關(guān)愛留守兒童案例育綜合改革工作案例推薦關(guān)愛留守少兒共享教育陽光----吳堡縣第三完全小學(xué)先進(jìn)典型案例推薦材料留守兒童是一個特殊的群體，加強(qiáng)留守兒童工作，關(guān)愛留守兒童是促進(jìn)家庭和諧、維護(hù)社會穩(wěn)定的重要舉措。做好留守兒童工作需要社會、學(xué)校、家庭等方面的積極關(guān)注與協(xié)要舉措、成效(一)、健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用每學(xué)年度伊始，我校都會在總結(jié)上學(xué)年度工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制訂本學(xué)年度具體的留守兒童工作計劃，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，樹立典型，推動教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。我校成立了以校長為組長、書記與分管德育工作副校長為副組長、其他班子成員及各處室主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校各部門結(jié)合各自工我校認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)。到分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時兒童由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師對結(jié)對幫扶效，兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長，我校把留守兒童工作納入學(xué)校年度工作安制度。配備幫扶教師。要求配對幫扶教師經(jīng)常性與留守學(xué)動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教師做到定期走訪與臨時監(jiān)幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。如四(二)班留守兒童汪心對幫扶教師程秋英的關(guān)心下，已逐漸變得開朗和愿意參古詩配畫比賽第三名的好成績。5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。兒童制6、建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。我校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(監(jiān)護(hù)人)之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)件，學(xué)校將在第一時間內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工留守兒童特別注明。嚴(yán)格的措施，確保了留守學(xué)生在7、注重對留守兒童的心理健康教育。兒童，我校著重開展了心理健康教育講座活動，開設(shè)了、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備(二)、加強(qiáng)培訓(xùn)，形成家校關(guān)愛的合力守兒童的家長公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系溝通聯(lián)系。遇到重大事情，教師做到及時與在外務(wù)工的留守兒信、電話、家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方加強(qiáng)留守兒童輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保留守兒引導(dǎo)，換句話說他們受到的只有溺愛而缺乏入政府整體規(guī)劃日程，加強(qiáng)對農(nóng)民工子女上學(xué)問題的調(diào)研和子女接受義務(wù)教育權(quán)力和義務(wù)的措施。三是要加強(qiáng)對進(jìn)城務(wù)工村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，甚至有些沒有寄宿教育缺失的情況下，學(xué)校和教師的教育功能不能更有效的發(fā)和教師及時填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白。開展豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與老師接觸心與幫助。教師應(yīng)加大對走讀留守學(xué)生的家訪，更多幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度面對生活