第頁共頁校本培訓(xùn)工作方案錦集10篇校本培訓(xùn)工作方案錦集10篇校本培訓(xùn)工作方案篇1〔一〕課題的提出和意義養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是幼兒安康開展、可持續(xù)開展和終身開展的根底。中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂遠流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出："少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然"對后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響。在科學(xué)技術(shù)迅猛開展，知識經(jīng)濟日益突起的時代，良好的行為習(xí)慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要根據(jù)。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教育是什么?往簡單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"國外也曾有教育家這樣說過："開場做得好，一半做到了"，"行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運"。好的行為習(xí)慣可使幼兒生活、學(xué)習(xí)自然有序、充滿活力，相反那么會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以致影響孩子的身體和心理安康。由此可見，習(xí)慣對孩子的一生開展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他安康開展、可持續(xù)開展和終身開展的根底。當前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育；而祖輩們那么認為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切那么讓孩子順其自然，無所謂什么習(xí)慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的才能，還認識不到好的行為習(xí)慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習(xí)：衛(wèi)生習(xí)慣差〔早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等〕；學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺〔傾聽習(xí)慣、舉手答復(fù)下列問題的習(xí)慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意〕；禮貌習(xí)慣欠缺〔遇到生人不會打招呼、不主動問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決〕；缺乏應(yīng)有的思想品德和社會交際才能〔缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作才能差〕……因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實際情況，我們將在將來三年中進展"家園共育，促進農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成"的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氣氛，促進幼兒園及周邊孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。〔二〕課題研究對象楊樹林中心園〔中班幼兒〕〔三〕課題研究的目的1、探究如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，并進展分類研究；3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習(xí)慣的形成原因及矯正策略；4、初步探究農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。〔四〕課題研究的方法和原那么〔1〕研究方法：a、行動研究法按照提出問題、搜集整理信息、擬訂方案、行動施行和評價總結(jié)的總體步驟，真正實現(xiàn)行動為研究提供理論根據(jù)，研究為行動提供理論指導(dǎo)的目的。b、問卷調(diào)查法廣泛搜集老師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為標準的調(diào)查報告，并發(fā)放問卷，就幼兒家庭根本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題，對家長進展調(diào)查，并對問卷進展整理、分析^p，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時矯治。c、觀察法老師不加任何干預(yù)，對幼兒在自然狀態(tài)下的活動及表現(xiàn)進展觀察記錄，分析^p和理解幼兒的想法、看法和做法。d、個案研究法個案研究法是對班級進展深化詳細的研究的一種方法。通過對假設(shè)干個個案的研究，進展比擬分析^p，找出規(guī)律性的東西，以指導(dǎo)今后的工作?！?〕研究原那么：a、整體性原那么：幼兒良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響，也有個人心理特點的影響。但由于他們的年齡特點，家庭和幼兒園的影響相對來說比擬重要。因此，在研究過程中，我們將注重幼兒園與家庭、社會的溝通，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。b、主體性原那么：幼兒是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。不管在家庭還是幼兒園，都要把幼兒放在主體地位，尊重、關(guān)心、保護、幫助他們，引導(dǎo)他們形成良的好行為習(xí)慣。c、差異性原那么：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的同時，要注意個性方面的因材施教，幼兒間存在著個性差異，研究者要根據(jù)幼兒的不同類型，加強揚其長補短的訓(xùn)練，以到達教育效果最優(yōu)化。(五)課題研究的措施1、組織課題組全體人員認真學(xué)習(xí)教育科研根本知識和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論，使課題組人員能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進展研究，以保證課題研究的科學(xué)化。2、課題研究人員要在認真學(xué)習(xí)先進理論的根底上，對原有的教育教學(xué)理論進展反思、總結(jié)，以期形成具理論含量的教育經(jīng)歷。同時，親密關(guān)注國內(nèi)同類研究的動態(tài)和成果，以利于在對照中明確自身研究的地位和方向。3、把本課題研究作為幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作的一個重要組成局部，把本課題的研究納入幼兒園工作重點?！擦痴n題研究的內(nèi)容對于養(yǎng)成教育，我們的總體思路是：以培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣為主線，浸透于學(xué)習(xí)、生活、活動的每個領(lǐng)域之中，注重家庭、社會的支持和配合，為幼兒將來的開展奠定堅實的根底?！?〕研究的重點幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣，我們堅持從理論出發(fā)的原那么，結(jié)合我園的實際情況把研究的重點放在以下幾個方面：a、突出進展做人習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明穿著以及良好的個性心理品質(zhì)等，也就是幼兒"如何做人"，培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)那么，進步交往才能，以及正確的處世態(tài)度和行為方式，進步幼兒的社會化程度和社會適應(yīng)性。b、突出進展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。針對不同要求，采取多種方法培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣；樂于和藹于考慮、總結(jié)的習(xí)慣；勤于自學(xué)的習(xí)慣；擅長觀察、樂于動手的習(xí)慣等等，使幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)習(xí)效率。c、突出進展生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的飲食起居等方面的良好生活習(xí)慣，使幼兒懂得一些生活常識，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。〔2〕實驗的內(nèi)容a、通過幼兒園的家長學(xué)校和班級家長會以及其他有效的途徑和方法，進步家長自身的意識，幫助家長理解對幼兒進展行為習(xí)慣的培養(yǎng)的有效的方法，并指導(dǎo)家長可以恰當運用。b、根據(jù)研究的需要，老師在實驗過程中將從"目的、環(huán)境、方法、評估"四個方面詳細進展。詳細施行時，做到親密家園聯(lián)絡(luò)，讓家長實在參加到課題研究中來，從而到達"家園共育"的目的。(七)課題研究的步驟課題分三個階段：第一階段〔20xx、3-20xx、7〕準備階段1、組建課題的研究和組織，進展選題討論，并設(shè)計課題方案。2、搜集資料，加強專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。第二階段〔20xx、9-20xx、9〕施行操作階段1、做好問卷調(diào)查工作。2、運行操作，修訂方案，繼續(xù)施行。第三階段〔20xx、9-20xx.12〕總結(jié)階段校本培訓(xùn)工作方案篇2一、指導(dǎo)思想：以建立一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能、適應(yīng)新課程改革需求的老師隊伍為目的，以“扎實推進，科學(xué)開展”為指針，以老師的可持續(xù)開展為本，努力創(chuàng)始我校老師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型高素質(zhì)的新型老師隊伍。二、工作目的：1、加強師德建立，加強行風(fēng)建立，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的老師隊伍。2、努力打造名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師優(yōu)秀老師群體。3、建立老師、家長、學(xué)生一體化的“新課標學(xué)堂”，加強對課改老師的培訓(xùn)，深化進展課改實驗的研究。三、工作要點：1、理清工作思路，防止工作盲目性。認真組織老師學(xué)習(xí)市、區(qū)級繼續(xù)教育的有關(guān)文件并深化領(lǐng)會精神，明確工作任務(wù)和要求。2、以施行新課程教材為契機，深化學(xué)習(xí)新課標，更新老師教學(xué)理念，把“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”作為課堂教學(xué)形式的打破口，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，表達教學(xué)民主，鼓勵多元化的教學(xué)方式，建立“民主、平等”的新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。3、要求老師做終身學(xué)習(xí)的模范。做到學(xué)歷達標與進步，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用知識。指導(dǎo)老師處理好“學(xué)歷、才能、努力”之間的關(guān)系，將研究型、終身學(xué)習(xí)、自主開展的師資素質(zhì)作為努力方向。4、繼續(xù)施行老師“自主培訓(xùn)”方案，加強培訓(xùn)的自主性和層次性，營造合適老師成長的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮老師的主動性和創(chuàng)造性，努力進步老師現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用、心理輔導(dǎo)才能。5、全面理解每位老師的.教學(xué)情況，對新入校的老師加強跟蹤聽課、交流，不斷進步每位老師的課堂教學(xué)程度。四、工作措施：1、加強校本培訓(xùn)的管理。把師資培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項工作為打破口，實在進步老師的整體素質(zhì)。校本培訓(xùn)要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，即教務(wù)處，其主要職責(zé)是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，進步培訓(xùn)程度。2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。組織全體老師完成好培訓(xùn)任務(wù)：完成練習(xí)題；摘錄有關(guān)理論；點評一個案例；撰寫一個案例；設(shè)計理論一堂教研課。3、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。開展“師徒掛鉤”活動，明確師徒雙方職責(zé)。啟用校內(nèi)理論經(jīng)歷豐富、理論程度較高的骨干老師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承當校本培訓(xùn)任務(wù)，既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)歷，也可通過示范課展示教學(xué)技能，實在讓全體老師從中受益。4、為老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供有力保障，讓老師能根據(jù)自身的需要參加個性化培訓(xùn)。5、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干老師或教壇新秀外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員老師進展培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)歷交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。6、圍繞新課程改革，開展好“教學(xué)成果落實”經(jīng)歷交流活動。利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)理論中成功的做法或有益的嘗試，互相商討，取長補短；開展老師讀書活動，制定老師讀書方案及推薦書目，寫好一篇教學(xué)反思筆記或課改精神學(xué)習(xí)心得；開展專題研討及讀書活動。安排新課改專題報告、教育教學(xué)論壇等活動。7、根據(jù)上級規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容同時結(jié)合本校老師實際選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，繼續(xù)開展信息技術(shù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、學(xué)科科研培訓(xùn)等。8、不斷總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)歷，對培訓(xùn)中積累的材料認真整理、分類，形成標準的師訓(xùn)工作檔案。各校要按要求做好檔案管理工作。校本培訓(xùn)工作方案篇3一、指導(dǎo)思想認真貫徹落實教育部《中小學(xué)老師繼續(xù)教育規(guī)定》、《根底教育課程改革綱要〔試行〕》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統(tǒng)一要求，積極探究以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式的校本化，促進老師專業(yè)成長和生命活力，努力營造老師終身教育和可持續(xù)開展的良好格局。二、培訓(xùn)目的1、建立主動參與、開放高效、滿足老師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的老師培訓(xùn)體系，使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、標準化、系列化。2、更新教育觀念，努力建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、構(gòu)造合理、充滿活力、具有科研才能和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型老師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與理論上有一定教科研才能的研究型老師。三、培訓(xùn)對象所有在職老師均需參加培訓(xùn)和考核。四、培訓(xùn)學(xué)時學(xué)期總培訓(xùn)學(xué)時不少于45學(xué)時。五、培訓(xùn)內(nèi)容1、師德培訓(xùn)以____“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以“三愛”教育為主線，對老師進展政治思想教育、心理安康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業(yè)觀，進步思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化老師自身修養(yǎng)，塑造良好的老師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀老師事跡為主，同時結(jié)合優(yōu)秀老師的事跡作為活教材，進展學(xué)習(xí)和反思，進步老師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質(zhì)。2、現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)認真學(xué)習(xí)教育理論，結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目的及相關(guān)政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以《根底教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標準》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進老師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進老師在教學(xué)理論中研究掌握施行新課程的有效教學(xué)方法和手段。3、教育教學(xué)技能培訓(xùn)在全體老師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個案研究的才能、教學(xué)設(shè)計的才能、科學(xué)運用教學(xué)評價的才能、師生溝通的才能、問題反思與問題解決才能等培訓(xùn)。特別是三年內(nèi)的新老師，要加大培訓(xùn)的力度。4、教育科研培訓(xùn)教育科研才能是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，要求老師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的施行、結(jié)合課堂教學(xué)，進展教育科研根本方法的培訓(xùn)，以逐步進步老師教育科研工作的程度和才能。5、現(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)通過培訓(xùn)，要求老師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。主要內(nèi)容為辦公軟件、課件制作方面的相關(guān)內(nèi)容。6、青年老師的專項培訓(xùn)通過比賽、聽課、師徒結(jié)對等形式，促進青年老師業(yè)務(wù)技能和程度的進步。培訓(xùn)人員為近三年參加工作的年輕老師。六、工作安排：三月份：1、老師信息技術(shù)培訓(xùn)活動。2、師徒結(jié)對活動。四月份：l、分學(xué)科專題講座2、組織青年老師參加地縣進修校賽課。3、班主任培訓(xùn)。五月份：l、師德培訓(xùn)：學(xué)習(xí)小學(xué)老師職業(yè)道德標準，并撰寫體會文章，組織交流。2、案例交流。3、校級培訓(xùn)。六月份：1、組織老師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。2、老師教學(xué)設(shè)計評比。3、組織老師參加繼續(xù)教育考試。七月份：1、繼續(xù)教育考核。2、資料整理校本培訓(xùn)工作方案篇4一、指導(dǎo)思想：以《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔XX-20xx〕》為指導(dǎo)，根據(jù)縣教研工作會議部署，結(jié)合本校實際，堅持以“有效教學(xué)”為核心開展教育教學(xué)的校本理論與研究，深化課程改革，促進老師專業(yè)化成長，加快骨干老師隊伍建立，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。隨著根底教育課程改革的不斷深化，對老師素質(zhì)的進步提出了更高、更深層次的要求，老師應(yīng)該從理論中反思，在反思中進步，盡快進步施行新課程的專業(yè)化程度。而校本培訓(xùn)是推進課程改革和促進老師專業(yè)開展的有效途徑。本年度我校將繼續(xù)以“校本教研”為主要內(nèi)容，加大老師校本培訓(xùn)力度，并作為學(xué)校工作的立校之本、強校之路、興校之策。二、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：汪興平組員：金慧環(huán)單孫磊徐銀娥戴方杰林國策李余進周麗芬林拉結(jié)戴冬芹李輝謝麗燕盧巧聰專門負責(zé)人：金慧環(huán)二、職責(zé)分工汪興平為總負責(zé)，詳細負責(zé)校外專家的聯(lián)絡(luò)。金慧環(huán)負責(zé)校本培訓(xùn)的總體考核，詳細負責(zé)培訓(xùn)方案的制定、檔案的搜集和整理。單孫磊負責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)博客的上傳和建立工作。李余進、林國策負責(zé)校本培訓(xùn)的資金和物質(zhì)保障。徐銀娥負責(zé)老師自學(xué)資料的選擇和征訂。戴方杰負責(zé)班主任的培訓(xùn)。各教研組長負責(zé)教研組老師培訓(xùn)的組織、管理和考核以及每月一次的集體備課、聽課、評課的組織、管理和考核。四、培訓(xùn)安排：經(jīng)金慧環(huán)初擬“校本培訓(xùn)方案”，再經(jīng)校務(wù)會專題研究校本培訓(xùn)工作，特將XX學(xué)年校本培訓(xùn)方案安排如下：時間活動內(nèi)容負責(zé)人XX年10月1、第一次集體備課活動2、第一次專題培訓(xùn)金慧環(huán)、各組長金慧環(huán)XX年11月1、公開課活動月2、第二次集體備課活動3、《有效評價研究》各組長金慧環(huán)、各組長汪興平XX年12月1、第三次集體備課活動2、第二次專題培訓(xùn)3、《教研組建立經(jīng)歷談》金慧環(huán)、各組長周麗芬XX年3月1、第四次集體備課活動2、第三次專題培訓(xùn)金慧環(huán)、各組長汪興平XX年4月1、第五次集體備課活動2、公開課活動月3、第四次專題培訓(xùn)金慧環(huán)、各組長各組長盧巧聰XX年5月1、第六次集體備課活動2、教學(xué)技能展示活動金慧環(huán)、各組長待定備注：我校自定特色培訓(xùn)工程——1、六個教研組每月進展一次組____時定點定發(fā)言人的理論學(xué)習(xí)。2、與兄弟學(xué)校教研組舉辦教學(xué)聯(lián)誼活動。3、定期不定期進展教學(xué)常規(guī)檢查，每學(xué)期至少定期檢查2次。4、以師徒結(jié)對形式互聽常態(tài)課。5、期中考試自行命題。校本培訓(xùn)工作方案篇5一、指導(dǎo)思想落實《上海市根底教育老師隊伍建立“十一五”規(guī)劃綱要〔草案〕》與《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)老師隊伍建立“十一五”規(guī)劃》要求，“聚精會神抓教學(xué)，滿腔熱情建隊伍，以人為本謀開展”，打造一支“愛崗敬業(yè)、擅長研究”的學(xué)者型、研究型老師隊伍，使學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展，整合繼續(xù)教育、教研、科研等活動資，邊理論邊研究，努力營造良好的學(xué)校研修文化，不斷進步我校老師隊伍素質(zhì)，穩(wěn)固和進步教育教學(xué)程度與質(zhì)量，特制定本規(guī)劃。二、工作目的1、設(shè)定校本培訓(xùn)時段，豐富校本研修內(nèi)容、拓展校本培訓(xùn)途徑、完善校本培訓(xùn)制度、形成校本培訓(xùn)機制，探究具有我校特色的校本培訓(xùn)形式。2、緊緊圍繞學(xué)校的中心工作——教育教學(xué)，圍繞課程改革，圍繞素質(zhì)教育，結(jié)合老師開展實際來施行校本培訓(xùn)，實在幫助老師解決教育教學(xué)中的實際問題，進步培訓(xùn)質(zhì)量。3、深化老師根本功，從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價五環(huán)節(jié)入手，有效強化教學(xué)常規(guī)。4、加強年級組、教研組、備課組建立，發(fā)揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業(yè)〔專家〕引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”的學(xué)____同體，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)型學(xué)校建立。5、加強與高等教育院校合作，探究與兄弟學(xué)校共建、最后實現(xiàn)共享共贏的開展思路。三、施行策略老師開展的有效實體是年級組、教研組與備課組，有效方式是校本培訓(xùn)。第一，設(shè)定校本培訓(xùn)時段第一階段〔20xx年9月－20xx年1月〕：規(guī)劃制訂完畢，各項校本培訓(xùn)、研修啟動。各相關(guān)部門〔政教主任、教誨主任、教研組長〕結(jié)合學(xué)?！缎１九嘤?xùn)規(guī)劃》、學(xué)校的學(xué)期方案與學(xué)期重點工作〔比方“三獎”評選〕，制訂實在可行的本學(xué)期施行方案〔全部采用工程表格式，見附件〕，重視校本培訓(xùn)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，形成年級組、教研組校本培訓(xùn)特色，培訓(xùn)、培訓(xùn)內(nèi)容從不同層面〔市級、區(qū)級、校級、組級等〕設(shè)定并施行。學(xué)期完畢前總結(jié)一學(xué)期校本培訓(xùn)、研訓(xùn)施行情況，填寫《學(xué)分認定表》，匯兌上交，認定學(xué)分。第二階段〔20xx年2月－20xx年6月〕：在第一階段的根底上，政教處、教誨處、教研組結(jié)合學(xué)?！度觊_展規(guī)劃》、《校本培訓(xùn)規(guī)劃》與學(xué)校的學(xué)期方案制定本學(xué)期校本培訓(xùn)行動方案；學(xué)期完畢前〔政教處、教誨處、年級組、教研組等〕總結(jié)一學(xué)期校本培訓(xùn)、研修施行情況，填寫《學(xué)分認定表》，匯總上交，認定學(xué)分。論文、論著、優(yōu)秀教案〔教學(xué)設(shè)計〕等成果編入我?！毒礃I(yè)集》，學(xué)校評選“校本培訓(xùn)、研修優(yōu)秀團隊”，表彰、獎勵。第三階段〔20xx年9月－20xx年1月〕：在第二階段的根底上，各年級組、教研組等開展一次校級及以上級別的特色〔年級組如主題班會、研討交流等，教研組如研修沙龍、課堂教學(xué)等〕展示活動，并做好充分的活動后小結(jié)、反思工作，形成初步的符合學(xué)科特色的研修活動形式。特色研修活動方案及老師發(fā)言、論文入選《敬業(yè)集》。學(xué)校對具有特色的有效的校本培訓(xùn)與研修形式進展深化挖掘，用理論、規(guī)律進展分析^p，上升到理論與方法的層面。學(xué)期完畢前各部門總結(jié)一學(xué)期校本培訓(xùn)、研修施行情況，填寫《學(xué)分認定表》，匯兌上交，認定學(xué)分。論文、論著、優(yōu)秀教案〔教學(xué)設(shè)計〕等成果編入我?！毒礃I(yè)集》。第四階段〔20xx年2月－20xx年6月〕：在第三階段的根底上，發(fā)揮典范引領(lǐng)作用，認定優(yōu)秀校本研修形式，評選、表彰優(yōu)秀的校本研修團隊，宣傳學(xué)習(xí)成功的校本研修思想與方法，把校本培訓(xùn)活動進一步深化，開展特色團隊研修活動形式匯報與展示，充分實現(xiàn)經(jīng)歷輻射。學(xué)期完畢前各部門總結(jié)一學(xué)期校本培訓(xùn)、研修施行情況，填寫《學(xué)分認定表》認定學(xué)分。論文、論著、優(yōu)秀教案〔教學(xué)設(shè)計〕等成果編入我?！毒礃I(yè)集》。學(xué)校增設(shè)獎項，增加獎勵額度。第五階段〔20xx年9月－20xx年1月〕：在第四階段的根底上，進一步深化校本培訓(xùn)與研修的各項工作，把校本培訓(xùn)做精做細，形成學(xué)校特色。第六階段〔20xx年2月－20xx年6月〕：在深化總結(jié)前面校本培訓(xùn)與研修工作的根底上，形成具有我校特色的校本研修運行機制，使我校校本培訓(xùn)與研修工作常規(guī)化。第二，豐富校本研修內(nèi)容課程內(nèi)容領(lǐng)域必修課程選修課程研修課程公共必修專業(yè)必修專業(yè)選修通識選修本體性知識課程標準解讀、學(xué)科教材分析^p、試題分析^p等學(xué)科開展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資的開發(fā)與利用條件性知識現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、教育評價等內(nèi)容。教育理論〔教育史、學(xué)習(xí)論、課程論〕理論性知識課堂管理策略、聽課評課等內(nèi)容教學(xué)設(shè)計師生溝通技能、班主任心理疏導(dǎo)方法等開展性知識職業(yè)道德標準、職業(yè)開展規(guī)劃等內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀，人文素養(yǎng)等研究性知識教育科研方法、行動研究等內(nèi)容案例研究、敘事研究第三，拓展校本研修途徑在《徐匯區(qū)“十一五”校本研修施行指導(dǎo)意見》中提出的校本研修形式〔“課程式”、“專題式”、“課題式”、“活動式”、“讀書指導(dǎo)式”、“理論辯論式”“老師論壇式”“微格教研式”、“教育敘事式”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)式”等〕的根底上，探究以下校本研修形式。每學(xué)期開學(xué)前，各職能部門負責(zé)人〔政教主任、教誨主任、教研組長等〕根據(jù)上面的研修內(nèi)容和下面的研修途徑填寫《華理大附中校本研修施行方案》〔見附表〕課程統(tǒng)整培訓(xùn)。事實證明，課程統(tǒng)整是推進二期課改的有效方法，是極具操作性的開展內(nèi)涵的有效方式，我們可以繼續(xù)通過《課程統(tǒng)整的理論根底》、《學(xué)期課程統(tǒng)整指南》研制方法、學(xué)科課程目的解讀、多種版本教材的比擬分析^p等培訓(xùn)，使更多的老師學(xué)會課程統(tǒng)整，進步課堂教學(xué)效益，提升老師內(nèi)涵開展。這局部研修采用“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師講座學(xué)分認定表》或《徐匯區(qū)老師專題研修學(xué)分認定表》〔見附表〕為主要形式。集體備課?！熬奂n改，決戰(zhàn)課堂”，每一堂公開課、駿馬獎、耕耘獎的參賽課，都以備課組或教研組為單位開展集體備課，聘請專家〔教研員、教學(xué)指導(dǎo)團成員等〕進展磨課、聽課指導(dǎo)，以此促進老師的業(yè)務(wù)才能進步。以備課組、教研組或校際之間進展“同課異構(gòu)”或“異課同構(gòu)”嘗試，讓老師發(fā)揮個性特長，讓思想進展碰撞。這局部研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師教學(xué)展示課學(xué)分認定表》或《徐匯區(qū)老師教學(xué)一是展示課學(xué)分認定表》、《徐匯區(qū)老師聽課學(xué)分認定表》〔見附表〕為主要形式。師徒結(jié)對。充分利用學(xué)校的局學(xué)科帶頭人、局骨干老師資，締結(jié)優(yōu)秀老師與青年老師〔以強帶弱、以老帶新、以特帶普等〕的結(jié)對關(guān)系，促進他們共同成長。師徒老師簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，制定師徒結(jié)對方案，開展有效的帶教活動。要求師徒老師每周互聽、互評一堂課，每月進展一次專業(yè)討論，每學(xué)期撰寫、修改兩篇教育文章，通過教學(xué)指導(dǎo)、問題討論、課題研究，促進結(jié)對老師教學(xué)相長、共同進步。每學(xué)年根據(jù)師徒老師的表現(xiàn)情況評選“優(yōu)秀師徒”，進步活動實效。這是“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師師徒帶教學(xué)分認定表》〔見附表〕為主要形式。校際交流。運用好校際聯(lián)動或其他校際專題交流方式，實現(xiàn)各校之間的教育教學(xué)互贏。嘗試建立學(xué)科校際沙龍，或利用徐匯教育信息網(wǎng)、老師博客等方式進展問題研討，實現(xiàn)共建共贏。這局部研修主要采用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師專題研修學(xué)分認定表》〔見附表〕為主要形式。教學(xué)視導(dǎo)。每個學(xué)期安排一個年級的教育教學(xué)視導(dǎo)，通過視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，解決問題，改良教育教學(xué)。成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師教學(xué)一日展示課學(xué)分認定表》〔見附表〕為主要形式。教育教學(xué)開放日或開放周。通過向家長、社會開放我校的教育教學(xué)活動，讓家長理解孩子的學(xué)習(xí)情況和老師的教育教學(xué)情況，通過家長的反應(yīng)指導(dǎo)與改良教育教學(xué)，讓家長參與學(xué)校開展，參與老師開展。三類課程研發(fā)。研發(fā)三類課程，是推進素質(zhì)教育、施行課程改革的要求，也是促進學(xué)生開展、培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)才能的需要，更是老師專業(yè)化開展與實際教學(xué)相交融的一種有效措施。只有課程的施行者參與課程的研發(fā)與建立才能真正使課程成為學(xué)生的生命活性課程。研發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為主的拓展型課程，研發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能、形成終身學(xué)習(xí)的意識與行為的研究型課程，通過這些課程的研發(fā)，促進老師專業(yè)程度的進步。這局部研修主要采用“專業(yè)〔專家〕引領(lǐng)、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師課程開發(fā)認定表》〔見附表〕為主要形式。課題研究。學(xué)校以主課題《加強校本研究，促進老師專業(yè)開展》、《二期課改學(xué)校施行的行動研究》《主動施行課程統(tǒng)整、有效推進二期課改》等統(tǒng)領(lǐng)其他研究課題，形成覆蓋各學(xué)科的課題研究網(wǎng)絡(luò)。主課題根據(jù)老師專業(yè)素養(yǎng)的詳細內(nèi)容，重點研究：㈠幫助老師確立正確的教育理念；㈡幫助老師進步主動開展意識；㈢進步老師教育理論才能；㈣激發(fā)老師的創(chuàng)新精神。通過研究實現(xiàn)完善老師職業(yè)形象、應(yīng)對課程改革挑戰(zhàn)、提升老師隊伍整體素質(zhì)、促進學(xué)校跨越式開展的目的。課題實行電子化管理。為每一項課題以教研組為單位建立管理網(wǎng)頁，動態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，施行考核管理，使課題網(wǎng)頁成為學(xué)校課題管理的重要平臺，成為與兄弟學(xué)校交流共享的前沿窗口。這局部研修采用主要“專業(yè)〔專家〕引領(lǐng)同伴互助”的研修方式，請專家講解課題研究的一般過程與方法，重點探究由教育教學(xué)問題到課題的研究思路與操作流程；其成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師課題研究學(xué)分認定表》或《徐匯區(qū)老師專題研修學(xué)分認定表》、《徐匯區(qū)老師論文、論著撰寫學(xué)分認定表》〔見附表〕為主要形式。班主任工作研討設(shè)定專題，針對我校學(xué)生的成長需要〔特別是與情感態(tài)度與價值觀有關(guān)的心理、道德品質(zhì)、人文精神等〕，確立研修專題，大家共同討論，交流。一個學(xué)期一個專題。這局部研修采用主要“同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師專題研修學(xué)分認定表》〔見附表〕為主要形式。班級管理特色研修。倡導(dǎo)班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風(fēng)格特色；定期舉辦特色管理經(jīng)歷介紹，讓更多的班主任脫穎而出。這局部研修采用“自我反思、同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師論文、論著撰寫學(xué)分認定表》〔見附表〕為主要形式。教育敘事研究。選取班主任工作中的典型案例，進展深化考慮與探究的教育敘事研究。這局部研修采用“自我反思”的研修方式，最后寫成教育敘事研究的案例分析^p報告，其成果驗收以填寫《徐匯區(qū)老師論文、論著撰寫學(xué)分認定表》〔見附表〕為主要形式。以上內(nèi)容的培訓(xùn)，結(jié)合師德建立，最終使老師形成《徐匯區(qū)“十一五”校本研修施行指導(dǎo)意見》提到的理論性知識與研究性知識。第四，完善校本研修制度所有的校本研修活動都可以變成教學(xué)的常規(guī)活動，把研修活動的內(nèi)容逐步內(nèi)化為老師獨特的教育教學(xué)思想，然后外化為老師的富有個性的教育教學(xué)行為。逐步建立校本研修的規(guī)章制度，實行定崗、定時、定人、定內(nèi)容“四定”，在理論過程中把制度完善起來。定期上報研修方案與活動。教育學(xué)院師訓(xùn)部每月10日搜集各學(xué)校校本研修活動方案與施行結(jié)果，我校規(guī)定每月5日各相關(guān)部門上交各自的研修活動方案與施行結(jié)果，希望各部門準時上報，免得延誤學(xué)分認定。每學(xué)年出版一期《敬業(yè)集》?！毒礃I(yè)集》是我校老師研究成果和理論提升與理論才能的一種總結(jié)展示，近幾年，《敬業(yè)集》里面的內(nèi)容豐富，質(zhì)量越來越高，反映了我校老師整體素質(zhì)的提升。第五，形成校本研修機制校長負責(zé)機制。我校校本研修，校長是第一責(zé)任人，要擔(dān)負起對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。校本研修，因其立足于學(xué)校的開展，從學(xué)校實際出發(fā)，充分開發(fā)校本研修資，故而必須由校長負責(zé)。目的方案機制。我校在校本研修詳細落實之前，制定出開展的總體目的和階段目的，然后由各職能部門根據(jù)詳細情況再制定自己的開展目的和施行方案，這樣就形成了我校校本研修的目的網(wǎng)絡(luò)體系。鼓勵動力機制。以優(yōu)化評價機制為動力，從老師的思想品德、學(xué)識程度、專業(yè)才能、工作業(yè)績等方面，構(gòu)建本校豐富有操作性與實效性的各種鼓勵機制，包括目的鼓勵、需要鼓勵、獎罰鼓勵、關(guān)心鼓勵等機制，最后形成老師的自我鼓勵、自我開展機制。完善我?！独蠋熆冃Э己朔桨浮放c《獎教金條例》，學(xué)校設(shè)立多種獎勵工程與獎勵級別，獎勵那些在不同崗位上有突出奉獻的老師。評價開展機制。建立老師教育考試或考察制度，促進老師素質(zhì)的進步；開展行動研究，將學(xué)校工作與研究過程融為一體，解決實際問題；著力抓好課堂教學(xué)的優(yōu)化，構(gòu)建適應(yīng)課改需要的“課堂教學(xué)開展性評價體系”；為老師搭建課改方面的交流平臺，促進老師的合作交流，互動開展。后勤保障機制。做到“兩個加強”：加強計算機軟、硬件建立，校園網(wǎng)絡(luò)建立，供老師利用網(wǎng)絡(luò)資備課和開展教科研活動；加強學(xué)校圖書館建立，為老師盡力提供學(xué)習(xí)資，促進老師素質(zhì)的進步。校本研修運行機制。上面幾個機制正常運行以后，校本研修的運行機制也就可以形成了。每年、每學(xué)期詳細的校本研修方案由各相關(guān)部門負責(zé)，表達局領(lǐng)導(dǎo)要求的“分解到年，落實到人”，還能充分發(fā)揮各職能部門的創(chuàng)造性與針對性。比方，班主任的培訓(xùn)與校本研修可以由政教主任負責(zé)，包括方案制定、培訓(xùn)與研修安排，等等。老師培訓(xùn)可以由教誨處、教研組負責(zé)，包括方案制定、培訓(xùn)與研修安排，等等，這樣，所有的校本研修運行機制都可實現(xiàn)常規(guī)化了。校本培訓(xùn)工作方案篇6一、指導(dǎo)思想：深化貫徹落實省、市、區(qū)“中小學(xué)老師繼續(xù)教育規(guī)定”的文件精神，結(jié)合我校實際，營造有利于老師可持續(xù)開展的良好環(huán)境，以建立一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)根本功過硬、具有一定教科研才能、適應(yīng)新課程需求的老師隊伍為目的，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型高素質(zhì)的新型老師隊伍。二、工作目的：1、樹立新的教育理念。完善老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機制，進步老師教育活動的實效性，強化老師“終身學(xué)習(xí)”的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新才能。2、推動老師專業(yè)化開展，鼓勵老師多元開展。注重培訓(xùn)老師的科技知識和技能，使全體老師可以使用好電子白板、電子書包、智慧云平臺等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效整合利用優(yōu)課系統(tǒng)的教學(xué)資，進步課堂教學(xué)效率。3、進一步提升老師的教科研才能與程度，加強理論學(xué)習(xí)與教學(xué)理論的聯(lián)絡(luò)，解決老師教學(xué)實際中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)歷，提升老師的教學(xué)反思才能，扎實推進有效教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。4、加強骨干老師隊伍建立。努力打造名師、學(xué)科帶頭人、骨干老師、教學(xué)能手、教壇新星等優(yōu)秀老師群體，發(fā)揮骨干老師的輻射、引領(lǐng)作用。5、通過12345向日葵培養(yǎng)形式，打造一支優(yōu)秀的向日葵青年老師團隊，為我校的教育開展積蓄力量。三、主要工作及措施：1、加強校本培訓(xùn)的管理。把師資培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項工作為打破口，實在進步老師的整體素質(zhì)。2、把握“兩個重點”，即“研與訓(xùn)”、“教與學(xué)”。把教學(xué)活動與校本教研、老師專業(yè)開展有機結(jié)合起來，在集體備課、深度教學(xué)、常態(tài)講課、集中觀課、反思議課、評課上深化討論研究，引導(dǎo)老師積極建立高效課堂。3、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之老師。啟用校內(nèi)理論經(jīng)歷豐富、理論程度較高的骨干老師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，通過傳授課堂教學(xué)經(jīng)歷，展示示范課，讓全體老師受益。4、進步校本培訓(xùn)的效率。嚴格按方案執(zhí)行，根據(jù)校內(nèi)教研活動安排表，青年老師上一節(jié)研討課，骨干老師上一節(jié)示范課。鼓勵老師采取老中青結(jié)合，平行班結(jié)合的形式，互相聽課，評課。繼續(xù)抓好青年老師培訓(xùn)工作，定期檢查備課筆記、作業(yè)，查數(shù)量，查質(zhì)量。5、根據(jù)上級的培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合本校老師實際選擇培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，開展課程有效整合培訓(xùn)、電子白板等信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)技能培訓(xùn)；深度教學(xué)、有效教學(xué)的培訓(xùn)；中小銜接課題理論培訓(xùn)，觀看名師授課實錄。6、立足“校本”，狠抓“教研”，構(gòu)建以課堂教學(xué)為中心的校本研修機制，師訓(xùn)、教研真正與課堂有機結(jié)合，做到“邊培訓(xùn)、邊應(yīng)用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，真正指導(dǎo)幫助老師解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過老師反思、學(xué)習(xí)、嘗試等步驟，逐步進步課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升老師的專業(yè)化程度。7、繼續(xù)發(fā)揮種子讀書人物的示范作用，以“師生同參與，學(xué)科門類全覆蓋”為切入點，閱讀坊全面覆蓋，全校上下形成的品文坊、理書坊、書香苑、藝韻軒的讀書“開展共同體”分享展示讀書感悟。四、詳細工作方案安排：〔一〕全員培訓(xùn)1、專題培訓(xùn)：①邀請校外專家進展專題培訓(xùn)。②個人結(jié)合自己學(xué)科及專業(yè)特點自主學(xué)習(xí)?！?〕深度學(xué)習(xí)培訓(xùn)：借助教研員進展指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2、課堂培訓(xùn)：〔1〕將課堂觀摩與課堂比賽相結(jié)合，組織系列活動。各組可將課堂內(nèi)觀、賽課、電子書包課等活動相結(jié)合?！?〕進展問診式、研究式課堂教學(xué)活動。教誨處將對局部老師的課堂進展問診；對骨干老師的課堂進展教、評有效性研究，獲得的優(yōu)秀做法在全校內(nèi)進展推廣?！?〕專家指導(dǎo)。邀請局部教研員到校進展主題指導(dǎo)培訓(xùn)活動。3、信息技術(shù)培訓(xùn)：定期開展電子書包實驗研究，組織研討活動，組織老師參加“信息技術(shù)課堂大賽”和“優(yōu)課”評比活動，從而保證更多老師能積極參與使用電子書包；開展優(yōu)課系統(tǒng)使用與推廣的培訓(xùn)；在智慧云平臺上組織希沃白板課件、優(yōu)課課件、動畫演示大師課件等高端課件的評比活動；在智慧云平臺上組織“多版本教材有效交融的教學(xué)設(shè)計”評比活動，鼓勵老師在優(yōu)課平臺上查閱各種版本的教材?！捕彻歉膳嘤?xùn)1、外出學(xué)習(xí)。不定期組織領(lǐng)導(dǎo)、校骨干老師外出培訓(xùn)，參加市級以上培訓(xùn)的老師要完成學(xué)習(xí)簡報，返校一周內(nèi)上交教誨處，學(xué)校會組織在一定范圍內(nèi)進展匯報交流活動。2、學(xué)校組織骨干老師與青年老師的師徒結(jié)對活動。骨干老師與青年老師每周對聽一節(jié)課。期末，骨干老師要給青年老師寫成長鑒定。在指導(dǎo)青年老師的過程中，骨干老師的業(yè)務(wù)也得到了進步?！踩诚蛉湛麍F隊培訓(xùn)1、細化落實：新老師報到之后，學(xué)校組織召開“迎新會”，對新老師的根本情況、家庭狀況、興趣愛好等進展全面理解，同時讓新老師明確學(xué)校工作制度、師德標準等日常工作要求，為新老師的培養(yǎng)奠定根底。2、明確目的：結(jié)合我校青年老師培養(yǎng)目的：一年入門、二年過關(guān)、三年達標、四年優(yōu)秀、五年骨干，根據(jù)每位新老師的專業(yè)特長和任教學(xué)科特點，有針對性的指導(dǎo)新老師擬定個人三年開展規(guī)劃和個人成長方案，對新老師進展全方位培養(yǎng)。3、加強培訓(xùn)：〔1〕夯實師德修養(yǎng)。新老師上的第一節(jié)課就是“學(xué)高為師，身正為范”——《中小學(xué)老師職業(yè)道德標準》解讀?！?〕強化教學(xué)技能。組織新老師學(xué)習(xí)《新課標》，理解《課標》對教學(xué)提出的要求，指導(dǎo)新老師如何根據(jù)新課標來進展備課、上課。同時對新老師進展《怎樣理解教材及設(shè)計意圖》《如何認真?zhèn)浜谜n，如何扎實上好課》等專題培訓(xùn)，使新老師進一步掌握了做為一名老師必須具備的一些專業(yè)理論知識及課堂教學(xué)的技能，進步了新老師的專業(yè)程度。4、師傅引領(lǐng)：根據(jù)每位新老師的不同特點，安排名師、骨干老師或有經(jīng)歷的老老師與新老師結(jié)成師徒。通過傳、幫、帶、導(dǎo)、評、教，實在加快新老師成長，實現(xiàn)師德、教學(xué)程度的同步進步。5、課堂跟蹤：學(xué)科師傅全程參與指導(dǎo)備課、聽課、作業(yè)修改等工作。每周至少要跟蹤聽課兩節(jié)，并給出詳細的課堂評價。徒弟們將每次師傅的評課內(nèi)容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，認真反思，對教學(xué)設(shè)計進展二次修改。6、活動推動：〔1〕五個一：每兩周一次課后札記、每月一次教材研討培訓(xùn)、每學(xué)期聽一節(jié)名優(yōu)老師錄像觀摩課、每學(xué)期上一堂“照鏡子”錄像課、每學(xué)期上一次匯報展示課。〔2〕四項教學(xué)才能：一是教材梳理、二是進展期末試卷的題型分析^p、三是利用寒暑假時間精心備課，開學(xué)后進展模擬講課、四是進展教學(xué)單項技能賽〔板書設(shè)計、多媒體技能、情境評課等〕。7、讀書悅享：學(xué)期中期舉行一次悅享會，并與朗讀相結(jié)合進展交流展示。評價：本學(xué)期，舉行向日葵以賽促訓(xùn)的相關(guān)活動。校本培訓(xùn)工作方案篇7一、指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)開展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面落實《國家中長期教育改革開展規(guī)劃綱要》和縣政府《學(xué)在平陽三年行動》精神，根據(jù)平陽縣教育局和市教研院、市老師教育院的工作要求，著力推進教育質(zhì)量提升工程和老師教育十大行動方案，強化“培訓(xùn)、研究、指導(dǎo)、管理、效勞”職責(zé)，圍繞進步教育教學(xué)質(zhì)量和老師專業(yè)成長兩大任務(wù)，創(chuàng)新活動載體，打造品質(zhì)教育，重點做好中小學(xué)老師專業(yè)開展培訓(xùn)、中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用才能提升工程、課題管理、研究、等工作，努力為教育教學(xué)、行政決策、老師開展效勞，為我縣實現(xiàn)教育現(xiàn)代化效勞。二、重點工作1.進步教育教學(xué)質(zhì)量做好七、八年級期中及末測試質(zhì)量分析^p工作，發(fā)揮初中學(xué)業(yè)考試的積極導(dǎo)向作用，以便更好地通過考試與評價引導(dǎo)學(xué)科老師分析^p數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)背后的評比，促進反思教學(xué)，促進教與學(xué)方式的合理改變，進步教學(xué)質(zhì)量。2.提升教育科研程度圍繞教育教學(xué)質(zhì)量。以教育教學(xué)改革和開展重難熱點問題為出發(fā)點，重實證重過程重應(yīng)用重科研隊伍建立，著重做好課題、論文等各項科研成果的總結(jié)提升實驗評比培訓(xùn)工作，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，多出成果。以評價改革為打破口，圍繞學(xué)生成長要素，力求科學(xué)診斷、深度反思和行為改良目前在中小學(xué)“教”“學(xué)”“研”“管”等方面存在的問題，從而到達提升教學(xué)質(zhì)量的目的。以有價值的問題為導(dǎo)向。關(guān)注理念和行為，改良研究方式和研究成果的呈現(xiàn)方式，開展微課題、微課程研究。對今年立項的各級各類課題做好研究過程指導(dǎo)工作，組織課題研究活動籌劃的專題培訓(xùn)，掌握學(xué)校教育科研的管理過程與方法，進步教育研究才能，尤其是進步課題研究活動的籌劃才能，實現(xiàn)課題研究活動的本質(zhì)回歸，從而幫助老師解決教育教學(xué)中的實際問題，從而進步教學(xué)質(zhì)量。3.促進老師專業(yè)成長貫徹落實《xx省中小學(xué)老師學(xué)分制管理方法》精神。從今年9月起，全縣中小學(xué)老師專業(yè)開展培訓(xùn)施行學(xué)分制管理，構(gòu)建“557分層分類“五格”階梯式”培訓(xùn)框架，推行分層分類培訓(xùn)。設(shè)置中小學(xué)老師培訓(xùn)“入格-合格-定格--升格-風(fēng)格”五個層次；對象分為五個類別：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、特殊教育學(xué)校和中職學(xué)校的老師；培訓(xùn)內(nèi)容分為七大領(lǐng)域。針對不同開展階段的老師，其培訓(xùn)內(nèi)容和知識領(lǐng)域分為初、中、高三個層次，在領(lǐng)域方面那么細分為必修內(nèi)容、限定選修內(nèi)容和任意選修內(nèi)容三個類別。根據(jù)《xx省教育廳辦公室關(guān)于做好20xx年下半年全省中小學(xué)老師專業(yè)開展培訓(xùn)工程申報和老師選課工作的通知》精神，推薦老師參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。根據(jù)《xx省教育廳關(guān)于做好全省中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用才能提升工程有關(guān)工作的通知》要求，完成全縣初中語文、初中數(shù)學(xué)、初中英語和初中科學(xué)四個學(xué)科老師培訓(xùn)任務(wù)。聚焦教育教學(xué)質(zhì)量主題研修。鼓勵老師參與初中階段開展課程整合與拓展研修、命題研究。積極推薦學(xué)校骨干老師參與各類骨干老師研修班。各學(xué)科要發(fā)揮工程研修小組、命題小組、學(xué)科中心組等學(xué)科骨干專業(yè)團隊的資，加強骨干教研力量培養(yǎng)，充分發(fā)揮團隊在各個領(lǐng)域的指導(dǎo)、研究、培訓(xùn)和效勞等作用。用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維關(guān)注老師研修需求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+在老師研修領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢，重視線上與線下相結(jié)合開展研修活動，以信息化促進研修方式的轉(zhuǎn)型。進一步標準校本培訓(xùn)工作，加強對學(xué)校的校本培訓(xùn)工作的管理、指導(dǎo)、監(jiān)視、評估，進一步標準校本培訓(xùn)學(xué)時的及時錄入和管理，學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)先進學(xué)校、個人，及時總結(jié)、推廣校本培訓(xùn)先進經(jīng)歷和優(yōu)秀成果。校本培訓(xùn)工作方案篇8一、指導(dǎo)思想為了深化落實學(xué)校的校本培訓(xùn)目的，進步個人的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的主角轉(zhuǎn)換，不斷充實和進步自我，實現(xiàn)自身的持續(xù)開展，特制定本方案、二、工作目的用心參加學(xué)校組織的各項校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，完成校本培訓(xùn)資料，不斷地給自我充電，進步自身的業(yè)務(wù)程度、三、詳細工作1、強化師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，不僅僅做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，更要做好學(xué)生思想道德品質(zhì)上的帶路人，關(guān)心學(xué)生身心安康的開展，增強職責(zé)心和使命感、2、充分利用學(xué)校的資優(yōu)勢，用心參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)、透過學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合、3、用心參加新課程改革專題培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念，努力進步教育教學(xué)程度、經(jīng)常觀摩老師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進的教育觀念和教育教學(xué)方法，在自我的教育教學(xué)理論中進展試用，并及時反省、4、以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學(xué)理論嚴密結(jié)合，提升自我教育教學(xué)科研的意識和潛力、5、用心參加每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、6、將自我在學(xué)習(xí)過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理，存入檔案，并經(jīng)常進展自我反思，爭取每課一反思，每周一總結(jié)，每月一自評，反思時立足于自我教學(xué)行為的回憶、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學(xué)活動規(guī)律的認識理解，從而適應(yīng)不斷開展變化著的教育要求、每學(xué)期還要完成一篇有必須價值的教學(xué)論文、7、經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進展學(xué)習(xí)研究，寫好讀書筆記、透過多讀、多思、多寫來逐步進步自身的素質(zhì)、8、認真參加群眾備課，并透過群眾備課學(xué)習(xí)其他老師的先進的教學(xué)方法，經(jīng)常向本校的優(yōu)秀老師請教教育教學(xué)經(jīng)歷，透過經(jīng)常聽