千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總整理數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，我們從學(xué)校到高中都會(huì)系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的各個(gè)內(nèi)容。這門(mén)伴隨我們學(xué)習(xí)生涯最久的學(xué)科在帶給我們學(xué)問(wèn)的同時(shí)也帶給我們苦惱。下面我為大家?guī)?lái)（五年級(jí)數(shù)學(xué)）第一單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)匯總，盼望大家喜愛(ài)!

五年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)

1、小數(shù)乘整數(shù)(p2、3)：意義求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

如：1.53表示1.5的3倍是多少或3個(gè)1.5的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

計(jì)算（方法）：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

2、小數(shù)乘小數(shù)(p4、5)：意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

如：1.50.8就是求1.5的非常之八是多少。

1.51.8就是求1.5的1.8倍是多少。

計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù);按整數(shù)乘法的法則算出積;再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

留意：計(jì)算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡(jiǎn);小數(shù)部分位數(shù)不夠時(shí)，要用0占位。

3、規(guī)律(1)(p9)：一個(gè)數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大;

一個(gè)數(shù)(0除外)乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。

4、求近似數(shù)的方法一般有三種：(p10)

⑴四舍五入法;⑵進(jìn)一法;⑶去尾法

5、計(jì)算錢(qián)數(shù)，保留兩位小數(shù)，表示計(jì)算到分。保留一位小數(shù)，表示計(jì)算到角。

6、(p11)小數(shù)四則運(yùn)算挨次跟整數(shù)是一樣的。

7、運(yùn)算定律和_質(zhì)：

加法：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律:(a+b)+c=a+(b+c)

減法：減法_質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)a-(b-c)=a-b+c

乘法：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)乘法安排律：(a+b)c=ac+bc【(a-b)c=ac-bc】

除法：除法_質(zhì)：abc=a(bc)

（數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)方法））

1.提前預(yù)習(xí)

提前預(yù)習(xí)能夠?qū)蠋熒险n所講的內(nèi)容有大體上的了解和把握，能夠在聽(tīng)課的時(shí)候抓住重點(diǎn)，著重聽(tīng)取自己不會(huì)的重難點(diǎn)。但高數(shù)書(shū)比較晦澀難懂，假如僅僅是靠自學(xué)，往往很難看下去也比較難學(xué)進(jìn)去，所以把握課堂很重要，上課需要跟著老師的節(jié)奏走。

2.仔細(xì)聽(tīng)課

高校固定教室的概念較弱，所以上課的地點(diǎn)和座位都是流淌的，上課基本在比較大的階梯教室進(jìn)行。教室空間比較大，建議大家坐得靠前一些，這能更加清楚地聽(tīng)見(jiàn)老師的講課，便利和老師進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)也能使自己集中留意力，避開(kāi)因分神而錯(cuò)過(guò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3.準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

高數(shù)許多學(xué)問(wèn)都是連在一起的，需要我們常常把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)、（總結(jié)），這樣才能融會(huì)貫穿。當(dāng)然，有些同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)沒(méi)有足夠的急躁，但也得堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)前一堂課所學(xué)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)也得用心，肯定要質(zhì)量高、效率高、不拖拉。

4.融會(huì)貫穿

高數(shù)的學(xué)問(wèn)是一層層推動(dòng)的，后一章學(xué)問(wèn)與前一章緊密相連，這就需要同學(xué)們穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步地學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，千萬(wàn)不能為了趕進(jìn)度而整個(gè)吞棗般學(xué)習(xí)，這樣不僅不能串聯(lián)學(xué)問(wèn)，還會(huì)打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏，增加學(xué)習(xí)難度。

學(xué)習(xí)困難的緣由

1、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差

學(xué)校生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，缺少解題的樂(lè)觀性，解題時(shí)不注意步驟、過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)意志薄弱

數(shù)學(xué)的規(guī)律性和抽象性很強(qiáng)，學(xué)問(wèn)間聯(lián)系緊密，對(duì)同學(xué)的敏捷應(yīng)用力量，分析力量要求很強(qiáng)。假如同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)把握不好或未理解的話，就會(huì)直接影響深一層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)，造成學(xué)問(wèn)脫節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在加在自身的毅力薄弱。其結(jié)果往往就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、無(wú)愛(ài)好學(xué)習(xí)或愛(ài)好低

一部分同學(xué)一開(kāi)頭就沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)，導(dǎo)致基礎(chǔ)不好，久而久之導(dǎo)致惡性循環(huán);還有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)用，選擇放棄選讀，因此成果變得連“過(guò)得去”也難以維持。

4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些同學(xué)邊學(xué)邊玩，留意力不集中，或是思維單一，不能橫向思索或縱深思索;又或者不聽(tīng)不記，思維懶散，馬虎大意、馬虎等等都