同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。《琵琶行》一直成為我心里很沖擊的歌，就因?yàn)樵姼柚械恼鸷场Ｉ现芏?2月14），去蒼南開課，我還是選擇了《琵琶行》，不為別的，就想給自己一個(gè)再創(chuàng)造的機(jī)會。以前的教案感覺很順暢，可我總覺得不夠淋漓不夠痛快。板塊的痕跡太明顯，學(xué)生的升華還欠缺，或者說，真正走進(jìn)還需要一段路程。我很冒險(xiǎn)地選擇《琵琶行》，也沒做過細(xì)的思考，就去蒼南。那晚，酒喝得很多，醒來時(shí)凌晨三點(diǎn)，我開始備課。喝酒誤事，我不再期待酒精中的靈感。我想讀《琵琶行》，我就覺得只有讀是最好的教學(xué)手段于《琵琶行》，任何講解都是蒼白的，我用最語文的方法教《琵琶行》?！耙汇^已足明天下，何況清輝滿十分！”琵琶三彈美韻揚(yáng)，名詩三絕萬古傳?！杜眯小分宰拷^千古，就是因?yàn)樵娭杏腥^。第一絕是白居易用出神入化的語言寫出了琵琶女的絕頂藝術(shù)才華；第二絕是白居易用高度凝練的筆墨形象地概括了琵琶女的生平，寫出了千千萬萬個(gè)歌妓的典型命運(yùn)；第三絕是白居易用一顆偉大的愛心，把琵琶女的命運(yùn)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來，寫出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的不朽名句。北京大學(xué)的孔慶東博士稱此為“三絕”。毛澤東主席曾評價(jià)說：“江州司馬青衫淚濕，同在天涯，作者與琵琶演奏者有平等的心情。白詩高處在此，不在他處，其然豈其乎？”此論堪稱高遠(yuǎn)。我反復(fù)地凝視著這些點(diǎn)評，感覺到以前看人教《琵琶行》，或者自己教《琵琶行》，更多的是把握在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的“同”上，往往簡單找了幾個(gè)方面的共同點(diǎn)就了事，其實(shí)還是不得其深。作者與琵琶演奏者有平等的心情，毛主席的話真是精辟。詩人作為封建官吏和文人，不以琵琶女身份地位為卑，能傾聽她的音樂和話語，并且表現(xiàn)出深切的同情，從而發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的千古長嘆。這才是最讓人敬服的地方。偉大就在這里！我的設(shè)計(jì)是這樣的，粗讀之后直奔第二次琵琶彈奏的描寫，這是本詩的重要內(nèi)容，也是三次彈奏中描寫最精彩的一次。反復(fù)讀。三個(gè)主問題架構(gòu)課堂。“一曲琵琶曲，你聽（讀）出了什么？”，回答“才華、身世、情感……”在問答間熟讀這段，體會白居易詩歌中的音樂絕與形象絕。才華中有琵琶女的才華，也有詩人的才華。

“從這篇《琵琶行》中，你能讀出詩人的——？”回答“眼淚、真情、共鳴、理解、尊重、才華、坎坷、孤獨(dú)、哀怨、控訴、……”最后教師指向“平等中的偉大”，歸結(jié)于“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感人一句上。“《琵琶行》千古絕唱，絕在何處？”三絕逐一展現(xiàn)，誦讀逐一跟上。詩從肺腑出，筆落驚風(fēng)雨。讓學(xué)生理解詩人的偉大理解詩歌的不朽。這是我的理想課堂的設(shè)計(jì)。實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)情的估計(jì)還是有點(diǎn)不夠，但我并沒有慌亂。老師沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，開課也沒有選擇足夠預(yù)習(xí)的權(quán)利，任何學(xué)生的不足都是我們老師要珍惜的東西?，F(xiàn)在的自己，對完美與流暢已有了另外的感悟。設(shè)身處地地從學(xué)生角度思考問題，而不過于追求華麗與流暢，才是真實(shí)的教學(xué)。公開課就是常態(tài)課。當(dāng)他們讀得越來越好的時(shí)候，我知道，我找到了信心。我是讓你們進(jìn)步來的，我是幫你們學(xué)習(xí)來的，我是帶你們讀書來的。是帶，不是代。我一定要這樣告誡我自己。在琵琶女的身世中，我過于強(qiáng)調(diào)和音樂的結(jié)合，課后一女教師給我指出了這點(diǎn)，我覺得很有道理。我還是不舍得丟掉琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡，確實(shí)感覺有點(diǎn)生硬。以后應(yīng)該就是這琵琶聲能訴盡心中哪無限事可以簡而化之，謝謝你，老師！我會在思考中完善。如果說白居易“始覺有遷謫意”應(yīng)該是說他心中早有遷謫之意，這時(shí)才找到一個(gè)合適的突破口，于是就將對琵琶女不幸遭遇的深切同情和自身無辜被貶的淪落之感融合為一，發(fā)出“同是天涯淪落人”的千古長嘆。那么，我會好好思索，找到最合適的突破。在這里（靈溪二高），我留下了我的親情作文，學(xué)生留下了他們的眼淚和感動。那批學(xué)生已經(jīng)走向大學(xué)了，眼前的這些孩子，希望良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓你受益終身。而我，愿在聲聲琵琶中再修改我的教學(xué)。

永嘉

肖培東

肖培東教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。

2體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法教學(xué)難點(diǎn)

感受“聲中之情”教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入：白居易去世，大中皇帝以詩吊之，其中有這么兩句：“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。”《長恨歌》以寫唐玄宗楊貴妃的愛情悲劇出名，《琵琶行》則以出色的音樂描寫及詩中所包含的滿腔悲憤而感人至深?！霸谔煸笧楸纫眸B，在地愿為連理枝”的愛情表白早已成為戀人們的憧憬與向往，而“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”更因其命運(yùn)多舛相惜相知而成為千古絕唱。今天就讓我們走進(jìn)聲聲琵琶，解讀《琵琶行》。2、播放配樂朗誦，調(diào)動閱讀氣氛。思考：詩中琵琶女有幾次彈奏，找出詩中寫琵琶女琵琶彈奏效果的句子。3、三次琵琶彈奏，寫琵琶女琵琶彈奏效果的句子有以下三組：“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”。學(xué)生齊讀，教師板書三組句子。4、這三組句子都是從側(cè)面表現(xiàn)琵琶女高超的演奏技藝的，聲音無形，摹聲最難，琵琶女究竟有著怎樣精湛的琵琶技藝，詩人又是怎樣表現(xiàn)她出神入化的演奏技巧的，才能達(dá)到“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”的奇特效果呢？閱讀第二段中寫琵琶女演奏琵琶的部分詩句，學(xué)生討論寫作手法。a.以聲傳情，如“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。”b.以聲喻

9．課外作業(yè)：