↓↓重點(diǎn)學(xué)問(wèn)：反射物。反射分為先天性的非條件反射(大腦皮層不參與)和后天性的條件反射(大腦皮層參與)。反射弧構(gòu)成反射弧的神經(jīng)元①傳入神經(jīng)元也稱感覺神經(jīng)元，細(xì)胞體在神經(jīng)節(jié)內(nèi)，神經(jīng)纖維在皮膚和肌肉等部位形成感受器。②傳出神經(jīng)元也稱運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，細(xì)胞體位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)和植物神經(jīng)節(jié)內(nèi)，神經(jīng)纖維在肌組織和腺體等部位，形成效應(yīng)器。③中間神經(jīng)元是在神經(jīng)元之間起聯(lián)絡(luò)、整合作用的神經(jīng)元，細(xì)胞體位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)內(nèi)，其突起一般也位于灰質(zhì)內(nèi)。反射弧的完整性①反射弧構(gòu)造不完整，無(wú)法完成反射。3．興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)興奮：指動(dòng)物體或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活潑狀態(tài)的過(guò)程。傳導(dǎo)電信號(hào)(或局部電流)，也稱神經(jīng)沖動(dòng)。②傳導(dǎo)過(guò)程雙向傳導(dǎo)，即圖中a←b→c。④興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與局部電流方向的關(guān)系(如圖)：a．在膜外，局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反。b．在膜內(nèi)，局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一樣。【拓展】膜電位的測(cè)量方法測(cè)量 測(cè)量圖解 方法電表兩極分別置于神經(jīng)纖維膜的內(nèi)側(cè)和外側(cè)電表兩極均置于神經(jīng)纖維膜的外側(cè)4.興奮的傳遞傳導(dǎo)和不同神經(jīng)元之間的傳遞。突觸構(gòu)造及其興奮傳遞過(guò)程【提示】準(zhǔn)確區(qū)分突觸與突觸小體①突觸小體是神經(jīng)元軸突末端的膨大局部，其突觸后膜分別屬于兩個(gè)神經(jīng)元。②在突觸小體上的信號(hào)變化為電信號(hào)→化學(xué)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)。神經(jīng)遞質(zhì)的性質(zhì)及作用化學(xué)成分：包括多巴胺、去甲腎上腺素、腎上腺素、5-羥色胺、γ氨基丁酸、甘氨酸、乙酰膽堿等多種成分。前者可導(dǎo)致Na＋內(nèi)流，使突觸后膜興奮，產(chǎn)生動(dòng)作電位實(shí)現(xiàn)由“內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)”的轉(zhuǎn)化，后者則可導(dǎo)致負(fù)離子(如Cl－)進(jìn)入突觸后膜，從而強(qiáng)化“內(nèi)負(fù)外正”的靜息電位。神經(jīng)遞質(zhì)作用后的兩個(gè)去向：一是回收再利用，即通過(guò)相應(yīng)的酶分解失活。(3)傳遞特點(diǎn)小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜上。信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變，因此比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)要慢?！就挥|影響神經(jīng)沖動(dòng)傳遞狀況的推斷與分析】正常狀況下，神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合引起突觸走。假設(shè)某種有毒有害物奮或抑制。藥物或有毒有害物質(zhì)作用于突觸從而阻斷神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的三大緣由：①藥物或有毒有害物質(zhì)阻斷神經(jīng)遞質(zhì)的合成或釋放；②藥物或有毒有害物質(zhì)使神經(jīng)遞質(zhì)失活；③突觸后膜上受體位置與某種有毒有害物質(zhì)結(jié)合，使神經(jīng)遞質(zhì)不能與后膜上的受體結(jié)合。精品課件：教案：?jiǎn)栴}的提出高中《生物》必修32章第1節(jié)“通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整”中，“興奮的產(chǎn)生及傳導(dǎo)”是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是興奮產(chǎn)生及傳導(dǎo)的機(jī)理，涉及K+滲漏通道、Na+、K+門控通道及其調(diào)控離子跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，離子跨膜運(yùn)輸導(dǎo)致的神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位差的變化過(guò)程等。由于此局部?jī)?nèi)容屬于微觀的生理過(guò)程，難以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活常識(shí)，導(dǎo)致局部學(xué)生理解困難。本節(jié)課的主要內(nèi)容屬于認(rèn)知心理學(xué)學(xué)問(wèn)分類中的“事實(shí)性學(xué)問(wèn)”，是“陳述性學(xué)問(wèn)”中抽象概括水平較低的根底學(xué)問(wèn)，主要是描述事物，答復(fù)“事物是什么”的學(xué)問(wèn)。本節(jié)課所涉及的主要是神經(jīng)生理活動(dòng)， 教材的呈現(xiàn)方式主要是以結(jié)論性語(yǔ)言描述神經(jīng)生理活動(dòng)的根本過(guò)程， 常導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔化，簡(jiǎn)潔陷入機(jī)械記憶的泥淖。盡管事實(shí)性學(xué)問(wèn)要求的心理過(guò)程主要是記憶，但其獲得過(guò)程要求學(xué)問(wèn)必需進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò) ,與原有學(xué)問(wèn)形成聯(lián)系。所以，單純的機(jī)械記憶是難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。綜上所述，本節(jié)課的內(nèi)容是以描述性語(yǔ)言呈現(xiàn)的“事實(shí)性學(xué)問(wèn)”，其特點(diǎn)又具備肯定的微觀性和抽象性，較難理解。這就要求教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要避開機(jī)械記統(tǒng)化、整體化。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)的分析對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，《一般高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述為：“說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)”。其中所應(yīng)用的行為動(dòng)詞是“說(shuō)明”，屬于學(xué)問(wèn)目標(biāo)中的“理解”水平。對(duì)于理解水平的解釋為：“把握內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系；與已有學(xué)問(wèn)建立聯(lián)系；進(jìn)展解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；供給證據(jù)；收集、整理信息等”。據(jù)此，分析該內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)如表 1。關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo)機(jī)理， 教材以描述性語(yǔ)言呈現(xiàn)生理過(guò)程。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)常以學(xué)問(wèn)的記憶為主線， 通過(guò)編制口訣幫助學(xué)生記憶，但無(wú)論如何，這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生處于被動(dòng)承受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種以記憶為主的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)視了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、內(nèi)化、遷移，對(duì)力量的提升毫無(wú)幫助，更難以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等非智力因素。訓(xùn)練學(xué)生推理及分析力量的論證 本節(jié)課的主要內(nèi)容為靜息電位及動(dòng)作電位產(chǎn)生的離子根底，Na+、K+跨膜運(yùn)輸是內(nèi)因，結(jié)果是形成靜息電位和動(dòng)作電位，所以，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析離子的跨膜運(yùn)輸。此過(guò)程應(yīng)由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考獵取學(xué)問(wèn)，而非機(jī)械承受與記憶，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生大腦加工過(guò)的學(xué)問(wèn)才能使之內(nèi)化，并與原有的學(xué)問(wèn)此獵取學(xué)問(wèn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，需要先從宏觀覺察問(wèn)題，再究其根源，從微觀上查找緣由，步步深入，層層推動(dòng)。所以，教師應(yīng)先創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情境，從覺察神經(jīng)沖動(dòng)的實(shí)質(zhì)屬于一種電信號(hào)開頭，探究形成電信號(hào)的電位差在何處？如何形成？以此找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)即離子的跨膜運(yùn)輸。學(xué)生的思維路線圖如圖1。教學(xué)建議引入課播放視頻：取蛙的穎坐骨神經(jīng)—— —腓腸肌標(biāo)本，將電位計(jì)的2個(gè)電極分別置于神經(jīng)纖維外外表距離肌肉不同長(zhǎng)度的部位。用電極從遠(yuǎn)離肌肉端刺激神經(jīng)，肌肉收縮，同時(shí)觀看到電位計(jì)指針連續(xù)發(fā)生 2次偏轉(zhuǎn)。提出問(wèn)題：經(jīng)電位計(jì)檢測(cè)，興奮傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)為電信號(hào)，這種信號(hào)是怎樣產(chǎn)生的？電位計(jì)發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明其兩電極間形成了電位差，電位差的本質(zhì)為正、負(fù)電荷分布不均勻形成的電勢(shì)差值。正、負(fù)電荷的分布為何會(huì)不均勻？這便是本節(jié)課要探究的主要問(wèn)題。以視頻中的試驗(yàn)現(xiàn)象及分析引入課， 設(shè)一個(gè)探究氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入思考狀態(tài)，為下一步的“基于資料的探究性學(xué)習(xí)”做好預(yù)備。基于資料的探究性學(xué)習(xí)靜息電位的形成機(jī)理資料1：意大利的伽伐尼教授〔LuigiGalvani 〕1794年覺察興奮傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是生物電，這種生物電不同于自然閃電，也不同于人工靜電。 年，霍奇金〔AlanHodg，1963年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主〕等人第1次利用大西洋槍烏賊〔不同于一般槍烏賊，體長(zhǎng)可達(dá) 3~5m〕的巨大神經(jīng)軸突〔直徑可達(dá)1mm，沒有髓鞘〕直接測(cè)量了靜息電位。他將一個(gè)微電極沿神纖維的靜息電位為外正內(nèi)負(fù)，數(shù)值為-70mV。資料2：①爭(zhēng)論覺察，神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)K+濃度遠(yuǎn)高于膜外〔膜內(nèi)濃度是膜外的約28倍〕，而Na+濃度遠(yuǎn)低于膜外〔膜外濃度是膜內(nèi)的約 15倍〕；②細(xì)胞膜上存在K+、Na+通道；③離子通道是由蛋白質(zhì)組成的，具有高度專一性，一種離子通道只允許某種特定離子通過(guò)，其他離子均不能通過(guò)。關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo)機(jī)理， 教材以描述性語(yǔ)言呈現(xiàn)生理過(guò)程。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)常以學(xué)問(wèn)的記憶為主線， 通過(guò)編制口訣幫助學(xué)生記憶，但無(wú)論如何，這種教學(xué)方法只能讓學(xué)生處于被動(dòng)承受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種以記憶為主的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)視了對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、內(nèi)化、遷移，對(duì)力量的提升毫無(wú)幫助，更難以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等非智力因素。2.2訓(xùn)練學(xué)生推理及分析力量的論證本節(jié)課的主要內(nèi)容為靜息電位及動(dòng)作電位產(chǎn)生的離子根底，Na+、K+跨膜運(yùn)輸是內(nèi)因，結(jié)果是形成靜息電位和動(dòng)的知資料和問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此獵取學(xué)問(wèn)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 宏觀覺察問(wèn)題，再究其根源，從微觀上查找緣由，步步深入，層層推動(dòng)。所以，教師應(yīng)先創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情境，從覺察神經(jīng)沖動(dòng)的實(shí)質(zhì)屬于一種電信號(hào)開離子的跨膜運(yùn)輸。問(wèn)題1：依據(jù)上述資料，你能推想神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外的電位差最可能是哪種離子跨膜運(yùn)輸造成的？離子的外流是以何種跨膜運(yùn)輸方式進(jìn)展的？資料1覺察問(wèn)題，資料2供給事實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生思考。借助于資料2供給的科學(xué)事實(shí)，學(xué)生能夠進(jìn)展思考：外正內(nèi)負(fù)電位差的形成有 2種可能，一是陽(yáng)離子外流，二是陰離子內(nèi)流。而實(shí)際狀況是細(xì)胞內(nèi) K+濃度遠(yuǎn)高于膜外，Na+濃度遠(yuǎn)低于膜外，很明顯，最可能是因 K+外流造成的。依據(jù)資料2供給的信息，K+外流是順濃度梯度進(jìn)展的，并且經(jīng)離子滲漏通道進(jìn)展，所以是通過(guò)幫助集中的方式跨膜運(yùn)輸?shù)?。該?wèn)題可讓學(xué)生思考與答復(fù)。問(wèn)題2：利用已有資料分析，靜息電位是K+外流形成的，在形成靜息電位的過(guò)程中，K+外流能否持續(xù)進(jìn)展〔到達(dá)出入平衡，即外部正電荷數(shù)不變視為停頓外流〕？可提示學(xué)生，要分析K+外流能否持續(xù)進(jìn)展，需要分析促進(jìn)K+外流的動(dòng)力是什么？是否存在抑制K+外流的力氣？這個(gè)問(wèn)題要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)展?fàn)幷摲治?。提?wèn)后再引導(dǎo)學(xué)生整理思路：促進(jìn)K+外流的動(dòng)力來(lái)自濃度差造成的滲透壓，抑制 K+外流的力氣則是漸漸增大的膜內(nèi)外電位差。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考爭(zhēng)論能夠生疏到， 隨著K+外流增多，膜內(nèi)外電位差漸漸增大， 膜外正電荷增多形成了對(duì)K+的斥力，膜內(nèi)負(fù)電荷漸漸增多形成了對(duì)K+的吸引力，這2個(gè)力都阻擋K+外流，且隨著K+外流增多而漸漸增大，待其與促進(jìn) K+外流的滲透壓到達(dá)平衡時(shí)，K+的外流也會(huì)停頓〔即出入平衡〕。此時(shí)的電位即為靜息電位。問(wèn)題3：推想靜息電位的形成是K+外流形成的，用什么方法可以證明此假設(shè)？假設(shè)增大細(xì)胞外K+濃度，靜息電位的數(shù)值會(huì)怎樣變化？前者先給學(xué)生留下思考時(shí)間，然后再提出第2個(gè)問(wèn)題，第2個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生一個(gè)明確的提示。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考可以得出結(jié)論， 增大細(xì)胞外K+濃度，則膜內(nèi)外的K+濃度差將減小，K+外流的數(shù)量將削減，靜息電位的數(shù)值將會(huì)隨之減小。然后再告知學(xué)生，這個(gè)試驗(yàn)剛好證明白靜息電位確實(shí)是K+外流形成的。K“動(dòng)作電位的形成”中的“門控K+通道”混淆。上述教學(xué)過(guò)程，是基于資料的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，全部結(jié)論均為學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析所構(gòu)建，既把握了相關(guān)根底學(xué)問(wèn)，又在學(xué)問(wèn)的獵取過(guò)程中得到了力量的訓(xùn)練。2動(dòng)作電位的形成機(jī)理資料3：①科學(xué)家用電極刺激神經(jīng)纖維時(shí)，檢測(cè)到細(xì)胞膜內(nèi)外的電位差由-70mV變?yōu)?，又反轉(zhuǎn)變?yōu)?30mV；②爭(zhēng)論說(shuō)明，細(xì)胞膜上還存在K門控通道和Na+門控通道，受到刺激時(shí)才能翻開，且運(yùn)輸離子的功能更強(qiáng)大；③K+門控通道總是等Na+門控通道完成任務(wù)時(shí)才翻開，門控通道只要沒有離子通過(guò)時(shí)即關(guān)閉；④Na+－K+泵總是不停地工作，將生命活動(dòng)過(guò)程中喪失的K+運(yùn)回細(xì)胞，同時(shí)把進(jìn)入細(xì)胞多余的Na+運(yùn)出細(xì)胞，以恢復(fù)興奮前的狀態(tài)。問(wèn)題1：神經(jīng)纖維在承受刺激時(shí)，膜內(nèi)、外電位差的反轉(zhuǎn)可能是哪些離子跨膜運(yùn)輸造成的？以什么方式跨膜運(yùn)輸？學(xué)生可依據(jù)資料做如下分內(nèi)引起的，由于膜外Na+濃度遠(yuǎn)高于膜內(nèi)，所以最可能是 Na+的內(nèi)流造成的。依據(jù)資料可知，細(xì)胞膜上 Na+門控通道受到刺激可以翻開， 運(yùn)輸Na+離子的功能更強(qiáng)大，所以Na+順濃度梯度通過(guò)Na+通道進(jìn)入細(xì)胞，應(yīng)屬于幫助集中。問(wèn)題2：動(dòng)作電位發(fā)生時(shí)，Na+會(huì)持續(xù)內(nèi)流〔到達(dá)進(jìn)出平衡，即內(nèi)部正電荷數(shù)不變視為停頓內(nèi)流〕嗎？為什么？提示學(xué)生，分析方法和前述問(wèn)題“靜息電位形成時(shí)，K+是否能持續(xù)外流”一樣，要考慮促進(jìn) 流的力氣、抑制的力氣，二者是否到達(dá)平衡？有了前述問(wèn)題的根底， 很快可以通過(guò)思考分析得出結(jié)論：當(dāng)促進(jìn) Na+內(nèi)流的滲透壓與抑制Na+內(nèi)流且已經(jīng)反轉(zhuǎn)的膜內(nèi)外電位差形成的電場(chǎng)力平衡時(shí)， Na+不再內(nèi)流。問(wèn)題3：假設(shè)上述猜測(cè)和推理正確，提高或降低神經(jīng)纖維四周的Na+濃度，動(dòng)作電位的峰值會(huì)有何變化？學(xué)生稍加思考便可得出結(jié)論：提高神經(jīng)纖維膜外的Na+濃度，動(dòng)作電位的峰值將會(huì)上升；降低神經(jīng)纖維膜外的Na+濃度，動(dòng)作電位的峰值將會(huì)下降。然后告知學(xué)生，科學(xué)家做的這個(gè)試驗(yàn)，結(jié)果正如大家分析的一樣， 該試驗(yàn)同時(shí)也說(shuō)明對(duì)問(wèn)題1的推想是正確的。問(wèn)題4：動(dòng)作電位由+35mV下降到0，最終恢復(fù)為－70mV的靜息電位，此過(guò)程最可能是何種離子的跨膜運(yùn)輸造成的？為什么？此時(shí)離子以何種方式跨膜運(yùn)輸？依據(jù)資料③可知，膜外電位由負(fù)變正，恢復(fù)靜息電位，最可能是K+外流導(dǎo)致的，由于只有K+保持內(nèi)高外低的濃度差，其可大量外流造成膜電位的再次反轉(zhuǎn)。因其順濃度梯度運(yùn)輸，且需要依靠門控 K+通道，故屬于幫助集中。問(wèn)題5：神經(jīng)細(xì)胞每次興奮的過(guò)程中，總有局部K+流到了膜外，局部Na+流到膜內(nèi)。屢次興奮后會(huì)消滅什么結(jié)果？再次承受刺激時(shí)還能再興奮嗎？流出的K+運(yùn)回細(xì)胞，將流入的Na+運(yùn)出細(xì)胞，為下次興奮做好準(zhǔn)備。此時(shí)，再告知學(xué)生，科學(xué)家曾做過(guò)試驗(yàn)，測(cè)定恢復(fù)靜息的神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的K+濃度和細(xì)胞外的Na說(shuō)明大家的推理是正確的。由于將K+運(yùn)回細(xì)胞，將Na+運(yùn)出細(xì)胞，均逆濃度梯度進(jìn)展，屬于主動(dòng)運(yùn)輸。資料中的Na+－K+泵正好擔(dān)當(dāng)此任務(wù)。興奮的傳導(dǎo)機(jī)理該問(wèn)題的學(xué)習(xí)，以啟發(fā)式談話法進(jìn)展。談話過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的時(shí)機(jī)，以小問(wèn)題的形式引發(fā)學(xué)生連續(xù)思考與推理，根本過(guò)程如下：當(dāng)興奮產(chǎn)生的部位消滅了電位差的反轉(zhuǎn)，變成了外負(fù)內(nèi)正，此時(shí)相鄰部位膜外為正，會(huì)不會(huì)有電流產(chǎn)生？為什么？膜內(nèi)會(huì)不會(huì)有這種電流產(chǎn)生？這種電流就叫做局部電流，想一想，局部電流在膜內(nèi)和膜外的方向如何？局部電流可以導(dǎo)致門控 Na+通道翻開，會(huì)消滅什么結(jié)果？當(dāng)相鄰部位產(chǎn)生興奮后，原興奮部位則恢復(fù)了靜息電位。興奮部位也會(huì)產(chǎn)生局部電流，連續(xù)影響相鄰部位，則興奮就可以不斷傳導(dǎo)下去。結(jié)語(yǔ)記憶的過(guò)程中生，讓學(xué)生在探究過(guò)程中得到思維力量的訓(xùn)練和提升。練習(xí)：一、概念檢測(cè)有些地方的人們有食用草烏燉肉的習(xí)慣，但草烏中含有烏頭堿，烏頭堿可與神經(jīng)元上的鈉離子通道結(jié)合，使其持續(xù)開放，從而引起呼吸衰竭、心律失常等病癥，嚴(yán)峻可導(dǎo)致死亡。以下推斷不合理的是〔C〕食用草烏燉肉會(huì)影響身體安康鈉離子通道翻開可以使胞外的Na內(nèi)流鈉離子通道持續(xù)開放會(huì)使神經(jīng)元持續(xù)處于靜息狀態(tài)阻遏鈉離子通道開放的藥物可以緩解烏頭堿中毒病癥乙酰膽堿酯酶可以水解乙酰膽堿，有機(jī)磷農(nóng)藥能使乙酰膽堿酯酶失活，則該藥物可以〔A〕使乙酰膽堿持續(xù)發(fā)揮作用阻擋乙酰膽堿與其受體結(jié)合阻擋乙酰膽堿從突觸前膜釋放使乙酰膽堿失去與受體結(jié)合的力量二、拓展應(yīng)用槍烏賊的神經(jīng)元是爭(zhēng)論神經(jīng)興奮的好材料。爭(zhēng)論表明，當(dāng)轉(zhuǎn)變神經(jīng)元軸突外Na+濃度的時(shí)候，靜息電位并不受影響，但動(dòng)作電位的幅度會(huì)隨著Na+濃度的降低而降低。請(qǐng)對(duì)上述試驗(yàn)現(xiàn)象作出解釋。假設(shè)要測(cè)定槍烏賊神經(jīng)元的正常電位,應(yīng)當(dāng)在何種溶液中測(cè)定？為什么？【答案】〔1〕靜息電位與神經(jīng)元內(nèi)的K+外流相關(guān)而Na+無(wú)關(guān)，所以神經(jīng)元軸突外Na+濃度的轉(zhuǎn)變并不影響靜息電位。動(dòng)作電位與神經(jīng)元外的Na+內(nèi)流相關(guān)，細(xì)胞外Na+濃度降低，細(xì)胞內(nèi)外Na+濃度差變小，Na+內(nèi)流削減，動(dòng)作電位值下降?！?〕要測(cè)定槍烏賊神經(jīng)元的正常電位，應(yīng)在鈉鉀離子濃度與內(nèi)環(huán)境一樣的環(huán)境中進(jìn)展。由于體內(nèi)的神經(jīng)元處于內(nèi)環(huán)境之中，其鈉鉀離子具有肯定的濃度，要使測(cè)定的電位與體內(nèi)的全都，也就必需將神經(jīng)元放在鈉鉀離子濃度與體內(nèi)一樣的環(huán)境中。一般的高速路都有限速的規(guī)定。例如，我國(guó)道路交通安全法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車在高速大路行駛,車速最高不得超過(guò)120km/h。在高速路上行車,要與前車保持適當(dāng)?shù)木嚯x，如200m駛機(jī)動(dòng)車。請(qǐng)你從本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)的角度，解釋這幾項(xiàng)規(guī)定的合理性。假設(shè)遇到酒后還想開車的人，你將怎樣做？【答案】在行車過(guò)程中，覺察危急進(jìn)展緊急處置，實(shí)際上需要經(jīng)過(guò)一個(gè)法行為。(2023四川南充模擬)以下關(guān)于神經(jīng)興奮的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是( )A．靜息狀