楦?，也利于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學(xué)思考，你從作者的經(jīng)歷當(dāng)中獲得了怎樣的啟示?思考過(guò)后請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一組，給同學(xué)們5分鐘時(shí)間交流討論，討論之后小組代表發(fā)言，同學(xué)們通過(guò)討論會(huì)獲得“勇敢面對(duì)困難、學(xué)會(huì)化解困難”等啟示，我進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)并板書。(四)觀照生活拓展延伸(新課標(biāo)要求教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，所以在拓展延伸環(huán)節(jié)。)我將讓同學(xué)們分享一下自己在生活當(dāng)中遇到過(guò)哪些困難，是如何解決的，在這個(gè)過(guò)程中獲得了怎樣的啟示。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，將文章中的哲理內(nèi)化，加深對(duì)文意的理解。(五)課外延續(xù)小結(jié)作業(yè)(語(yǔ)文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是要將同學(xué)們從一個(gè)問題引向另一個(gè)問題，將學(xué)習(xí)由課上延伸到課下。)我的小結(jié)部分將讓同學(xué)們以開火車的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。我的作業(yè)設(shè)計(jì)主要是讓同學(xué)們把自己遇