精心設(shè)計，順利教學(xué)歷史初中教材與學(xué)情分析：

教材分析：本課為八年級下冊第7課，以講述‘文化大革命’的發(fā)動原因、過程、性質(zhì)、危害為主要內(nèi)容。由于第6課已經(jīng)了社會主義建設(shè)的失誤，學(xué)習(xí)本課的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)具備……

學(xué)情分析：學(xué)生對‘文化大革命’比較陌生，只是從報紙、電視網(wǎng)絡(luò)獲取到零星知識，所以，備課教學(xué)需要把握住學(xué)生，圍繞關(guān)鍵性的知識點進(jìn)行思考，拓展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力:通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解‘文化大革命’的大致過程：過程與方法:通過欣賞歌曲、圖片、詩歌和聯(lián)系實事熱點等環(huán)節(jié)來講授新課，同時本課的講授過程中以歌曲《大海航行靠舵手》作為暗線襯托主題。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料，介紹‘文化大革命’十年浩劫，激發(fā)學(xué)生……

情感態(tài)度與價值觀:通過對‘文革’內(nèi)亂的歸納和分析，使學(xué)生認(rèn)識到保持國內(nèi)安定團(tuán)結(jié)的重要性?！?/p>

教學(xué)重點、難點及解決方法：

重點：‘文革’中的重大事件。

策略：運用表格法，輔以圖片幫助學(xué)生理清線索，加深印象

難點：“文革”的爆發(fā)原因

策略：通過表格及回顧6課內(nèi)容，進(jìn)一步理解“左傾”思想的危害。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖與方法

導(dǎo)入新課：

投影：毛主席接見紅衛(wèi)兵

問題1毛澤東為什么要接見這些青年學(xué)生？新課教學(xué)：

投影：大規(guī)模群眾集會問題2：為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？投影：《評新編歷史劇<海瑞罷官>》文章問題3：這篇文章寫作背景怎樣？對‘文革’的爆發(fā)產(chǎn)生了什么影響？投影;紅衛(wèi)兵揪斗場面問題4：紅衛(wèi)兵為什么揪斗這么多人物？投影：紅衛(wèi)兵破“四舊”問題5：這些所謂的“四舊”到底是什么？這些行動產(chǎn)生了什么影響？投影：劉少奇遭批斗問題6：為什么說劉少奇含冤去世是‘文革’中最大的一起冤案？思考：國家主席遭批斗說明了什么？投影：“四五”運動問題7：天安門前的大規(guī)模群眾集會反映了什么？這一事件對后來產(chǎn)生了什么影響？投影：毛主席逝世后場景問題8：毛主席逝世對國家局勢產(chǎn)生了什么影響?廣大群眾為什么如此悲痛？投影：群眾在天安門廣場載歌載舞問題9：廣大群眾在歡慶什么？這一事件有何影響？找一名學(xué)生閱讀課文第39頁最后一段文字;思考：“文化大革命”的性質(zhì)是什么？對我國產(chǎn)生了什么危害？回顧小結(jié)，升華思想：以史為鑒，我們從“文化大革命”中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？八年級1班學(xué)生學(xué)情分析歷史初中我擔(dān)任本學(xué)年的歷史教學(xué)工作，已經(jīng)一學(xué)期多的時間，對整個的學(xué)生有了很深刻得了解，每個教師都希望學(xué)生要求上進(jìn)，自覺、刻苦，成績好。然而事實總是不能如人意，總是有些學(xué)生不自覺，或不太自覺，不愿學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)。學(xué)生不原學(xué)習(xí)，害怕學(xué)習(xí)，原因是多方面的：既有態(tài)度、方法方面的，又有信心、毅力的方面的，既有自身的又有外在的，而最關(guān)鍵的，最根本的則是缺少學(xué)習(xí)動力。那么，學(xué)生動力從那里來呢？

我覺得我們應(yīng)該怎樣作呢？

良好的動機(jī)、濃厚的興趣、適度的壓力、不斷的成功是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的主要來源。

教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，是學(xué)生在教師有目的，有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地掌握知識、技能，培養(yǎng)能力，陶冶品德、美感，全面發(fā)展個性的活動。歷史教學(xué)過程是師生相互交往、共同發(fā)展的互動的過程。

根據(jù)自己學(xué)生的特點，班級與班級各種情況不同，有的班級紀(jì)律好，有的班級學(xué)習(xí)氛圍差，象一班和四班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，教師可以正常授課，在其他班級往往不能正常完成進(jìn)度，所以，不同的班級我采取不同的方法，在整體教學(xué)過程中，也采取多教學(xué)方法。

有的班級不僅學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，還要查閱大量的資料，如《甲午中日戰(zhàn)爭》一課，讓學(xué)生查閱戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，及主要經(jīng)過，上課時老師很容易就講完課，學(xué)生們就展開討論，互相交流，這樣開拓了學(xué)生的視野，增長了知識面?？捎械陌嗉?，學(xué)生查閱資料的條件差，沒有能力收集資料，所以上起課來很吃力，沒有辦法，老師自己查的資料供學(xué)生參考，學(xué)生的能力的不到鍛煉，對知識的掌握程度差一些。

為了解決這樣的問題，在對學(xué)生的知識要求上，有層次教學(xué)，如《鴉片戰(zhàn)爭》中，有的學(xué)生只查找有關(guān)鴉片的由來，但有的班級不僅做這些，還要寫出論文，“鴉片戰(zhàn)爭給中華民族帶來了什么影響？”在課堂上進(jìn)行交流，同學(xué)們各抒己見，彼此增加了知識容量，增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，也縮短了師聲之間的距離，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)生動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中施加適當(dāng)?shù)膲毫?，讓學(xué)生不斷地獲得成功，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉。如果說興趣、成功使學(xué)生獲得了熱情，那么壓力則讓學(xué)生多了一份冷靜。動力提供目標(biāo)，興趣引導(dǎo)學(xué)生入門，壓力促使學(xué)生堅持，并快速前進(jìn)，成功則堅定了學(xué)生的信心，獲得了希望，反過來又進(jìn)一步激發(fā)興趣，堅定信心，實現(xiàn)理想，達(dá)到目的。

在今后的教學(xué)工作中，不斷的探索，進(jìn)一步的了解學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗，更好的適應(yīng)新的課程改革的需要。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、課后跟蹤——教學(xué)效果分析歷史初中一、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。積極采用現(xiàn)代教育方法和手段，在課程教學(xué)時理論聯(lián)系實際，教師在講授時，運用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等現(xiàn)代化手段，制作教學(xué)圖片、錄像等多媒體課件資料，適時示范，使枯燥乏味的歷史概念和知識點生動具體，提高了課堂教學(xué)效果，建立了現(xiàn)代教育方法和手段的新的教學(xué)模式。二、教材知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的實踐，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。還存在的不足之處一、課程教材使用方面還有一定的差距，僅局限于北師大版本的知識點設(shè)計和觀點的傳授，未博采眾長，充分吸納其他版本教材的優(yōu)點。。二、教材知識和生活實際的聯(lián)系不夠、學(xué)生公正、客觀地評價人物的能力需進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。吃透教材，精準(zhǔn)施教——教材分析歷史初中本課在教材中的地位和作用：本課在本冊書中是一個重點。文化大革命的十年，是我國在開始全面建設(shè)社會主義的進(jìn)程中，經(jīng)歷了使黨、國家、人民遭到建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失的時期。文化大革命的十年是瘋狂的十年、混亂的十年，是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年，是“左”傾思想占絕對統(tǒng)治地位的十年。這更是一段我們中華民族永遠(yuǎn)不能忘記的歷史，它為我們提供了深刻的反面教訓(xùn)和反思。正如鄧小平總結(jié)說：“沒有文化大革命的教訓(xùn)，就不可能制定十一屆三中全會以來的思想、政治、組織路線和一系列政策”。

第二方面，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。知識目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：“文化大革命”的發(fā)動；中央文革小組的成立；全國動亂局面的出現(xiàn)；二月抗?fàn)?；粉碎林彪反革命集團(tuán)；國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；粉碎江青反革命集團(tuán)。能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對十年內(nèi)亂過程的思考，培養(yǎng)學(xué)生高度概括歷史問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生對十年內(nèi)亂原因、經(jīng)驗教訓(xùn)的思考，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。情感目標(biāo)：通過對十年內(nèi)亂發(fā)生原因的闡述，使學(xué)生認(rèn)識到，它的發(fā)生不是偶然的，是黨內(nèi)“左”傾錯誤嚴(yán)重發(fā)展的結(jié)果；通過簡述“文化大革命”中民主法制和國民經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實，認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來了嚴(yán)重災(zāi)難；通過講述二月抗?fàn)?，使學(xué)生認(rèn)識到，面對大動亂的局勢，一些老一輩革命家挺身而出，進(jìn)行抗?fàn)?，代表了黨和人民的意志，表現(xiàn)了老一輩革命家無私無畏的凜然正氣；通過林彪、江青兩個反革命集團(tuán)的覆滅，使學(xué)生深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是個偉大的黨，有能力解決自己的問題。教學(xué)重難點：重點：本課重點是“文化大革命”的發(fā)動及所造成的危害、二月抗?fàn)?。難點：本課難點是認(rèn)識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。第7課《‘文化大革命’十年內(nèi)亂》評測練習(xí)初中歷史1.毛澤東發(fā)動“文化大革命”是在（）

A.1965年11月B.1966年5月

C.1966年8月D.1967年1月

答案:B解析：此題考查對重要歷史事件的識記能力?！拔幕蟾锩遍_始于1966年，由此可以排除A、D兩項。然后對B、C兩項進(jìn)行比較，“文化大革命”開始的標(biāo)志是1966年5月中共中央政治局?jǐn)U大會議通過的“五一六通知”，它是《中國共產(chǎn)黨中央委員會通知》的簡稱。而1966年8月毛澤東發(fā)表《炮打司令部》以后，“文化大革命”異常猛烈地發(fā)動起來。故B項正確。

2.1966年8月毛澤東發(fā)表《炮打司令部——我的一張大字報》，矛頭實際指向的是（）

①中共中央副主席、國家主席劉少奇②中共中央總書記鄧小平③林彪反革命集團(tuán)④江青反革命集團(tuán)

A.①②B.②C.③④D.①

答案:A解析：此題考查對“文化大革命”中重要歷史事件的認(rèn)識。解答此題，要明確“文化大革命”的性質(zhì)是毛澤東錯誤發(fā)動，被林彪、江青反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和各族人民帶來深重災(zāi)難的內(nèi)亂，就可以排除與③④有關(guān)的選項。再結(jié)合對“文化大革命”背景的了解，就可以得出正確答案是A項。

3.中國共產(chǎn)黨歷史上最大的一起冤案錯案的受害者是（）

A.陳毅B.劉少奇C.鄧小平D.彭德懷

答案:B解析：解答此題，應(yīng)抓住題干中“最大”一詞來分析?！拔幕蟾锩敝?，在林彪、江青誣陷下，劉少奇被加上“叛徒、內(nèi)奸、工賊”的罪名開除出黨，是“文化大革命”中也是黨的歷史上最大的一起冤案。

4.1976年9月逝世的黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)人是（）

A.毛澤東B.朱德C.周恩來D.劉少奇

答案:A解析：根據(jù)所學(xué)知識可知，1976年9月毛澤東逝世后，中共中央政治局一舉粉碎了江青反革命集團(tuán)，結(jié)束了“文革”。因此，正確答案為A項。

5.長達(dá)十年之久的“文化大革命”結(jié)束的標(biāo)志是（）新課程改革進(jìn)行地如火如荼，教學(xué)模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求……一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關(guān)鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上導(dǎo)言課時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，設(shè)計了“社會主義建設(shè)探索過程中的失誤”這個內(nèi)容，而引出話題，再結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生想象如果自己是當(dāng)時的毛澤東同志，是否會發(fā)動這樣的動亂呢？短時間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學(xué)生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。除此之外我還采用我們所熟知的“溫故知新”教學(xué)法，讓學(xué)生首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過“社會主義建設(shè)的失誤”來分析，，使學(xué)生體會到改革開放是時代發(fā)展的需要，也是國富民強(qiáng)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力，不斷地向課堂注入“活水”，真正“點燃學(xué)生思辯的火把”。．明確課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教育目的——課標(biāo)分析歷史初中

總體要求：能簡述“