PAGE8PAGE《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計(jì)高二語(yǔ)文組教學(xué)目標(biāo)：1.感受詞塑造的抒情主人公形象及詞人的復(fù)雜情感。2.掌握詞的用典的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：1.反復(fù)誦讀，感受詩(shī)詞韻味，品味語(yǔ)言。2.明確詞中寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。教學(xué)難點(diǎn)：1.在誦讀中感受詞塑造的抒情主人公形象及詞人的復(fù)雜情感2.掌握詞的用典的表現(xiàn)手法教學(xué)方法：誦讀法、品讀法、合作探究教學(xué)用具：PPT課時(shí)安排：一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（學(xué)生齊讀名句，教師激情引入）1.壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦幨突騎渡江初。2.男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂。3.醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。4.了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名，可憐白發(fā)生！大家可以看到，這些名句都出自一個(gè)人之手，就是辛棄疾。以同學(xué)們對(duì)他的理解，辛棄疾在你們心中是一位怎樣的詞人形象呢？他從年輕到滿(mǎn)頭白發(fā)，抗金、收復(fù)失地一直是他人生的主旋律，至死不改?？墒请m然他極盡全力也沒(méi)能為國(guó)家為自己實(shí)現(xiàn)復(fù)國(guó)夢(mèng)想，他沒(méi)等到“王師北定中原日”的那一天，抱憾終生！這幾句詞既展示了他的詞風(fēng)，更展示了他的心路歷程。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《水龍吟·登建康賞心亭》走近這個(gè)愛(ài)國(guó)詞人，傾聽(tīng)他的心靈吶喊！二、傾情誦讀，整體感知1、師作誦讀指導(dǎo)（要求在重點(diǎn)字音和停頓處做適當(dāng)標(biāo)注）準(zhǔn)確停頓：把／吳鉤／看了，欄桿／拍遍，無(wú)人／會(huì)，登臨／意。2、齊讀思考：作者圍繞“登亭”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？師點(diǎn)撥總結(jié)：上片寫(xiě)登亭所見(jiàn)清秋之景，下片抒發(fā)悲憤之情。教師：通過(guò)背景可以看到，辛棄疾滿(mǎn)腹才華，卻找不到一個(gè)伯樂(lè)，懷才不遇，與這句相照應(yīng)的內(nèi)容在詞中是哪句？學(xué)生：無(wú)人會(huì)，登臨意。對(duì)，這節(jié)課，我們就從登臨意切入，一起深入詞人內(nèi)心最深處，去觸摸他的情感脈搏吧。！三、品讀鑒賞，誦讀涵詠（指導(dǎo)學(xué)生抓住意象，動(dòng)詞，合理想象，化身為詩(shī)人，深入感受。）（一）品讀上片——形象鑒賞請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀上片，思考：1、分析詞的上片刻畫(huà)了怎樣的抒情主人公形象？（學(xué)習(xí)要求：作者選取的意象和富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，注意動(dòng)作體現(xiàn)的狀態(tài)和情感。）意象點(diǎn)撥：學(xué)生找上片用的意象（江天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻）和富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，抓住關(guān)鍵詞自由發(fā)言分析，分析之后有感情的誦讀。江天：水天相接，無(wú)邊無(wú)際，意：壯闊雄渾。“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！鄙骄埃罕扔鳎逍阒?。移情入景。滿(mǎn)懷愁恨詞人不說(shuō)自己的心情不好，而說(shuō)山的峰巒為自己“獻(xiàn)愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。結(jié)合登臨時(shí)地情景，可以意會(huì)得到。北望是江淮前線(xiàn)，效力無(wú)由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無(wú)日。南望則山河雖好，無(wú)奈僅存半壁；朝廷主和，志士不得其位，即思進(jìn)取，卻力不得伸，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。以上種種，是恨之深、愁之大者。借言遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，抒發(fā)內(nèi)心負(fù)擔(dān)。落日：比喻南宋國(guó)勢(shì)的衰頹。心情：愁苦悲涼。斷鴻：失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。游子：自喻，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。游子指辛棄疾自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無(wú)北伐收復(fù)失地之意，也不把像辛棄疾一樣的有志之士看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使辛棄疾覺(jué)得他在江南真的成了游子了。詞人除了寫(xiě)景，還寫(xiě)到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫?。?dòng)詞點(diǎn)撥：看、拍、會(huì)、登“吳鉤”本是戰(zhàn)場(chǎng)殺敵之銳器，自己空有寶刀，卻派不上用場(chǎng)，現(xiàn)在卻閑置身旁，烘托詞人空有滿(mǎn)腔雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶。欄桿拍遍”是胸中說(shuō)不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄，雄心壯志無(wú)處施展的急切悲憤的情態(tài)。不僅拍，而且拍遍，可見(jiàn)胸中悲憤之深切、強(qiáng)烈。然而，可悲的是，昏聵的南宋朝廷無(wú)人能夠理解作者的這種心情，“無(wú)人會(huì)，登臨意”六字便是辛棄疾為“世無(wú)知音”發(fā)出的深沉喟嘆。教師：一個(gè)深秋的傍晚，一位“江南游子”登上賞心亭樓頭，通過(guò)對(duì)天空、大江、青山、樓頭景物從不同角度的描寫(xiě)，引出作者漂泊南方、渴望報(bào)國(guó)而無(wú)用武之地的悲憤。重讀感受最后我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上品讀詞的上片：教師：大家剛才讀的很投入，現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^(guò)大家筆下的文字來(lái)深層感受一下。2、請(qǐng)你化身為辛棄疾，結(jié)合剛才你對(duì)抒情主人公的理解，用散文化的語(yǔ)言寫(xiě)一段話(huà)。（學(xué)習(xí)要求：以第一人稱(chēng)“我”行文，結(jié)合自己對(duì)動(dòng)作、神態(tài)、心理等的理解，3-4句話(huà)。）可以讓3、4個(gè)同學(xué)讀一下自己寫(xiě)的，大多數(shù)學(xué)生學(xué)的很好，完成了對(duì)上片的深化。教師：剛才大家寫(xiě)的非常好，充分感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)忠心和無(wú)人理解的痛苦，側(cè)重于寫(xiě)景，兼寫(xiě)由景物引起無(wú)窮的思緒，完成了對(duì)上片的深化。但“登臨意”的具體內(nèi)容并沒(méi)有明說(shuō)，于是詞的下片就扣著“登臨意”三字去展開(kāi)抒情和議論。詞的下片用了很多典故，也是大家理解的一個(gè)難點(diǎn)。我們先來(lái)回顧一下。(二)典故探究課本鏈接——用典知識(shí)回顧，《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》分析第四個(gè)典故辛棄疾引用廉頗故事目的是什么？

（學(xué)習(xí)要求：快速瀏覽，總結(jié)解讀典故的方法步驟）

原句：憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？典故：廉頗免職后，跑到魏國(guó)。趙王想再用他，派人去看他的身體情況，“廉頗之仇郭開(kāi)多與使者金，令毀之。趙使者既見(jiàn)廉頗，廉頗為之一飯斗米、肉十斤，被（披）甲上馬，以示尚可用。趙使者還報(bào)王曰：‘廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐，頃之三遺矢（屎）矣?！w王以為老，遂不召?！焙x：以廉頗自比，雖然年老，表示仍能為國(guó)效力，同時(shí)也抒發(fā)了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬之憤?？偨Y(jié)規(guī)律：解讀典故的方法步驟：1、根據(jù)注釋明白典故的原意。2、揣摩典故中蘊(yùn)含的情感。3、抓關(guān)鍵詞，思考文章中用典的意圖。教師：“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”，在詞的上片，作者表白心志并沒(méi)有使自己擺脫心靈的寂寞，相反增添一份凄苦，于是他想到了古人，并借以表達(dá)自己的情感。那么我們來(lái)看一下詞的下片詞人有哪些登臨意？（三）品讀下片——典故、登臨意請(qǐng)大家自讀詩(shī)歌，思考并分組討論下列問(wèn)題，然后派代表展示答案（8分鐘），師生評(píng)析（6分鐘）。1、與上片相比，詞的下片描寫(xiě)的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人寫(xiě)到了哪些人和哪些事呢？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”？學(xué)習(xí)要求：1、注意抓關(guān)鍵詞解讀典故。2、明確解讀典故的方法步驟：（明白原意--揣摩情感--思考意圖）典故點(diǎn)撥下片十一句，用了三個(gè)典故，分四層意思。第一層“休說(shuō)鱸魚(yú)堪鲙，盡西風(fēng)、季鷹歸未？”第一層意思，這兩句照應(yīng)上片的“江南游子”一句，用了西晉張翰思鄉(xiāng)的典故。季鷹是張翰的字。張翰是吳地人，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)的莼菜羹，鱸魚(yú)鲙，于是辭官歸家。辛棄疾用這個(gè)典故的是說(shuō)，家鄉(xiāng)的美味讓人思念，但現(xiàn)在南北分裂，盡管秋風(fēng)起了，自己思鄉(xiāng)心切，卻是有家難歸。辛棄疾用此典同張季鷹比較，“季鷹歸未?”是用提問(wèn)語(yǔ)氣，既呼應(yīng)了前面的“游子”，抒發(fā)了深摯的鄉(xiāng)思，又呼應(yīng)了“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了對(duì)異族入侵的仇恨和復(fù)國(guó)報(bào)仇的愿望，同時(shí)也暗中流露出對(duì)南宋朝廷不思復(fù)國(guó)的激憤。何況在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，自己的抱負(fù)是要為國(guó)立功，不要學(xué)張翰辭官回鄉(xiāng)！第二層“求田問(wèn)舍，怕應(yīng)羞見(jiàn)，劉郎才氣”是第二層意思，也是用了一個(gè)典故。東漢末年，有個(gè)人叫許汜，去拜訪(fǎng)陳登。陳登胸懷豪氣，喜歡交結(jié)英雄，而許汜見(jiàn)面時(shí)，談的卻都是“求田問(wèn)舍”(買(mǎi)地買(mǎi)房子)的瑣屑小事。陳登看不起他，晚上睡覺(jué)時(shí)，自己睡在大床上，叫許汜睡在下床。許汜很不滿(mǎn)，后來(lái)他把這件事告訴了劉備。劉備聽(tīng)了后說(shuō)：“當(dāng)今天下大亂的時(shí)候，你應(yīng)該憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，以天下大事為己任，而你卻求田問(wèn)舍。要是碰上我，我將睡在百尺高樓上，叫你睡在地下?！薄芭聭?yīng)”二字，是辛棄疾為許汜設(shè)想之辭。這三句字面上的意思是，自己如果像許汜那樣求田問(wèn)舍，恐怕應(yīng)該沒(méi)臉去見(jiàn)劉備那樣才氣蓋世的英雄。辛棄疾用此典是進(jìn)一步申明自己回家鄉(xiāng)，既不是像張季鷹為了吃鱸魚(yú)，也不像許汜是為了求田問(wèn)舍。第三層“可惜流年，憂(yōu)愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”，是第三層意思?！傲髂辍保磿r(shí)光流逝；“風(fēng)雨”指國(guó)家在風(fēng)雨飄搖之中。據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》，桓溫北征，經(jīng)過(guò)金城，見(jiàn)自己過(guò)去種的柳樹(shù)已長(zhǎng)到幾圍粗，便感嘆地說(shuō)：“木猶如此，人何以堪？”——樹(shù)已長(zhǎng)得這么高大了，人怎么能不老大呢！這三句詞包含的意思是：于此時(shí)，我心中確實(shí)想念故鄉(xiāng)，但我不會(huì)像張瀚，許汜一樣貪圖安逸我今日內(nèi)心是悵恨憂(yōu)懼的。我所憂(yōu)懼的是國(guó)事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無(wú)期，恢復(fù)中原的宿愿不能實(shí)現(xiàn)。年歲漸增，恐再閑置便再無(wú)力為國(guó)效命疆場(chǎng)了。教師：這種借古人來(lái)表達(dá)自己情感的寫(xiě)法我們稱(chēng)之為什么？——用典。就本詞來(lái)看，不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w，不學(xué)許汜求田問(wèn)舍，是反襯自己復(fù)國(guó)大志?！翱上Я髂辍?，筆峰陡轉(zhuǎn)，年華虛度，壯志難酬。即“壯中見(jiàn)悲”。詞人用典意在對(duì)比，前兩個(gè)是反例，后兩個(gè)是正例，正反對(duì)比表達(dá)了詞人的榮辱觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。2、王國(guó)維評(píng)辛棄疾辛棄疾詞作中用典很多，有“掉書(shū)袋”之說(shuō)，可是王國(guó)維卻給與了很高的評(píng)價(jià)！幼安之佳處，在有性情，有境界。即以氣象論，亦有“傍素波干青云”之概?！鯂?guó)維《賀新郎

送茂嘉十二弟》教師：他的詞最優(yōu)秀的地方是有真性情，有境界。正是他的博大的生命力，對(duì)心中夢(mèng)想執(zhí)著的追求，所有的典故等，都聽(tīng)從他的調(diào)遣完全融入了他的生命世界里去了。所以，典故很多，卻相當(dāng)?shù)淖匀徽媲校^沒(méi)有一絲隔的感覺(jué)。這就是生命力量的強(qiáng)大。下片三個(gè)典故疊用，表達(dá)了豐富而復(fù)雜的情感內(nèi)涵，這三句，是全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過(guò)層層推進(jìn)已經(jīng)發(fā)展到最高潮。下面就自然地收束。3、你如何理解詞的最后一句“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”。呢？“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?！边@三句是寫(xiě)辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無(wú)知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無(wú)人會(huì)、登臨意”義近而相呼應(yīng)。這就是我們這首詞的全部?jī)?nèi)容，我們通過(guò)對(duì)文章的賞析，看到了一位我們看到了一位雄才大略，襟懷磊落，憂(yōu)國(guó)傷時(shí)、壯志難酬的詩(shī)人。結(jié)構(gòu)上和“無(wú)人會(huì)，登臨意”在表情達(dá)意上形成呼應(yīng)。教師：誰(shuí)說(shuō)英雄無(wú)淚，只因未到傷心處罷了，辛棄疾壯志成灰，心在滴血，最后黯然留下英雄失意的眼淚。重讀感受教師：最后我們?cè)诶斫馕恼碌幕A(chǔ)上再重新讀一遍課文：希望能夠讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。讀出詞人壯志難酬的痛苦。四、梁衡評(píng)辛棄疾學(xué)生齊讀：說(shuō)到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫(xiě)也罷，其實(shí)他的追求從來(lái)不是要做一個(gè)詞人。他的詞是在政治的大磨盤(pán)間磨出來(lái)的豆?jié){汁液。對(duì)國(guó)家民族他有一顆放不下、關(guān)不住、比天大、比火熱的心；他有一身早練就、憋不住、使不完的勁。他不計(jì)較“五斗米折腰”，也不怕讒言?xún)A盆。所以隨時(shí)局起伏，他就大忙大閑，大起大落，大進(jìn)大退。稍有政績(jī)，便招謗而被棄；國(guó)有危難，便又被招而任用。——梁衡《把欄桿拍遍》教師：他對(duì)國(guó)家對(duì)民族始終有一顆無(wú)比火熱的心，但終是壯志難酬，無(wú)人傾聽(tīng)，真可謂是報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)，欄桿拍遍悲斷腸！板書(shū)設(shè)計(jì)景意象登臨意動(dòng)詞英雄淚情——典故五、評(píng)測(cè)練習(xí)。摸魚(yú)兒辛棄疾更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。春且住。見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)，算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。長(zhǎng)門(mén)事①，準(zhǔn)擬佳期又誤，蛾眉②曾有人妒。千金③縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕④皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正在煙柳斷腸處①長(zhǎng)門(mén)事，漢武帝時(shí)，陳皇后遭嫉妒失寵，幽居長(zhǎng)門(mén)宮。②蛾眉，指美女。語(yǔ)出屈原《離騷》：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余善淫?！雹矍Ы?，陳皇后曾用百金請(qǐng)司馬相如作《長(zhǎng)門(mén)賦》，獻(xiàn)給漢武帝以求重新得寵。④玉環(huán)，指楊玉環(huán)。安史之亂時(shí)，為平軍心，被迫在馬嵬坡自縊。飛燕，漢成帝寵妃趙飛燕，曾得寵一時(shí)，后被廢為庶民，自殺而死。二人皆善舞善妒，且不得善終。這里暗指得勢(shì)的投降派。1.下片一開(kāi)始就用漢武帝之陳皇后失寵的典故，來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？【參考答案】喻指自己的失意。陳皇后因招人妒忌而被打入冷宮，所期待的“佳期”卻遲遲未到。自己也是因小人讒言，滿(mǎn)腹大志無(wú)處施展。但可惜“脈脈此情誰(shuí)訴”，這種復(fù)雜痛苦的心情，對(duì)什么人去訴說(shuō)呢？2.“君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！”“君莫舞”有什么含義？寫(xiě)到楊玉環(huán)、趙飛燕，目的何在？【參考答案】“君”，是指那些妒忌別人進(jìn)讒言取得寵幸的人?！拔琛?，寫(xiě)出因高興而得意忘形的樣子。作者在此對(duì)那些離間妒者發(fā)出一個(gè)嚴(yán)正警告：不要太得意忘形了，你們的下場(chǎng)不會(huì)比楊玉環(huán)、趙飛燕好到哪里！要知道，雖然她們?cè)跉v史上都是寵極一時(shí)的人物，但結(jié)局卻是一樣的：一個(gè)縊死馬嵬坡下，一個(gè)被廢為庶人后自殺?！端堃?登建康賞心亭》學(xué)情分析高二學(xué)生對(duì)辛棄疾的詩(shī)歌積累相對(duì)較多，對(duì)《水龍吟.登建康賞心亭》也很熟悉，但還只是停留在對(duì)基本內(nèi)容的理解層面上，很少體味詩(shī)歌的真正“韻味”，還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。該班學(xué)生非?；钴S，在誦讀的環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍積極，只是分析問(wèn)題的深度和寬度可能不夠，導(dǎo)致課堂的進(jìn)程會(huì)慢，這對(duì)老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力是個(gè)挑戰(zhàn)。鑒于此，教師引導(dǎo)學(xué)生從感受詞塑造的抒情主人公形象及詞人的復(fù)雜情感上去反復(fù)吟誦，反復(fù)體會(huì)，并把這種感受訴諸筆下的文字進(jìn)行深層次的感受，由“表”及“里”，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的豐富的思想感情。《水龍吟.登建康賞心亭》效果分析本節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，整堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。范讀錄音效果較好，學(xué)生的范讀也比較到位，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體悟了辛棄疾壯志難酬的苦悶和無(wú)人理解的痛苦，再通過(guò)筆下的文字深層次感受這一抒情主人公形象。既重視了詩(shī)歌的誦讀，讓誦讀貫穿整個(gè)課堂，又重視了詩(shī)歌的情感功能。重難點(diǎn)問(wèn)題小組討論交流，從而引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。《水龍吟.登建康賞心亭》教材分析《水龍吟.登建康賞心亭》是蘇教版選修教材《唐詩(shī)宋詞選讀》“龍騰虎擲”的稼軒詞中的賞析示例。本文是辛棄疾的代表作，它不僅體現(xiàn)出了詞人渴望報(bào)國(guó)殺敵的壯志豪情，而且更多地交織著作者英雄無(wú)用武之地的苦悶、無(wú)人理解的喟嘆、有家難回的鄉(xiāng)思、時(shí)光流逝的感慨等復(fù)雜情感。辛棄疾一生都在為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)不懈的斗爭(zhēng)，他的文學(xué)創(chuàng)作也密切地聯(lián)系著他的情感和理想。可惜晚年有心報(bào)國(guó)，無(wú)力回天，空余愛(ài)國(guó)之心、徒有報(bào)國(guó)之志。盡管辛棄疾的愛(ài)國(guó)與忠君仍難能離析，一如封建時(shí)代別的士大夫那樣，有本身的局限性；但這并不妨礙我們從他的作品中吸取愛(ài)國(guó)主義的思想。辛詞的那種矢志不二的愛(ài)國(guó)之情志，正是我們今天應(yīng)該汲取的精華。《水龍吟.登建康賞心亭》評(píng)測(cè)練習(xí)摸魚(yú)兒辛棄疾更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。春且住。見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)歸路。怨春不語(yǔ)，算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。長(zhǎng)門(mén)事①，準(zhǔn)擬佳期又誤，蛾眉②曾有人妒。千金③縱買(mǎi)相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕④皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽(yáng)正在煙柳斷腸處①長(zhǎng)門(mén)事，漢武帝時(shí)，陳皇后遭嫉妒失寵，幽居長(zhǎng)門(mén)宮。②蛾眉，指美女。語(yǔ)出屈原《離騷》：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余善淫?！雹矍Ы?，陳皇后曾用百金請(qǐng)司馬相如作《長(zhǎng)門(mén)賦》，獻(xiàn)給漢武帝以求重新得寵。④玉環(huán)，指楊玉環(huán)。安史之亂時(shí)，為平軍心，被迫在馬嵬坡自縊。飛燕，漢成帝寵妃趙飛燕，曾得寵一時(shí)，后被廢為庶民，自殺而死。二人皆善舞善妒，且不得善終。這里暗指得勢(shì)的投降派。1.下片一開(kāi)始就用漢武帝之陳皇后失寵的典故，來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？【參考答案】喻指自己的失意。陳皇后因招人妒忌而被打入冷宮，所期待的“佳期”卻遲遲未到。自己也是因小人讒言，滿(mǎn)腹大志無(wú)處施展。但可惜“脈脈此情誰(shuí)訴”，這種復(fù)雜痛苦的心情，對(duì)什么人去訴說(shuō)呢？2.“君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土！”“君莫舞”有什么含義？寫(xiě)到楊玉環(huán)、趙飛燕，目的何在？【參考答案】“君”，是指那些妒忌別人進(jìn)讒言取得寵幸的人?！拔琛?，寫(xiě)出因高興而得意忘形的樣子。作者在此對(duì)那些離間妒者發(fā)出一個(gè)嚴(yán)正警告：不要太得意忘形了，你們的下場(chǎng)不會(huì)比楊玉環(huán)、趙飛燕好到哪里！要知道，雖然她們?cè)跉v史上都是寵極一時(shí)的人物，但結(jié)局卻是一樣的：一個(gè)縊死馬嵬坡下，一個(gè)被廢為庶人后自殺?！端堃?登建康賞心亭》課后反思本課是蘇教版選修教材《唐詩(shī)宋詞選讀》“龍騰虎擲”的稼軒詞中的典范詩(shī)歌。在處理教材內(nèi)容和安排教學(xué)過(guò)程中，我緊緊圍繞這個(gè)核心任務(wù)，把傳統(tǒng)