教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。教學(xué)用具ppt課件教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生日的課文。板書(shū)課題，齊讀。二、讀中感悟，理解內(nèi)容1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！睅煟赫l(shuí)能讀得更好？遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）齊讀（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就接著讀。師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多?。∥业那榫w迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？板書(shū)：感受

父母的愛(ài)2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？指名讀，齊讀（3）（課件出示）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？師：在沉默中孩子們懂得了什么？師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。板書(shū)：回報(bào)5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。（課件出示）：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）生齊讀。（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。三、總結(jié)延伸，感情升華1、師過(guò)渡：同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？學(xué)生暢談。2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧?。ㄕn件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：學(xué)生寫(xiě)后指名讀。師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富?。ㄕn件出示）四、新舊銜接,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》,從中我們領(lǐng)悟到了什么呢?(我們要回報(bào)父母的愛(ài)。)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的一課,看看在這里同學(xué)們又懂得了什么。2.板書(shū)課文題目:媽媽的賬單賬單:記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。小心翼翼:謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽。報(bào)酬:由于使用別人的勞動(dòng)、物件等而付給別人的錢(qián)或?qū)嵨铩?3)課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,但當(dāng)他看到媽媽給他的一份賬單時(shí),很慚愧地把錢(qián)放回了媽媽的口袋里。三自主閱讀,適時(shí)點(diǎn)撥1.學(xué)生質(zhì)疑。初讀課文時(shí),你有什么需要大家一起幫你解決的問(wèn)題嗎?學(xué)生甲:小彼得為什么要給媽媽一份賬單?學(xué)生乙:他的媽媽為什么看完賬單后沒(méi)有生氣,反而收下了賬單?學(xué)生丙:媽媽的賬單中為什么是0芬尼?教師補(bǔ)充:小彼得懂得了什么?2.默讀課文,共同解疑。(1)小彼得為什么要給媽媽賬單?(他經(jīng)常被派去把賬單送往郵局,覺(jué)得自己像個(gè)商人,也仿效賬單的格式給媽媽開(kāi)張收款賬單,索要幫媽媽做事的報(bào)酬。)(2)討論:媽媽看過(guò)賬單為什么沒(méi)有生氣,反而收下了賬單?(媽媽想通過(guò)無(wú)聲的教育來(lái)轉(zhuǎn)變孩子的錯(cuò)誤行為,這是在愛(ài)護(hù)孩子。)(3)點(diǎn)撥:媽媽把60芬尼放在了餐桌旁,同時(shí)也留下一份賬單。你怎樣看待她的做法呢?(媽媽用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子:“如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿(mǎn)足你,同時(shí)你也要知道媽媽對(duì)你的愛(ài)和付出從來(lái)沒(méi)有要過(guò)報(bào)酬?！?(4)媽媽的賬單中為什么都是0芬尼呢?(媽媽在用行動(dòng)教育孩子,想讓孩子懂得媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)價(jià)的,0芬尼就意味著無(wú)價(jià),無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量。同時(shí)更讓孩子懂得愛(ài)也是無(wú)私的,媽媽只是全身心地愛(ài)著自己的孩子,從不計(jì)報(bào)酬。)(5)小彼得看了媽媽給他的賬單后是如何做的?他懂得了什么?(小彼得懷著怦怦直跳的心,投進(jìn)媽媽?xiě)牙?并把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋。他非常慚愧,正像媽媽期待的那樣,小彼得真正懂得自己的錯(cuò)誤行為,也感受到媽媽對(duì)自己無(wú)價(jià)又無(wú)私的愛(ài)。)四總結(jié)全文,深化感悟媽媽的一份賬單,讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),媽媽用無(wú)聲的愛(ài)使一個(gè)不懂事的孩子變得懂事了,愛(ài)是無(wú)價(jià)與無(wú)私的。五拓展延伸同學(xué)們,你們是否也有過(guò)為父母做事,索要報(bào)酬的事呢?我想今天的學(xué)習(xí),你也像小彼得一樣感悟到更深的內(nèi)涵,你能否向父母說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)呢?希望你們也像小彼得一樣,做一個(gè)懂事的好孩子。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀理解能力，能借助工具書(shū)讀通讀順一篇新課文，并用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解字詞，部分能力強(qiáng)的學(xué)生還能簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維活躍的學(xué)生能回答學(xué)習(xí)小伙伴提出的問(wèn)題，能解答課后思考練習(xí)題，并能體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

教材分析本文生動(dòng)地記敘了老師關(guān)于父母生日的兩次提問(wèn)，喚醒了沉睡在孩子們心中關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，孩子們因?yàn)楦械綉M愧而沉默了；當(dāng)老師說(shuō)“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是提醒他們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)，心情漸漸放松起來(lái)，于是“教室里又熱鬧起來(lái)”。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母、表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住教材特點(diǎn)，以對(duì)比學(xué)習(xí)為主要模式，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。結(jié)合《媽媽的賬單》這篇文章，小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬，當(dāng)小彼得也看到了媽媽給他的一份賬單時(shí)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋的事。本設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，深化了情感體驗(yàn)。內(nèi)容語(yǔ)言氣氛誰(shuí)給誰(shuí)過(guò)生日我懂得了誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的付出回報(bào)我的感受寫(xiě)作方法

一、選詞填空回報(bào)報(bào)答1．這些小伙伴在沉默中終于懂得（）父母對(duì)自己的愛(ài)。2．我們要（）父母的養(yǎng)育之恩。寶貴珍貴3．我們要珍惜（）的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。4．我們只要表達(dá)自己的愛(ài)，再稚拙的禮物父母也會(huì)覺(jué)得（）無(wú)比。沉靜寧?kù)o安靜幽靜5．一走進(jìn)（）的果樹(shù)林，醉人的花香就撲面而來(lái)，讓人舒服。6．（）的夜晚，我望著月亮，更加思念我的故鄉(xiāng)。7．圖書(shū)館里十分（），是看書(shū)、學(xué)習(xí)的好地方。8．過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生（）地舉起了手。二、讀一讀，選擇正確的解釋。他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。這些孩子的可愛(ài)就在于：（）A.他們做得不夠好，神色很可愛(ài)。B.他們滿(mǎn)臉有像犯了錯(cuò)誤似的神色。C.他們很快認(rèn)識(shí)到自己做得不好似的，感到很難為情，而且內(nèi)心在想如何回報(bào)父母之愛(ài)的事情?！犊少F的沉默》、《媽媽的賬單》整合品析課教學(xué)反思

《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是當(dāng)前素質(zhì)教育中最響亮的呼聲。這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。平時(shí)，每節(jié)課教師都是主人，有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái)，生怕浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)；有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面，自己下不了臺(tái)，有時(shí)甚至牽著他們走。今天這節(jié)課反而讓我感到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。這節(jié)課我認(rèn)為最成功的就是：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響，相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)中，只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系，才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我在學(xué)生讀懂了課文，聯(lián)系自身有所思有所感以后，我啟發(fā)他們把自己相對(duì)父母說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐，又是學(xué)生由知到行的一個(gè)起點(diǎn)，由讀自然的到寫(xiě)點(diǎn)感受，這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為比較合理。不足之處：1、上完課后我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”或?yàn)楦改缸鲂┳约毫λ芗暗氖?。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)：如：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。2、教師有放的意識(shí)，但在授課過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生不夠放得開(kāi)，不能真正給學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)。課表分析課文分精讀和略讀兩種類(lèi)型。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。（一）精讀課文。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論。二是學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。三是練習(xí)復(fù)述課文。4、重視引導(dǎo)合作與