【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個(gè)故事。4．感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】感受女?huà)z美好品質(zhì)，能向別人講講這個(gè)故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】概括各自然段主要內(nèi)容講述故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣今天老師給大家?guī)?lái)一幅圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？這是我們生活中經(jīng)?？吹降拿谰?，傳說(shuō)它是女?huà)z補(bǔ)天的地方，為什么這么說(shuō)呢，讓我們一起走進(jìn)課文《女?huà)z補(bǔ)天》去看一看。二、初讀感知師：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生自由讀。（出示詞語(yǔ)：塌下、掙扎、熄滅、冶煉）師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀。如果他讀對(duì)了，你們跟著讀，如果讀錯(cuò)了，你們就大聲糾正他。生領(lǐng)讀。（因?yàn)槟氵@個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤?，所以同學(xué)們讀得就更好。）學(xué)生開(kāi)火車練讀、區(qū)分同音字掙、噴、露，區(qū)分治、冶，練和煉的用法師：誰(shuí)能借助課題說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？生答：女?huà)z補(bǔ)天。（原來(lái)借助課題概括文章的主要內(nèi)容是個(gè)這么好的方法。）三、進(jìn)入情境，悟其神。師：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。就這樣，人們快樂(lè)地生活了很久很久，（突然播放巨大的響聲），天哪，是什么聲音？太可怕了！趕緊自由讀讀第一自然段，看看究竟發(fā)生了什么可怕的事？把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)好好地讀一讀。（生自由讀課文第一自然段）（點(diǎn)評(píng)：教者創(chuàng)設(shè)天塌地裂的真實(shí)情境，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀，營(yíng)造可怕的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望。）師：發(fā)生了什么可怕的事？誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？（指名讀，課件出示句子）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。師：從“黑黑的大窟窿、一道道深溝、熊熊大火、到處是洪水”這些詞語(yǔ)中，你仿佛看到了怎樣可怕的畫(huà)面？生：我仿佛看到天上出現(xiàn)了一個(gè)黑黑的大洞，感覺(jué)整個(gè)世界都要?dú)缌?，太嚇人了。生：我好像看到了原?lái)平坦的地面現(xiàn)在到處是深溝，許多人掉進(jìn)了深溝再也爬不上來(lái)了。生：我好像看到了洪水淹沒(méi)了莊稼、沖毀了房屋，大火把森林燒著了，人們無(wú)法生存，太悲慘了！（點(diǎn)評(píng)：教者抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本適當(dāng)?shù)南胂?，再現(xiàn)文中內(nèi)容，讓課文在頭腦中形成鮮活的畫(huà)面，讓語(yǔ)言文字靈動(dòng)地展現(xiàn)。學(xué)生從“黑黑的”、“一道道”、“熊熊大火”等這些疊詞的描寫(xiě)中感受到了悲慘的一幕，激發(fā)了學(xué)生的同情心，使學(xué)生學(xué)得更積極，更生動(dòng)。）師：讀著這樣的文字，我們此刻的感受用文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，就是——生答：天哪，太可怕了！師：同學(xué)們，天塌了一大塊，地裂了，人類被圍困在山頂，在水里掙扎，多么可怕的情形呀！我們一齊讀一讀這可怕的情形吧?。◣熒献髯x）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊露出一個(gè)黑黑的大窟窿地被震裂了出現(xiàn)了一道道深溝山岡上燃燒著熊熊大火田野里到處是洪水許多人被火圍困在山頂上許多人在水里掙扎師：看著這一切，女?huà)z難過(guò)極了，急著要去補(bǔ)天，拯救人類?？焖倌x2~4段，想一想女?huà)z為了拯救人類做了哪些事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)？生自由讀。生答：求雨滅火

造船救人

尋石補(bǔ)天（小朋友的讀書(shū)本領(lǐng)真是越來(lái)越強(qiáng)了，真能干！）

師：女?huà)z怎樣求雨神下雨，他會(huì)說(shuō)些什么生：求求你，大地一片生靈涂炭，猶如人間地獄，救救他們吧.......3、品讀第三自然段師：女?huà)z求雨滅火、造船救人所做的努力是否讓人們真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出來(lái)的？生答：可是天上的大窟窿還在噴火。師：所以女?huà)z為了徹底拯救人類決定怎么做？生劃：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。師：是的，女?huà)z為了補(bǔ)天、為了拯救人類，甚至愿意舍棄自己的生命。請(qǐng)同學(xué)們接著往下默讀課文的三、四自然段，哪些句子體現(xiàn)了女?huà)z遇到了種種困難和遭遇了重重危險(xiǎn)，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。（生讀，指名回答）生：我從“幾天幾夜”這個(gè)詞體會(huì)到女?huà)z找石是多么的艱辛呀！師：你真會(huì)讀書(shū)！能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入地理解課文的內(nèi)容。還有誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？生：我從“又找啊找啊”體會(huì)到女?huà)z有堅(jiān)持不懈的精神。師：女?huà)z“又找啊找啊”，她可能到過(guò)哪些地方找五彩石呢？（創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，體會(huì)女?huà)z找石的艱辛）她可能來(lái)到——生：她可能來(lái)到懸崖邊。師：她可能來(lái)到———生：她可能來(lái)到山岡上。師：她還可能來(lái)到———生：她還可能來(lái)到叢林中。師：她也許會(huì)——生：她也許會(huì)被毒蛇咬傷。師：她也許會(huì)———生：她也許會(huì)被荊棘劃傷。師：她也許會(huì)———生：她也許會(huì)被天上噴下來(lái)的火燒傷。師：（出示課件，音樂(lè)響起）就這樣，女?huà)z日夜不停地找啊找啊，踏遍崇山峻嶺、懸崖絕壁，冒著被猛獸襲擊、被亂石砸傷、被泥沙掩埋的重重危險(xiǎn)，翻遍了每一塊碎石，她的雙手

，全身

，終于在

。師：你的朗讀讓我們?cè)俅误w會(huì)到了女?huà)z找石補(bǔ)天的艱辛。來(lái)，我們一起讀讀這兩句話。師：還有哪些句子體現(xiàn)了女?huà)z遇到了種種困難和遭遇了重重危險(xiǎn)？（生讀第四自然段）屏幕出現(xiàn)這段話：五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體.女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了.師：對(duì)，這就是“冶煉”，你結(jié)合上下文理解了“冶煉”這個(gè)詞，你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們還從哪些詞句體會(huì)到女?huà)z遇到了種種困難和遭遇了重重危險(xiǎn)？生：我從“五天五夜”這個(gè)詞體會(huì)到女?huà)z煉石很艱辛。師：這五天五夜，女?huà)z會(huì)一直守在什么地方？生：女?huà)z會(huì)一直守在圓坑旁。師：她也許會(huì)被火烤得怎么樣？生：大汗淋漓。師：她也許會(huì)被煙熏得怎么樣？生：淚流滿面，睜不開(kāi)眼。師：女?huà)z煉石容易嗎？生：不容易，太艱辛了。師：再看看這個(gè)“端”字，讀讀看，你能體會(huì)到什么？（點(diǎn)撥學(xué)生思考：她端的是什么？那是一盆普普通通的液體嗎？里面可是女?huà)z用五彩石熬了五天五夜化成的液體呀！很稠的液體說(shuō)明了什么？）生：盆很重。師：剛剛冶煉出來(lái)的液體溫度怎么樣？生：溫度高，盆很燙。師：女?huà)z不畏艱險(xiǎn)，對(duì)準(zhǔn)大黑窟窿一潑，天就補(bǔ)好了。一個(gè)“潑”字，你又能體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到當(dāng)時(shí)女?huà)z多危險(xiǎn)呀！師：你們看,這些詞把女?huà)z煉石的部分寫(xiě)得生動(dòng)極了。（課件顯示重點(diǎn)詞打點(diǎn)：挖、放、煉、端、對(duì)準(zhǔn)、潑、補(bǔ)）帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀讀這一段話。（齊讀）師小結(jié)：課文的三、四自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦找齊五彩并冶煉五彩石的過(guò)程，最后補(bǔ)天成功了。師：老師來(lái)讀女?huà)z補(bǔ)天的句子，你們邊聽(tīng)邊圈出女?huà)z的動(dòng)作。生勾畫(huà)：裝、端、潑師：從這3個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？“裝、端、潑”，就是這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)動(dòng)作，原來(lái)還在噴火的大黑窟窿，現(xiàn)在——立刻被補(bǔ)好了。你想說(shuō)什么？生答：多神奇呀！師：這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的。故事的描寫(xiě)多么神奇呀！咱們邊讀這句話邊感受女?huà)z補(bǔ)天的神力，女?huà)z補(bǔ)天的神奇。生讀第四自然段。師：女?huà)z這一潑啊，潑出一片歡歌笑語(yǔ)，潑出了人們幸福快樂(lè)的生活。潑出了五彩云霞，讓我們打開(kāi)記憶的翅膀，復(fù)述故事學(xué)生復(fù)述

四、拓展升華師：這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。師：同學(xué)們讓我們記住這美麗的神話——生答：女?huà)z補(bǔ)天。師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉——生答：女?huà)z補(bǔ)天。師：你還知道那些神話故事？中國(guó)文學(xué)離不開(kāi)神話的滋養(yǎng)，女蝸煉石用了36501塊五彩石，用了36500塊，剩下的那一塊經(jīng)過(guò)冶煉的五彩石也走進(jìn)了中國(guó)文學(xué)，它是《西游記》中幻化成齊天大圣孫悟空的那塊頑石，也是《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉出生時(shí)口中所含的通靈寶玉，老師希望你打開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一個(gè)故事，為補(bǔ)天遺石添上濃墨重彩的一筆，為女?huà)z補(bǔ)天續(xù)寫(xiě)一段美麗的傳奇。下課學(xué)情分析：學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話故事，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。課前，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神和神話語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”。效果分析：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，不同層次的學(xué)生均有收獲；學(xué)生思維積極活躍，有認(rèn)知沖突，有精彩觀念，有不同的問(wèn)題解決方法，等等；師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，反映出濃厚的課堂文化等。本課所設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向明確，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一致性，采用靈活、多樣、求實(shí)的教學(xué)方法和手段。注重現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教學(xué)實(shí)施過(guò)程的深度融合。在教師素質(zhì)與能力方面表現(xiàn)出特有的教學(xué)風(fēng)格，形成鮮明的教育教學(xué)個(gè)性。教材分析：《女?huà)z補(bǔ)天》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)第8組課文的第一篇，這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練。從單元整組教學(xué)的角度思考，整組課文的教學(xué)是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)了古詩(shī)兩首《乞巧》和《嫦娥》后，要求學(xué)生講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事，還要求學(xué)生去搜集一些民間故事。完成這兩個(gè)任務(wù)既為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際——神話、傳說(shuō)故事會(huì)做鋪墊。四篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，編者安排了“我想寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受”這樣一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題開(kāi)放性很大，學(xué)生既可以寫(xiě)神話、傳說(shuō)如何引人入勝，也可以寫(xiě)神話、傳說(shuō)對(duì)自己的影響，還可以寫(xiě)古人奇特而豐富的想象對(duì)自己的啟發(fā)。等等?！杜?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國(guó)古代四大神話。這個(gè)神話故事改編自《淮南子·覽冥訓(xùn)》。原文為“往古之時(shí)，四極廢，九州裂；天下兼覆，地不周載。火焱而不滅，水浩洋而不息；猛獸食顓民，鷙鳥(niǎo)攫老弱。于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正；淫水涸，冀州平；狡蟲(chóng)死，顓民生；背方州，抱圓天。”由此可以看出，課文只是選取原文若干片段，經(jīng)過(guò)改編再創(chuàng)造而成的。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我覺(jué)得在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女?huà)z為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。dǎotāxīmièránshāoyěliànzhēngzhápēnhuǒquēshǎolóngzhòng二、比一比，再組詞。乞（）淹（）旱（）冶（）汽（）掩（）早（）治（）三、填上合適的量詞。一（）窟窿一（）泉水一（）巨響一（）空地一（）深溝一（）碎石四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（）的生活（）的大火（）的泉水（）的云霞（）的窟窿（）的響聲五、照樣子寫(xiě)句子。1.許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。2.她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。六、在句子的前的括號(hào)里加上正確的序號(hào)，排列成一段通順的話。（）煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（）對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑。（）五彩石找齊了，女?huà)z鉆讀書(shū)嘎巴個(gè)挖個(gè)圓坑，吧五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。（）只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。（）女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊。七、閱讀。（一）天哪,太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水。許多人在水里掙扎。1.聯(lián)系上下文，給帶點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋。（1）天空塌下一大塊。（）A倒，倒下。B下垂。C安定，鎮(zhèn)定。（2）圍困。A窮苦，艱難。B陷在艱難痛苦里面。C疲乏，困倦。2.這段話是圍繞著第（）句話來(lái)寫(xiě)的。寫(xiě)出了（）、（）、（）、（）等地方的可怕。3.請(qǐng)用“”畫(huà)出描寫(xiě)天空塌了之后人間悲慘景象的句子。（二）她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了

、

、

、四種顏色的石頭，還缺少一種純。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。1.在空格處填上表示顏色的詞。2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。零零星星幾天幾夜3.女?huà)z補(bǔ)天的原因是

；這段話主要是寫(xiě)了女?huà)z。4.從這段話中可以看出女?huà)z為了尋找五彩石，贊揚(yáng)了女?huà)z為了人類的快樂(lè)幸福，的精神。自己的話說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？教后反思：通過(guò)《女?huà)z補(bǔ)天》一文的教學(xué)實(shí)踐，我收獲良多。在教學(xué)中，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。1、反復(fù)讀文促理解。俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！惫试诮虒W(xué)中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀感知，然后展示讀（賽讀）進(jìn)行體會(huì)，交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，最后大部分學(xué)生能讀出女?huà)z難過(guò)而又焦急的心情了。2、品詞析句重感悟。本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程，學(xué)習(xí)女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《女?huà)z補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學(xué)生深切地理解女?huà)z的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來(lái)完成。“自讀3、4自然段，找出女?huà)z補(bǔ)天不容易的詞語(yǔ)或句子，邊讀邊畫(huà)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受、體會(huì)?！边@個(gè)問(wèn)題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，品讀，這就是一個(gè)品析感悟的過(guò)程。3、讀練結(jié)合重積累。本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，聯(lián)想遷移。復(fù)述課文目的是加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合。其次，練習(xí)的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時(shí)間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性。4、展開(kāi)想像快樂(lè)學(xué)。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來(lái)，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象，通過(guò)“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”提出“你能想象女?huà)z在尋找純青石的過(guò)程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的？”引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開(kāi)想象。課堂上學(xué)生通過(guò)小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學(xué)生都能說(shuō)出自己的合理想象，成為了課堂的亮點(diǎn)。寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)最后，我引導(dǎo)學(xué)生以“補(bǔ)天