課題：阿福的新衣——厘米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.在實踐活動中，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2.結(jié)合實際，經(jīng)歷不同的方法測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體長度。3.在具體測量活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度概念和用尺測量物體長度的方法。教學(xué)難點：建立1厘米和幾厘米的長度概念。教具準(zhǔn)備：課件、直尺、小正方體、回形針學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生尺、一個學(xué)具袋（小正方體、玉米粒、紐扣、1厘米小棒等）教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示各種尺，讓生猜是什么，用來干什么的？激起興趣，生回答問題。引出古代用拃量物體長度。課件播放動畫：阿福的新衣。由此遷出本課內(nèi)容：測量時必須有一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，它就是長度單位。今天我們一起來認(rèn)識一個長度單位：厘米。（板書：長度單位：厘米）二、合作探究1.認(rèn)識尺子：（課件出示尺子）師：同學(xué)們，仔細(xì)看看老師的尺子在看看你的尺子，你發(fā)現(xiàn)咱們的尺子上都有些什么呢？生匯報各種答案師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尺子：認(rèn)識刻度。（重點強(qiáng)調(diào)0刻度是尺子的起點，為一會要學(xué)習(xí)的測量打基礎(chǔ)。）認(rèn)識刻度線。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：刻度線長短不同（讓生懂的：長短不同的刻度線代表了不同的長度。）（3）認(rèn)識長度單位：厘米。讓生明白:cm是厘米的英文名字。2.認(rèn)識1厘米。（1）讓學(xué)生在尺上找1厘米，同桌說。（2）學(xué)生匯報，師引導(dǎo)一起看尺上的1厘米，得出結(jié)論：相鄰兩數(shù)之間的長度是1厘米。3.讓生比較1厘米小棒和鉛筆比長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：測量較短物體長度用厘米做單位。4.游戲（小鳥張嘴）加深記住1厘米。5.讓生找身邊或身上大約1厘米的物體。6.練習(xí)：刻度6到幾是1厘米？還有不同答案嗎？（加深尺子上相鄰兩個數(shù)之間的長度就是一厘米。）7.讓生認(rèn)識幾厘米。師：你喜歡幾厘米就在尺上找出來。生活動，找?guī)桌迕?。生匯報，師課件演示。估測物體長度，學(xué)習(xí)測量方法。（課件演示測量方法）9.學(xué)生動手測量長方形長邊的長度。師展示作品，判斷對錯，鞏固測量方法。10.師教學(xué)生用斷尺量鉛筆的長度。（1）生討論量法。（2）師動畫演示。三、課堂總結(jié)。這節(jié)課我們通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識了厘米；又通過同桌合作探究認(rèn)識了幾厘米；又通過咱們細(xì)心比較、動手操作發(fā)現(xiàn)了厘米是一個較小的長度單位，在測量較短物體的時候用它做單位。還幫阿福的新衣里的小徒弟解決了疑惑，開不開心？《厘米的認(rèn)識》學(xué)情分析：本節(jié)課《厘米的認(rèn)識》，雖然一年級的孩子對‘長度’有了一定的感性認(rèn)識，但學(xué)生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗，所以經(jīng)驗是零散的、雜亂的、不科學(xué)的，這是他們第一次接觸長度單位“厘米”的學(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生對厘米借助表象記憶，因此，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了豐富的長度表象，并提供了親身經(jīng)歷或列舉自己身邊的物體，建立起一厘米的空間觀念。少數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)課上利用尺子畫直線時會對尺子產(chǎn)生興趣而進(jìn)行觀察；而對于大部分學(xué)生來說，長度單位是一個全新的知識內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生動手操作，讓他們學(xué)會用厘米量物體的長度并在實踐活動中獲得體驗，感悟知識。1厘米究竟是多少對學(xué)生來說沒有印象，因此本節(jié)課重難點是幫助孩子建立1厘米的長度觀念、學(xué)會用尺子測量長度。《厘米的認(rèn)識》效果分析

調(diào)查基本情況

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本次調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次聽課人數(shù)為32人，主要從尺子的應(yīng)用和厘米認(rèn)識應(yīng)用方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。

調(diào)查結(jié)果：1題30人對。2題26人對。3題31人對。4題28人對。分析：

第一題，測量長方形紙片的長。考察的是用尺子測量的使用，學(xué)生都已掌握的非常好。

第二題，斷尺量鉛筆。出錯率很高，實際操作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。第三題，橡皮的長和牙刷的長?？疾斓氖菑某咦由险J(rèn)識幾厘米，學(xué)生掌握的非常好。

第四題，考察的是比幾厘米短一點，比幾厘米長一點，我們都說大約幾厘米，部分學(xué)生分不清。

教材分析：《厘米的認(rèn)識》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)厘米的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)識長度單位的開始，也是今后學(xué)習(xí)其他長度單位和有關(guān)測量問題的基礎(chǔ)。教材以有趣的故事“阿福的新衣”為素材引發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生思考，從而使他們積極地投入探索活動中，體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，學(xué)生在教師組織指導(dǎo)下通過觀察，比較，估測等學(xué)習(xí)活動逐步形成對厘米的長度表象。并通過動手實踐體會測量的方法，經(jīng)歷測量的過程，讓學(xué)生在體驗中感悟知識，增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材在安排上分為三個部分。第一部分：連環(huán)畫“阿福的新衣”，體會測量時要用統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，那就是長度單位。第二部分：“你說我講”建立一厘米的長度概念及如何測量一個物體的長度。第三部分：“自主練習(xí)”。厘米的認(rèn)識測評練習(xí)：《厘米的認(rèn)識》教學(xué)反思:認(rèn)識厘米看是簡單，但很抽象，是建立抽象的數(shù)學(xué)概念的過程，需要經(jīng)歷從直觀到抽象，再由抽象回到具體的過程，學(xué)生要通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，形成理性認(rèn)識。我在教學(xué)本課時，考慮到學(xué)生初次接觸，因此教學(xué)重點是掌握“1厘米”的實際長度，反復(fù)體會，使學(xué)生建立起單位長度的概念。（一）抓住重點，認(rèn)識“1厘米”。1.通過觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個數(shù)字之間的長度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識直尺，認(rèn)識1厘米的長度。我還加了一個小視頻讓孩子鞏固加深1厘米的認(rèn)識，又加了一個小鳥張嘴的游戲，加深認(rèn)識1厘米。2.從生活中找出長度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來?？傊?，在“厘米”概念的教學(xué)中，利用看、找等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在操作、實踐中獲得感性認(rèn)識，在游戲中建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念。（二）運用遷移，認(rèn)識“幾厘米”。學(xué)習(xí)了“1厘米”以后，我讓學(xué)生利用同桌合作的方法認(rèn)識“幾厘米”。使學(xué)生在觀察、比較、遷移過程中很自然地學(xué)會了知識。這樣設(shè)計，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，更有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。(三)學(xué)會測量，實際應(yīng)用。認(rèn)識了尺子上的“1厘米”、“幾厘米”之后，教會學(xué)生用尺子進(jìn)行測量，這部分內(nèi)容我利用了動畫讓孩子更形象的掌握測量方法，使學(xué)生掌握了長度單位的實際應(yīng)用方法，同時又動手體驗?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動性的教學(xué)思想。讓學(xué)生從生活實踐中主動去探索，主動去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。《厘米的認(rèn)識》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生平時生活中積累的認(rèn)識厘米的基礎(chǔ)上初步感知一厘米有多長，并學(xué)會測量。主要包括這些內(nèi)容：一是建立一厘米的概念；二是解決測量的實際問題。本節(jié)課在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等方面都有了明顯的變化，其目的就是給學(xué)生提供自主探索的空間，幫助學(xué)生在觀察、比較合作探究等活動中，獲得“一厘米”的概念的直觀體驗，結(jié)合具體情境理解“幾厘米”與“測量方法”；能解決有關(guān)測量的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)空間概念，滲透空間思想；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作交流、語言表達(dá)等能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。在課程實施中，要引導(dǎo)學(xué)生通過舊知遷移、實際操作、自主探究、合作交流等方式，理解含義，建立概念，掌握方法，建立空間思想。1．改變知識結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過多次感知建立“一厘米”的概念充分利用學(xué)生已有的學(xué)具，幫助學(xué)生建立一厘米的概念。先利用

“直尺”引出一厘米的含義后，再從身邊找加深對一厘米的概念的理解，讓學(xué)生體會到一厘米的長度。先形象，再抽象一厘米的概念。再通過提供游戲身邊找，幫助學(xué)生建立一厘米的空間觀念。最后，在解決問題的過程中學(xué)會測量。2．注重方法指導(dǎo)，加深含義的理解，