大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)心得范文：課堂教學(xué)的精彩瞬間?高校生頂崗實(shí)習(xí)心得范文課堂教學(xué)的精彩瞬間有人曾這樣說(shuō)過(guò)人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象的那么大，一件事這個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出的效果不一樣。

往往是一些細(xì)節(jié)的功夫，打算著完成的質(zhì)量，我深信這一點(diǎn)，教學(xué)也如此，在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式方法上可謂是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，在頂崗實(shí)習(xí)的只幾個(gè)月中，我明顯感到自己在一節(jié)節(jié)課的積累下，有了明顯的提高。

再有一個(gè)多月，我的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。

下面是我回味我的課堂教學(xué)中的幾個(gè)精彩瞬間。

一、請(qǐng)君入“甕”聽(tīng)起來(lái)有些不雅致，實(shí)際是把同學(xué)課下放飛出去的思緒，用最快、最簡(jiǎn)潔的方式集結(jié)到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，我經(jīng)常依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)的愛(ài)好，事先搜集一些名人名言，課前用幾分鐘的時(shí)間展現(xiàn)在大屏幕上，讓同學(xué)放聲齊讀，以鼓舞“士氣”。

如老子說(shuō):“知人者智，自知者明，勝人者誨力，自勝者強(qiáng)。

”、“在逆境中，要學(xué)會(huì)觀賞自己，信任自己，確定自己，鼓舞自己。

這樣就會(huì)發(fā)覺(jué)，你的生命將煥發(fā)新的生氣。

讓生命的每一天，都做一個(gè)全新的自己，一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的自己，一個(gè)生命飛揚(yáng)的自己。

”等等。

有時(shí)還播放一段節(jié)奏明快與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，來(lái)陶冶同學(xué)的情操，使他們?cè)谳p松開(kāi)心中踏上獵取學(xué)問(wèn)的征途。

講“生態(tài)系統(tǒng)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我搜集了一幅有小橋流水，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面，讓同學(xué)感受大自然之美的同時(shí)，深化領(lǐng)悟到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。

可以說(shuō)，這“請(qǐng)君入甕”速度之快效果特別明顯。

二、甕中捉“鱉”良好的開(kāi)端是勝利的一半。

君入鱉后，“鱉”捉的多與少，主要取決于“君”的參加度。

為了讓同學(xué)捉鱉捉得更多，首先建立在師生之間的公平，以及公平基礎(chǔ)之上的溝通。

于是我在每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)上設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題看書(shū)、讀圖、思索，然后要求同學(xué)講，講自己的理解、看法、感想。

同學(xué)不講我焦急，我以為同學(xué)沒(méi)去動(dòng)腦思索，好像是我的失職。

同學(xué)講我就賜予確定，同學(xué)即便講錯(cuò)了，我還是熱忱而委婉的賜予鼓舞。

假如同學(xué)講對(duì)了，我會(huì)賜予高度評(píng)價(jià)，假如同學(xué)講的帶有肯定的制造性，我會(huì)很興奮的與同學(xué)同樂(lè)，有時(shí)還讓同學(xué)來(lái)個(gè)即興表演，如學(xué)習(xí)“消化和汲取”這節(jié)課，課前預(yù)備些食物成分卡片，課上讓幾個(gè)同學(xué)分別扮演口腔、胃、小腸、大腸等器官，然后依據(jù)各器官的主要功能，將淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪三大養(yǎng)分物質(zhì)消化的起始部位表演給大家看，把自己扮演的器官能汲取的(如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、酒精、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等)從這些卡片中找出來(lái)，舉在手中展現(xiàn)給大家，這樣一做同學(xué)感到既親切又有愛(ài)好，進(jìn)一步理解了各器官的功能。

再如曲肘伸肘的活動(dòng)，體現(xiàn)了骨骼肌的協(xié)調(diào)，讓同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)上肢自然下垂及手提重物，用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行解釋，學(xué)以致用，深化領(lǐng)悟。

同學(xué)自覺(jué)的，輕松開(kāi)心的，布滿愛(ài)好地，制造性地去思索，去收獲，“鱉”自然也就捉得多了。

總之，在精彩紛呈的課堂教學(xué)中，我深深體會(huì)到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。

老師只有細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)行精煉的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的圖表及絕妙的小故事，讓課堂不僅有味，還要有“風(fēng)味”，不僅讓同學(xué)吃飽吃好，還要讓同學(xué)消化好，探本溯源，才會(huì)使