《認(rèn)識毫米和分米》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在西游記里，有一個很厲害的美猴王，他就是孫悟空。孫悟空有七十二變的本領(lǐng)，更神奇的是它有一根伸縮自如的金箍棒，想變長就變長，想變短就變短，這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)知識。（板書課題）二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。（一）認(rèn)識毫米1.經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過程。量一量縮短的金箍棒有多長？請我們的好朋友直尺來幫忙。金箍棒又縮短，現(xiàn)在是多長了？長度不到1厘米，怎么辦？我們想準(zhǔn)確的表示出它的長度用厘米這個單位行不行？我們還需要認(rèn)識一個比厘米還小的長度單位——毫米初步建立毫米概念。出示自學(xué)指導(dǎo)一，，學(xué)生自學(xué)，教師巡視。時間到，請學(xué)生回答題目，師：利用放大鏡，我們看的會更清楚，課件出示直尺，尺子上1小格的長度就是1毫米。用字母表示mm（板書），一起數(shù)1厘米里有多少個小格（板書：1厘米=10毫米）讓學(xué)生在尺子上找1毫米，并指給同桌看。請同學(xué)上臺通過展臺展示。師：1毫米真的太小了，但在生活中還是隨處可見，仔細(xì)找一找，看一看你能不能找到1毫米。學(xué)生能在準(zhǔn)備的學(xué)具中找到1分硬幣的厚度大約是1毫米，卡片的厚度大約是1毫米。教師引導(dǎo)學(xué)生測量。師：這么一量，我們就知道1分硬幣的厚度大約是1毫米、卡片的厚度大約是1毫米。讓我們一起感受一下1毫米吧，像老師這樣：用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣或身份證，兩個手指不要動，用另一只手慢慢的把硬幣或身份證抽出來，現(xiàn)在你兩個指縫之間的長度就是1毫米了。你感覺到了嗎？你想對1毫米說點什么？學(xué)生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太小了。師：看一看，想一想，我們身邊還有哪些物體的長度大約是1毫米？學(xué)生能從身邊找到：尺子的厚度大約是1毫米、指甲的厚度大約1毫米……3.明確厘米和毫米之間的關(guān)系。師：你能在練習(xí)本上畫一條10毫米長的線段嗎？畫完之后請學(xué)生通過展臺展示，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？進(jìn)一步鞏固厘米和毫米的關(guān)系。4.借助毫米準(zhǔn)確測量。師：我們認(rèn)識了一個新的長度單位“毫米”，知道了1厘米=10毫米，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確的測量出這根金箍棒到底有多長了嗎？看我們的新朋友毫米是不是幫我們準(zhǔn)確的測量出金箍棒的長度?。。ǘ┱J(rèn)識分米1.認(rèn)識1分米。現(xiàn)在金箍棒又變長了，現(xiàn)在它是多長呢？1分米又是多長呢？出示自學(xué)指導(dǎo)二學(xué)生自學(xué)，教師巡視。小結(jié)：對！10厘米也就是1分米，分米是一個新的長度單位，用dm表示。教師板書：1分米=10厘米。師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同位看看。（從刻度幾到刻度幾？）2.感受1分米。孫悟空剛才把他的金箍棒變成1分米變到大家面前的紙杯里了，大家找到了嗎？大家量一量。師：大家都認(rèn)識了1分米，看一看、找一找，我們身邊有沒有1分米？學(xué)生可能會想到：自己的手長大約1分米；紙杯的高度大約是1分米；鉛筆盒的寬度大約是1分米……引導(dǎo)學(xué)生測量，判斷出估計的1分米長度準(zhǔn)不準(zhǔn)。利用1分米估測。紙杯里的卡片有多長呢？你先估計一下，再測量，看看你估測的準(zhǔn)不準(zhǔn)4.明確米和分米的關(guān)系。提問：我們知道10厘米也就是1分米，米和分米之間也有一定的關(guān)系，你知道這1米里面有幾個1分米嗎？指名學(xué)生在米尺前，帶領(lǐng)大家1分米1分米的數(shù)，發(fā)現(xiàn)1米=10分米。教師板書：1米=10分米（三）建立長度單位間的聯(lián)系師：現(xiàn)在，我們一共認(rèn)識了四個長度單位，能給它們排排隊嗎？想想它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？預(yù)設(shè)：1米=10分米；1分米=10厘米；1厘米=10毫米。小結(jié)：這把米尺長1米，把1米平均分成10份，每份的長度就是1分米；把1分米平均分成10份，每份的長度就是1厘米；把1厘米平均分成10份，每份的長度就是1毫米。正像同學(xué)們想到的一樣，這些長度單位每相鄰的之間的進(jìn)率都是十。三、鞏固練習(xí)，解決問題誰是釣魚高手書桌高約7（）一支鉛筆長20（）教室的門高約2（）螞蟻身長3（）一支鉛筆長5厘米，用了2厘米，還剩（）毫米。四、回顧反思，總結(jié)提升師：同學(xué)們，回想一下這節(jié)課，你有什么收獲？師：孫悟空的金箍棒還能變得更長，直插到天上去，要測量這個高度，就要用到比米更大的長度單位；金箍棒也能變得更短，肉眼幾乎都看不到，要測量這個長度，就要用到比毫米更小的長度單位，在以后的學(xué)習(xí)中我們將繼續(xù)研究。《認(rèn)識毫米和分米》學(xué)情分析小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，所以在本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上主要采用了讓學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生在操作中體驗，操作中認(rèn)識毫米和分米。這樣學(xué)生容易理解比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。二年級學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計了測量一分錢和卡片的厚度、小棒的長度等活動，其中既有學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會到生活中的數(shù)學(xué)知識、又體驗出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了測量物體長度的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了長度單位米和厘米，也有初步的估測意識。但學(xué)生的空間想象力還不夠完善，在實際課堂教學(xué)中，我還注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?！墩J(rèn)識毫米和分米》效果分析評價項目一般良好優(yōu)秀卓越知識學(xué)習(xí)教師語言（流暢、聽懂、親和力、詼諧幽默）√思維訓(xùn)練（強(qiáng)調(diào)沖突）√知識遷移√變式訓(xùn)練（是否變式而非重復(fù)）√樂學(xué)善學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望（使課堂具有生命力）√采取的途徑√參與度為什么讓學(xué)生參與？√如何參與？√怎樣樂于參與？√如何讓學(xué)生傾聽的？教師如何傾聽？（學(xué)生在講解時，如何才能讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的尊重）√表達(dá)（學(xué)生讀、說、寫）√板書概括性√聯(lián)想性√整體美觀性√目標(biāo)達(dá)成重點內(nèi)容是否達(dá)成？√方法是否達(dá)成？√面向全體？√合計說明：基于學(xué)生核心素養(yǎng)的評課標(biāo)準(zhǔn)《認(rèn)識毫米和分米》教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是青島版教材二年級下冊第三單元第一課時《認(rèn)識毫米和分米》。是學(xué)生在一年級初步認(rèn)識了厘米和米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要意義。本節(jié)課的重難點是：認(rèn)識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯(lián)系。本課教材編寫的主要特點是：體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。“甜甜的夢”這個信息窗貼近學(xué)生生活而且富有情趣。選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生探究新知識的欲望。2.重視動手操作，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教材的“你問我說”部分在編寫上強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過量一量、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過觀察、比較、抽象出毫米和分米的模型，獲取數(shù)學(xué)知識。另外教材練習(xí)部分還根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗和興趣特點，設(shè)計了大量的學(xué)生能親自參與而且有趣的活動，讓學(xué)生在各種觀察、操作、游戲中豐富對長度單位的感性認(rèn)識，感受長度單位之間的關(guān)系。《認(rèn)識毫米和分米》評測練習(xí)動手畫一條10毫米長的線段。4、誰是釣魚高手書桌高約7（）一支鉛筆長20（）教室的門高約2（）螞蟻身長3（）一支鉛筆長5厘米，用了2厘米，還剩（）毫米。《認(rèn)識毫米和分米》課后反思分米和毫米是數(shù)學(xué)中的長度單位，認(rèn)識它是一個從表象到抽象的過程，單位只有在與數(shù)字結(jié)合時才有意義，也只有在實際測量中才能被感知。在本節(jié)課的設(shè)計中，我注重突出以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生在活動中，自主地探究和學(xué)習(xí)知識。具體做法如下：1.注重“教學(xué)做合一”課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程，因此在本課的教學(xué)一開始，我通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識分米和毫米。教學(xué)中我收集了電話卡、一分硬幣、小棒等等。通過估一估、量一量，讓學(xué)生建立起分米和毫米的表象。讓學(xué)生多“做”，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂。2.給學(xué)生留有充分參與的空間。在教學(xué)中，選取了學(xué)生熟悉的卡片和硬幣為觀察和研究對象。安排了多次觀察、測量的實踐活動，給學(xué)生留下了充分的參與學(xué)習(xí)、展示自我、相互合作、相互交流的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探索的基礎(chǔ)上積極參與有效的小組合作學(xué)習(xí)。在合作交流中，學(xué)生不僅可以表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)參與意識，也可以了解別人的想法，調(diào)整自己的認(rèn)識，這樣有利于學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方式探索和思考問題，提高自己的思維水平。學(xué)生在豐富有趣的實踐活動中豐富了自己對1分米和1毫米的感性認(rèn)識，為形成正確的空間觀念積累實踐經(jīng)驗。3.讓學(xué)生自己解決實際問題：在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在實際操作中遇到的各種問題，學(xué)會自己想辦法解決或小組合作商量解決。學(xué)生學(xué)會了估計、觀察、測量、比較，并運用所學(xué)的知識解決實際問題，充分體驗成功的樂趣。不足之處感覺設(shè)計的動手測量的物品還是少點，教師說的還是有點多，在以后的教學(xué)中要多改進(jìn)?！墩J(rèn)識毫米和分米》課標(biāo)分析本課是在學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了測量物體長度的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了長度單位米和厘米，也有初步的估測意識。但學(xué)生的空間想象力還是不完善，因此要多引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本課內(nèi)容具體的要求為“在實踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位米、厘米，知道分米和毫米，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位”“能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量”。因此我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，將體會并認(rèn)識長度單位米、厘米，知道分米和毫米作為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的重點，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)動手操作，重視知識形成的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此，本課一開始就由學(xué)生感興趣的動畫引入毫米和分米的認(rèn)識。再引導(dǎo)學(xué)生通過動手