《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，練習(xí)用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待他人、善待生命的情感。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間親近溫馨的情感；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、善待他人、善待生命的情感。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：采用自主合作探究的教學(xué)方法課時安排一課時課前預(yù)習(xí)①

閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；②熟讀課文，解決生字詞；③設(shè)計有價值的問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程：

出示（板書）課題，展示珍珠鳥圖片。認(rèn)識珍珠鳥，了解它的特點。

介紹作者，當(dāng)代作家。1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。主要作品有長篇歷史小說《神燈》、中篇小說《鋪花的岐路》《?。　贰度缃鹕彙?。檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加橫線詞語注音巢垂蔓瞅雛兒啄細(xì)膩眼瞼眸子呷解釋詞語：斑斑駁駁生意蔥蘢整體感知課文內(nèi)容1、朗讀課文。2、課文寫了一件什么事？請用一句話來概括。寫“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近到相依相伴的關(guān)系變化過程。3、你能說說一只怕人的鳥最后和人相親相伴這個關(guān)系是怎樣建立起來的嗎？請在文中劃出相應(yīng)的語句來說明。⑴“我”的舉動:（如何照料和呵護(hù)的？）如“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蓋在鳥籠上……”“我很少扒開葉蔓瞧它們……”“我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們?！薄拔也蝗λ薄拔抑皇俏⑽⒁恍?，依舊寫東西……”“我不動聲色地寫，默默享受這小家伙親近的情意。”……⑵鳥的變化:如“從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了”?！皾u漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”。“用小嘴啄兩下我的手指”。它居然落到我的肩上”?！八鼪]醒，睡得好熟”！研讀與賞析作者對珍珠鳥是怎樣一種感情，你是從哪些地方看出來的？作者對鳥是一種喜愛之情，從字里行間中都可以看出來。例如：對小鳥的動作、神態(tài)以及作者對小鳥營造的環(huán)境中都融入了自己的喜愛之情。如：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽敢子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響”。“瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒”。(二).1.學(xué)生質(zhì)疑．2.學(xué)生分小組探究、質(zhì)疑、釋疑。3.全班合作、探究:（1）A、小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出頭來。質(zhì)疑探究：為什么大珍珠鳥用“伸”，雛珍珠鳥用“探”？A句中寫的是鳥的小嘴兒，用“伸”準(zhǔn)確。而B句是雛鳥的小腦袋，用“探”更形象地寫出了雛珍珠鳥既膽小，又對外面的世界充滿好奇的神態(tài)。（2）、這篇文章兩次寫到大珍珠鳥對雛鳥類的呼叫，起先是“只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去”，后來卻要“在父母的再三呼喚聲中”，才“飛向籠子”。為什么雛珍珠鳥會有這樣的變化？這種變化說明在“我”的努力下，小鳥對“我”越來越信賴、留戀。（3）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？在全文中有什么重要作用？“我”對小鳥非常愛護(hù)，而且信任小鳥，相信它不會飛走，任它在室內(nèi)“自由自在”地玩。小鳥也很信任主人，給主人帶來歡樂。因此，彼此間十分和諧、融洽，所以，作者體會到信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。統(tǒng)領(lǐng)全文，是點睛之筆拓展探究人與鳥因為信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。同學(xué)們：那我們?nèi)伺c人之間有這種信賴嗎？請舉例說明。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該怎么做？(請同學(xué)們聯(lián)系現(xiàn)實社會生活、人類處境等具體情況，談點體會。)本課總結(jié)：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”愿我們每一個人都能珍視生命、善待動物、愛護(hù)自然同時也能善待自己的同類——人，那么我們都將會擁有一個美好的世界。評測練習(xí)：1、給加點的字注音。

①垂蔓（

）

②顫動（

）

③眼瞼（

）

④呷（

）2、填空：⑴珍珠鳥本是一種（）的鳥。剛到我家時，開始只能聽到（），后來能看見（），漸漸它們敢（）。小鳥出世了，起先這個小家伙只在（），隨后在（）；漸漸地它膽子大了，在（）；有一天，他居然（）⑵本文作者是____代作家________，他還有另外的代表作__________、__________等，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。九、作業(yè)設(shè)計：1（選做）你和小動物之間發(fā)生過什么故事嗎？喜歡寫作的同學(xué)可以把這個故事寫下來。2（必做）摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。《珍珠鳥》學(xué)情分析學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)十分感興趣，因為不少學(xué)生養(yǎng)過小鳥，喜歡養(yǎng)鳥。但絕大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識“珍珠鳥”。在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上，大部分學(xué)生有一邊閱讀一邊思考和做標(biāo)劃的習(xí)慣，但是，初一學(xué)生的思考深度不夠，發(fā)散思維和拓寬能力不足，質(zhì)疑問難時不夠積極和大膽?；谝陨蠈W(xué)生情況，特有針對性地在課堂教學(xué)中重視對學(xué)生做以下學(xué)法引導(dǎo)：注重引導(dǎo)養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)在快速閱讀中篩選信息的能力。加強(qiáng)小組乃至全班的合作學(xué)習(xí)。在探討中思考，邊思考表交流；在交流探討中提高認(rèn)識能力和表達(dá)能力，并培養(yǎng)他們合作的精神，提高他們思維的品質(zhì)。學(xué)會聯(lián)系實際，并有所感悟。這是對文章的進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力?！墩渲轼B》效果分析我上這堂課，主要體現(xiàn)了新大綱的以下幾點思想：一、關(guān)注了文本意蘊(yùn)的人文素材。首先，在看圖訓(xùn)練中與人文教育有機(jī)結(jié)合，挖掘教材的人文因素來滲透教育，讓學(xué)生在感知形象中受教育；其次，在語言文字品味中與人文教育有機(jī)整和，善于抓住情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫來讓學(xué)生體會、感悟人文內(nèi)涵。在語文教學(xué)中就是要善于挖掘文本中的人文教育點，巧妙滲透，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟、感化、吸收，直至內(nèi)化，最后變?yōu)樽杂X行動。

二、充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者和組織者。主要表現(xiàn)在我注意把握教材和學(xué)生的聯(lián)結(jié)點，努力引導(dǎo)學(xué)生用自己的體驗來感悟文章，達(dá)到與作者的交流目的。在這一過程中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)有據(jù)可依，學(xué)得扎實，悟得深刻。

三、注意了積累語言文字方法的具體指導(dǎo)。這中方法的指導(dǎo)是在實實在在的教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟到的，而不是照本宣讀的。因此，學(xué)生的掌握程度是較高的。但是，由于時間有限和自身能力不足，有的預(yù)期目標(biāo)完成地還有欠缺，如有的學(xué)生還不能積極主動地質(zhì)疑問難提出有價值的問題?！墩渲轼B》教材分析《珍珠鳥》是第五單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文。都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了人與動物的關(guān)系。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)他們深入思考人和動物的關(guān)系?！墩渲轼B》這篇散文通過人與鳥相親相伴的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作?！墩渲轼B》評測練習(xí)一、給加點的字注音。

①垂蔓（

）

②顫動（

）

③眼瞼（

）

④呷（

）二、填空：1、珍珠鳥本是一種（）的鳥。剛到我家時，開始只能聽到（），后來能看見（），漸漸它們敢（）。小鳥出世了，起先這個小家伙只在（），隨后在（）；漸漸地它膽子大了，在（）；有一天，他居然（）2、本文作者是____代作家________，他還有另外的代表作__________、__________等，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎?！緟⒖即鸢浮?/p>

一1.①wàn

②chàn

③jiǎn

④xiā二、1見課文，略2、當(dāng)《雕花煙斗》《神鞭》（《?。　罚墩渲轼B》課后反思這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定的既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又符合學(xué)生的實際認(rèn)識水平。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，授課環(huán)節(jié)我做得還是很到位的。無論是從細(xì)讀還是到品讀句子，還是到領(lǐng)悟文章人鳥和諧的境界，教學(xué)設(shè)計都是與目標(biāo)吻合的。

其次，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)合作探究。這節(jié)課很好地貫徹了這一精神。語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，交流無疑是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。交流對一個人全面素質(zhì)的提高，對人心理素質(zhì)的養(yǎng)成很重要。凡是善于的學(xué)生從性格上肯定是熱情、開朗、大方、善于表達(dá)自己，性格一定外向、一定聰明活潑，語文能力一定高，因為平常說得多自然增加了語言積累，口語表達(dá)強(qiáng)，作文也錯不了。

反思這課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)最為重要的是通過小組和全班的交流探究，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，深入理解課文的主旨。比如，在探究“一只怕人的鳥最后和人相親相伴這個關(guān)系是怎樣建立起來的”時，從兩條線入手，⑴“我”的舉動:（如何照料和呵護(hù)的？）⑵鳥的變化。，讓學(xué)生在結(jié)合文章語段讀句子的同時，靈活地加上自己的理解、分析和感悟，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己具有個性特點的感受。在探討“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話應(yīng)該怎樣理解？”時，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考到信賴在維持同學(xué)之間、親人之間、經(jīng)濟(jì)交易之間，甚至到中美兩國關(guān)系的重要性。這些活動，充分鍛煉了學(xué)生的對神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫的賞析能力和口頭表達(dá)能力。我覺得，無論上哪堂課，最最重要的有兩點：一是要積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正討論起來，進(jìn)行思想的交流和碰撞；二是要細(xì)讀文本，抓住主要情節(jié)和細(xì)節(jié)的東西，區(qū)咀嚼和欣賞。課堂教學(xué)的不足之處：雖然突出了合作探究這一塊，但忽略了課堂上的寫作練筆。當(dāng)然，分析“為什么大珍珠鳥用“伸”，雛珍珠鳥用“探”也是寫作語言的運(yùn)用指導(dǎo).但若有時間,進(jìn)行一些仿寫句式的訓(xùn)練，如，仿寫“真好！朋友送我一對珍珠鳥”這樣的訓(xùn)練，能更好地豐富學(xué)生的語言，提高語言表現(xiàn)力?！墩渲轼B》課標(biāo)分析1、知識與能力目