《世界的聚落》教案設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案天安預(yù)習(xí)，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解聚落的主要形式，能夠運(yùn)用圖片描述鄉(xiāng)村和城市景觀的差異。2.理解聚落的形成和發(fā)展過(guò)程，借助材料分析聚落位置分布、建筑特點(diǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系。3.明確保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀。三、教材分析在《世界的居民》這一章，本節(jié)內(nèi)容是最后一節(jié)內(nèi)容，是對(duì)前面三節(jié)蘊(yùn)含的地理價(jià)值觀的升華。前面三節(jié)學(xué)習(xí)了世界居民的數(shù)量、人口分布、人種的劃分、使用的語(yǔ)言和信仰的宗教，這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)分布在各地居民的居住狀況。能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解各地自然環(huán)境的不同影響了人類的分布、形成了不同的文化特色。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟惻c應(yīng)該是自然和諧共處，才能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分。主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，聚落形式多樣恰恰反映了與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境協(xié)調(diào)適應(yīng)性。本節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義和重要性，引導(dǎo)學(xué)生在保護(hù)世界文化遺產(chǎn)方面做力所能及的事情。四、教學(xué)方法分組合作式、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)聚落形式是學(xué)生身邊具體的地理事物，所以在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，主要采用了分組合作式的教學(xué)形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小老師,向其他同學(xué)展示個(gè)人的想法和小組的討論結(jié)果。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)課：運(yùn)用本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)結(jié)順勢(shì)導(dǎo)入新課。既簡(jiǎn)單，有便于學(xué)生的理解。[一]學(xué)習(xí)“聚落的形態(tài)”，按以下步驟：在學(xué)生了解聚落的概念后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞，再舉些例子。[承轉(zhuǎn)]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬(wàn)的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢？讓學(xué)生分別展示城市、鄉(xiāng)村景觀圖片：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見(jiàn)所聞，討論生活在城市里有哪些好處？[啟發(fā)]教師可先啟發(fā)學(xué)生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫(yī)院等的多少，有無(wú)農(nóng)田、果園、魚塘等方面對(duì)比，說(shuō)明城市與鄉(xiāng)村景觀方面的差別。[討論]讓學(xué)生分組討論，結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞，教師適當(dāng)提示城市的學(xué)校教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵?lè)的內(nèi)容等方面來(lái)比較城市與鄉(xiāng)村的差別；并由學(xué)生課前做好小課件，上講臺(tái)當(dāng)小教師，與其他同學(xué)交流小組的討論結(jié)果。[教師小結(jié)]教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格：形態(tài)人口規(guī)模經(jīng)濟(jì)活動(dòng)建筑物和交通疏密建筑高度城市鄉(xiāng)村[教師]：城市建筑物向高層發(fā)展是為了解決用地緊張和人口密集的問(wèn)題[教師]：教材中還提到了一種聚落形態(tài)[學(xué)生]：集鎮(zhèn)[教師]：集鎮(zhèn)是介于鄉(xiāng)村和城市之間的一種聚落形態(tài)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村越來(lái)越向集鎮(zhèn)形態(tài)發(fā)展，當(dāng)我們現(xiàn)在仍把它歸為鄉(xiāng)村聚落。[活動(dòng)]鄉(xiāng)村是如何一步步發(fā)展成為城市的呢？結(jié)合P62活動(dòng)題，分析城市的發(fā)展過(guò)程。[實(shí)力挑戰(zhàn)，來(lái)者不善]給你選擇居住的機(jī)會(huì)，你愿意住在鄉(xiāng)村還是城市？城市確實(shí)為我們的生產(chǎn)和生活提供了眾多的便利條件，但是，城市本身也存在著很多的問(wèn)題，你我就身在其中，結(jié)合自己的生活體會(huì)，哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為城市存在著哪些問(wèn)題呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從交通擁擠、住房緊張、工業(yè)污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業(yè)困難等方面來(lái)進(jìn)行討論。[活動(dòng)]學(xué)生作為城市小謀士，未解決城市問(wèn)題獻(xiàn)言獻(xiàn)策。[承轉(zhuǎn)]由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。為什么呢？[討論]，展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐特人的冰屋”的圖片，討論不同建筑風(fēng)格與自然環(huán)境的關(guān)系。教師：我們當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ泻翁厣兀浚▽W(xué)生回答）[總結(jié)]：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗等。[承轉(zhuǎn)]正因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，所以前人留下了很多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)?！笆澜缥幕z產(chǎn)的保護(hù)”【教師】世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某個(gè)民族、某個(gè)國(guó)家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等。[教師提問(wèn)]現(xiàn)實(shí)中存在“XXX到此一游”等做法破壞遺產(chǎn)。引申出，應(yīng)該如何保護(hù)遺產(chǎn)？[價(jià)值提升]希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)生，能夠?qū)ξ幕z產(chǎn)有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，能夠做到保護(hù)文化遺產(chǎn)的自覺(jué)性，做一名文明的中國(guó)人。[課堂總結(jié)]課件展示課堂板書設(shè)計(jì)，概括本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：地理環(huán)境的影響鄉(xiāng)村地理環(huán)境的影響鄉(xiāng)村聚落聚落經(jīng)濟(jì)條件的影響城市經(jīng)濟(jì)條件的影響城市學(xué)情分析本節(jié)課根據(jù)課標(biāo)“運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別”，需要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地理景觀圖，從圖中獲取有用的地理信息，并對(duì)信息進(jìn)行綜合分析，是本節(jié)需要學(xué)生運(yùn)用和掌握的重要地理能力。而此階段的初中生剛養(yǎng)成適應(yīng)初中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，他們的思維正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，還沒(méi)有形成完整的分析、理解、綜合和概括等思維能力，也沒(méi)有形成辯證的理性思維。因而，閱讀地理景觀圖獲取地理信息對(duì)初一的學(xué)生可以回答一部分，但也有一定的難度。如P62活動(dòng)題，城市的形成過(guò)程，需要學(xué)生把八幅圖結(jié)合起來(lái)，觀察對(duì)應(yīng)圖片里提供的信息，才能準(zhǔn)確的得出鄉(xiāng)村向城市發(fā)展中的景觀變化。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察地圖獲取相關(guān)信息的能力，為后面學(xué)習(xí)好區(qū)域地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。效果分析本節(jié)課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較輕松，通過(guò)課堂上學(xué)生表現(xiàn)情況，可以看出學(xué)生當(dāng)堂掌握較好。當(dāng)堂檢測(cè)，幾乎沒(méi)有需要老師講解的地方。本節(jié)課重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理景觀圖獲取地理信息的能力，大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確捕捉景觀圖上的信息，解決問(wèn)題。本節(jié)課，從效果上來(lái)說(shuō)自我認(rèn)為算是比較成功的課堂?！妒澜绲木勐洹方滩姆治鲈凇妒澜绲木用瘛愤@一章，本節(jié)內(nèi)容是最后一節(jié)內(nèi)容，是對(duì)前面三節(jié)蘊(yùn)含的地理價(jià)值觀的升華。前面三節(jié)學(xué)習(xí)了世界居民的數(shù)量、人口分布、人種的劃分、使用的語(yǔ)言和信仰的宗教，這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)分布在各地居民的居住狀況。能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解各地自然環(huán)境的不同影響了人類的分布、形成了不同的文化特色。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟惻c應(yīng)該是自然和諧共處，才能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分。主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，聚落形式多樣恰恰反映了與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境協(xié)調(diào)適應(yīng)性。本節(jié)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義和重要性，引導(dǎo)學(xué)生在保護(hù)世界文化遺產(chǎn)方面做力所能及的事情?！井?dāng)堂檢測(cè)】一、選擇題1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A從規(guī)模上看，聚落有大有小B聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村C城市、鄉(xiāng)村各具有不同的景觀特色D城市的居民主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)2.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A城市中的入居住條件相對(duì)擁擠B鄉(xiāng)村居民的居住地相對(duì)分散C規(guī)模較大的鄉(xiāng)村居民點(diǎn)叫小城市D規(guī)模較小的鄉(xiāng)村居民點(diǎn)叫村莊3.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A鄉(xiāng)村居民有的集中，有的分散B早期居民臨河、臨湖分布的現(xiàn)象相當(dāng)普遍C我國(guó)南方的民居多為平頂D我國(guó)北方地區(qū)的民居墻體厚實(shí)，屋內(nèi)建有火坑4.鄉(xiāng)村聚落類型及其人們從事的生產(chǎn)活動(dòng)搭配正確的一組是

（

）A.農(nóng)村—放牧

B.牧場(chǎng)—伐木

C.漁村—捕魚

D林場(chǎng)—種植5.關(guān)于鄉(xiāng)村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是（

）A．城市自然景觀改變小、建筑密而高

B鄉(xiāng)村道路縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)線密集C．城市人口密度大，商店、學(xué)校多

D鄉(xiāng)村人們工作節(jié)奏快、文化生活豐富6．影響聚落形成與發(fā)展的主要自然因素有①地形

②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質(zhì)⑧交通二、將下列各地的建筑特色及與其相關(guān)原因連起來(lái)①減少環(huán)境污染青島市區(qū)的綠化、美化②改善交通擁擠狀況北京修建了許多立交橋③擴(kuò)大城市化區(qū)域青島附近將建幾個(gè)新城④改善城市環(huán)境北京限制重工業(yè)污染三、請(qǐng)看以下江南水鄉(xiāng)和黃土高原窯洞的圖片，試分析兩地的自然環(huán)境特征。課后反思運(yùn)用本章節(jié)前后知識(shí)的前后關(guān)系導(dǎo)課，自然流暢。有知識(shí)的學(xué)習(xí)，有方法的指導(dǎo)，知識(shí)點(diǎn)層層推進(jìn)，并注意了落實(shí)，既運(yùn)用大量相關(guān)圖片圖片，講授內(nèi)容盡量又與學(xué)生生活聯(lián)系，較好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化了難點(diǎn)。課堂節(jié)奏把握得很好，教師教學(xué)神態(tài)表現(xiàn)自然、端莊和大方，能及時(shí)巧妙處理課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，和學(xué)生互動(dòng)很好，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性比較高，教學(xué)過(guò)程中能做到環(huán)環(huán)相扣，引出高潮迭起，深受師生的好評(píng)。不足：學(xué)生的課堂氣氛還不夠活躍。小組合作學(xué)習(xí)中，組長(zhǎng)的分工、引領(lǐng)作用體現(xiàn)不夠。對(duì)學(xué)生最后總結(jié)知識(shí)點(diǎn)不到位時(shí)，有些著急，應(yīng)再找學(xué)生說(shuō)，并引導(dǎo)著將知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明白。課標(biāo)分析湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)《世界的聚落》在課標(biāo)中的要求有：運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。課標(biāo)解讀：了解城市和鄉(xiāng)村的概念差別，根據(jù)課標(biāo)