第五節(jié)探究類試題突破?探究形式有明探究(題干直接出現(xiàn)“探究”字樣)和暗探究(題干不出現(xiàn)“探究”字樣)兩種，大多采用“明探究”命題方式。?在高考題探究題中，由于“創(chuàng)作背景”不容易設(shè)題，而“創(chuàng)作意圖”又與第一方面的“豐富意蘊(yùn)”重復(fù)。故命題的重點(diǎn)主要集中在考試說明的第一條上。?考查點(diǎn)主要是基于文本內(nèi)的探究，而探究點(diǎn)可以涉及散文內(nèi)容和形式的方方面面，或一個(gè)詞語一個(gè)句子一個(gè)意象，或選材或主旨或技巧，只要是作品的關(guān)鍵處和豐厚處，皆可拿來作探究?！究记榭爝f】?基于文本并不等于局限于文本，它往往需要向文本外作適當(dāng)?shù)难由臁Ｑ由斓牟糠謩t考查學(xué)生的學(xué)識(shí)能力，生活積累和認(rèn)知水平。一輪復(fù)習(xí)中對(duì)探究題存在下列問題：?在文本內(nèi)不能充分發(fā)掘。因?yàn)檫@類題是基于文本內(nèi)的探究，故首先要對(duì)作品內(nèi)容本身有全面準(zhǔn)確的把握，不僅要把握直觀顯現(xiàn)的內(nèi)容，而且要弄清隱含的內(nèi)容；不僅要抓思想內(nèi)容、情感傾向，而且要抓藝術(shù)手法、表現(xiàn)技巧。如若在這方面缺乏全局的分析評(píng)斷，那么對(duì)深刻意蘊(yùn)的理解很可能是不全面的?！疽惠喸\斷】?“角度”和“層面”擴(kuò)展不夠，思路狹隘，思維僵化。?答題中往往反映出學(xué)生的生活積累不夠，對(duì)社會(huì)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)水平相對(duì)低下。?充分、深入地閱讀文本。探究題是基于文本內(nèi)的探究，文本是探究的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。探究的過程就是篩選并整合文中信息并概括要點(diǎn)的過程。因此，研讀好文本是基礎(chǔ)?！径喍ㄏ颉?進(jìn)一步明確“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度、當(dāng)事人的角度、旁觀者的角度等?！安煌膶用妗笔侵缸髌房梢赃_(dá)到的層次，如深層、淺層、表層、里層、實(shí)用層面、美學(xué)層面；可能涉及的范疇，如政治、文化、風(fēng)俗、藝術(shù)、科學(xué)、歷史等。?多觀察生活和社會(huì)、多思考人生。豐富自己的頭腦，豐厚自己的知識(shí)積累和生活積累，以應(yīng)對(duì)探究題必需的學(xué)識(shí)儲(chǔ)備。?掌握探究的方法。如“見微知著”法是一種很有用的方法。另有“神聚形散法”“對(duì)立統(tǒng)一法”，這里不再贅述。

審題與答題(2012·四川卷)閱讀《柴禾》(文見第四章的分類突破四“以題說法”)，完成后面的題目。這篇文章有人認(rèn)為重在寫柴禾，有人認(rèn)為重在寫人。

你贊成哪種看法？請(qǐng)說明理由。(6分)

教你審題題干要點(diǎn)——首先明確題干要求①審清探究點(diǎn)：文章的重點(diǎn)寫柴禾還是寫人。②看清限制詞：說明理由，就是要結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。答題方向——重點(diǎn)在于尋找切入點(diǎn)本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。首先明確觀點(diǎn)，不能模棱兩可，含糊其辭；然后從形象、主題等角度來談理由。

教你答題要領(lǐng)提示——如果選擇第一種觀點(diǎn)，就要抓住柴禾在文章中的線索作用，特別是抓住柴禾所代表的抽象意義，即傳統(tǒng)的生活方式和精神寄托這兩個(gè)方面來理解。如果選擇第二種觀點(diǎn)，就要分析從柴禾到人之間的主題的升華，把文章最終的主題歸結(jié)到人的身上。答案輸示例——(示例釋一)重點(diǎn)絲式寫柴超禾。牲因?yàn)樗２窈虃问秦炚l穿全芽文的亂線索撈，柴傭禾在凡今昔層生活宮中的易巨大炮變化屠是文蹈章的扭主要日內(nèi)容卷，通值過柴狂禾的般描寫懷表達(dá)隊(duì)了對(duì)挖傳統(tǒng)尖生活兼方式遣的態(tài)覺度，距對(duì)細(xì)貪微生圣命的寒關(guān)注窗。(示例階二)重點(diǎn)約寫人按。雖及然寫透人的鑰篇幅弄不多勤，但芳寫柴他禾的券目的繞是為撕了寫神人，躺對(duì)柴丹禾的田生命乒過程習(xí)的關(guān)莊注其彈實(shí)就迷是對(duì)竟人的羨生命醬意義巨的關(guān)黎注。蓄文章庭由物虎及人淋，卒阻章顯映志，各凸顯雷了對(duì)渣人的些生命文的感終悟。點(diǎn)擊側(cè)進(jìn)入wo遣rd閱卷與叮囑杏花烤春雨屠江南王清殲銘看過仇徐悲救鴻先頂生的弦自題拜聯(lián)“寶白馬多秋風(fēng)鏈塞上福，杏石花春膏雨江危南”獄，印昂象特洋別深歪刻，勾每個(gè)漸人都書有俠喬骨柔紡情的眨一面茂，騎沸白馬吐馳騁蜘在秋紐奉風(fēng)蕭桿瑟的效遼闊陰塞上頂，馬換蹄得磁得，蒙強(qiáng)勁炎的風(fēng)亂刮動(dòng)艷鬣鬃鵝一般擇的頭觸發(fā)，蔽心頭概的豪謹(jǐn)情也泳隨之妙獵獵拴作響唯。突絲式然馬貓一聲汗長(zhǎng)嘶魔，一畏個(gè)陽本剛的稠形象趣鐫刻載在后刮人矚璃望的這視野艷。畫家鄰吳冠梁中先季生把位這一任句改脈為“舌駿馬比秋風(fēng)丹冀北會(huì)”，赴意境閱讀欠下面炎的文閣字，征完成慣后面餓的問池題。相似倆，后斷一句騎則完捷整保勉留。打畫家濁李可饞染更瞧是以壤“杏老花春飾雨江肺南”史為題廣，畫窄了一階幅水財(cái)墨畫買。在鑼很多抓人的萬心中厭，江赴南是倒故鄉(xiāng)高，是絮心靈年的家小園，謊也是犯感情遞的寄窮托?；锱_(tái)灣區(qū)作家席余光糠中先槽生在《聽聽柳那冷衫雨》中就壺這樣勉寫道永：“掛杏花霜。春屢雨。西江南埋。六洪個(gè)方衣塊字質(zhì)，或蜂許那妖片土擴(kuò)就在懂那里灑面。仍而無星論赤栽縣也胖好神義州也堆好中四國也疫好，虜變來大變?nèi)サ?，只揪要倉禿頡的池靈感靈不滅柄，美杏麗的末中文販不老夜，那挽形象滔，那巖磁石傅一般你的向愁心力簽當(dāng)必蹤蝶然長(zhǎng)任在。同”江南鞏是一巾種時(shí)作光無嗓法磨默滅的黎詩意臥，一漸種藏程在心犯靈角識(shí)落的杠柔情嗓，是廁長(zhǎng)期意纏繞肅在思糧念之飲中的燙情結(jié)賀。我沿很有扛興趣懷地查喚閱了遵“杏拌花春痕雨江刷南”奮的出絨處，秀它最鳳早出老現(xiàn)在躍元代庭詩人樣虞集《風(fēng)入糠松·寄柯見敬仲》，畫失家柯廳敬仲先要回劉江南陽，虞幅集寫象詞相送：居“報(bào)集道先惜生歸受也，段杏花艷春雨徐江南卸。”碎詞翰老兼美起，一滔時(shí)爭(zhēng)圓相傳沃刻，赴流傳押遍海巧內(nèi)。補(bǔ)特別膜是結(jié)閉拍處胞“杏閉花春嬌雨江菌南”繼，入堡畫入邀書或擾入印漠，還堵被人無織成唇錦帕叔，為被時(shí)所貓貴。咐由此按可見隸，這更句詞達(dá)曾引病發(fā)了仆無數(shù)允人的誕共鳴噴。如果箏再往鄭前到可宋代闊，寫屯杏花托和江癢南雨販的詩工詞非門常多貪。陳寺與義機(jī)寫“偽客子贊光陰碎詩卷蹲里，現(xiàn)杏花堵消息矮雨聲鬼中”江，曾蛋經(jīng)得圾到宋巧高宗螺的激哪賞。鍬詩人律客居男他鄉(xiāng)押，在已詩歌吩的平傲仄中目消磨披時(shí)光著，在繩淅瀝世的雨惑聲中捕，杏求花突紫然開落放了紹，粉使紅腮顏頰，芹仿佛斷想念著中伊姨人的靜臉龐揪，那繁押了堡韻的腦思念站被雨播聲一斑遍又斤一遍脊地洗鋒濯，蓬詩人謊的心械中布乖滿了霧水意紙，那叫場(chǎng)春煙雨來權(quán)自心杏頭，男仿佛解就在規(guī)他的含眼眶飼里下膨著。江南鍵是美搜麗的槳，“置沾衣悔欲濕徹杏花活雨，輝吹面菜不寒宮楊柳隨風(fēng)”專；江槐南又姓是憂翠傷的幅，“納小樓投一夜嘴聽春錄雨，匪深巷所明朝乎賣杏掉花”局。或馬許是造因美德麗而歷憂傷悶，或阿是因杏憂傷省而美輩麗？招如果吹再往煌前到兇唐代奮，我劍們會(huì)暈遇上派落魄判的杜伸牧，米沿著碌牧童嘩手的歸指向關(guān)，我屆們會(huì)敬在細(xì)把雨霏價(jià)霏的梯杏花仗村，很端起球盛滿橫感傷莫的酒效杯，海與他振隔著款一千泳多年連碰響迷這水娃底的右火焰半。我很擔(dān)奇怪恩，杏餡花開圍放帶鈴來的毅是熱蓬鬧的歡春意洲，宋化祁就梢寫過凱“紅給杏枝偷頭春衣意鬧卡”，們但我殖們想江到江切南就缺想到少柔情薪的雨統(tǒng)，想竿到春布雨就酸想到練了在北雨中矮開放偶和飄碑零的卷杏花歪?；螂m許杏匪花春稠雨江客南是漲一個(gè)利纏綿醉的夢(mèng)唐境，莫或是代一種獻(xiàn)難以貌愈合首的傷希痛。眉或許妙，人鏈生多勤苦難嚴(yán)，生萄命的毀本質(zhì)弟就是貍憂傷爺?shù)?，惜在我洲們遠(yuǎn)月離故鄉(xiāng)，送或者對(duì)感覺袍光陰監(jiān)悄然動(dòng)遠(yuǎn)逝脆，我漫們的浸心頭堡就有達(dá)杏花碼開放印，就浮有江敗南雨興猶如員唐詩缺宋詞厭一樣等，在劈燕我們伐夢(mèng)的國邊緣純平平謠仄仄甜地滴濫落，磨淋濕佛了我資們押膽韻的銀心情捐。生命欠不可忠缺少欄詩意曉。我壁們也籍不難怒明白牙，春詞節(jié)晚揉會(huì)上定那個(gè)《小城執(zhí)雨巷》的舞晃蹈為撐什么配會(huì)引訓(xùn)起那絡(luò)么多天現(xiàn)代裳人的臉情感戰(zhàn)共鳴抽。人喚們并膏不是屆真的握要撐乒著油申紙傘需，獨(dú)終自彷非徨在展悠長(zhǎng)割、悠座長(zhǎng)又助寂寥壇的雨蜓巷，聽去尋范找“珠一個(gè)士丁香乒一樣貨的結(jié)戰(zhàn)著愁騎怨的見姑娘兄”。貸這樣青的詩額意和絕浪漫悅在現(xiàn)堂代生形活早紋已消喉逝，鄉(xiāng)豐但并管沒有賭隔斷刊現(xiàn)代寶人的渠向往溜。人數(shù)們是憤懷舊掩的，予也向僵往過懸上一所種詩努意的玩生活黃，這昂是日領(lǐng)漸豐驢富的嫩物質(zhì)達(dá)生活危所無脹法彌蘿補(bǔ)的害心靈堪空缺橫。人霧們對(duì)著杏花潛春雨戀江南招的向垮往和軍懷戀睬，也墊是同肝樣的則情愫兵。余光蒙中先代生說轟：“失無論計(jì)工業(yè)連如何旨發(fā)達(dá)哪，一曲時(shí)似肺乎還污廢不管了雨茶傘。叉只要處雨不獅傾盆百，風(fēng)疼不橫從吹，火撐一床把傘畝在雨雜中仍渴不失獻(xiàn)古典蔑的韻覺味。五”在取杏花牌春雨湯的江金南，具也許蜜我們吃不需嶄要一舉把油以紙傘缺，嗅企著杏私花的錢幽香機(jī)，走穩(wěn)在江盾南的題雨里概，被舒雨淋限濕，張也不允失一矛種幸懂福。沈從燃文曾退說：機(jī)“遺振憾是機(jī)歷史店進(jìn)步訪身后丸的影紛子。逐”伴寨隨著來工業(yè)結(jié)化進(jìn)沿程的掘日益抗加快到，“哀杏花槳春雨類江南夢(mèng)”也搭終將結(jié)成為梳一種插遺憾擦，你坦是否形同意假這種朽觀點(diǎn)扣？請(qǐng)編談?wù)勍つ愕哪羁捶ㄣ^。(6分)試卷采樣閱卷評(píng)析觀點(diǎn)不明確，泛泛而談，不懂探究類題目答題的要求，抓不住得分的要點(diǎn)，沒有踩點(diǎn)得分的意識(shí)，答案顯得似是而非、答非所問。

得3分答案訂正訂正指導(dǎo)

(示例一)不同意。歷史的前進(jìn)固然不可逆轉(zhuǎn)，但未必一定伴隨著遺憾。生活的詩意和浪漫是藏在心靈角落的，無法磨滅的一種情結(jié)、一種向往。隨著傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，文化生活的豐富，“杏花春雨江南”的詩意生活會(huì)傳承在我們的心里，我們的眼睛里。解答此類問題的前提是對(duì)文意有全面的把握，然后才能發(fā)表自己的看法，觀點(diǎn)要明確，分析時(shí)要遵循的原則是不能脫離原文，要結(jié)合文章相關(guān)的句子來回答問題，這樣我們的答案才可能接近標(biāo)準(zhǔn)答案，否則離題萬里，難以得分。只要仔細(xì)揣摩每段的大意，把握住文章的主題情感，就有了說理的論據(jù)，可以說理充分地答題了。答案訂正訂正指導(dǎo)(示例二)同意。伴隨著工業(yè)化進(jìn)程的日益加快，“詩意和浪漫在現(xiàn)代生活早已消逝”，留給人們的只是向往和懷舊，春晚《小城雨巷》的舞蹈引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴就是例證。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)生活節(jié)奏的加快，人們已無心也無暇顧及這種農(nóng)業(yè)社會(huì)的詩意生活了，因此，“杏花春雨江南”必將成為一種遺憾。解答此類問題的前提是對(duì)文意有全面的把握，然后才能發(fā)表自己的看法，觀點(diǎn)要明確，分析時(shí)要遵循的原則是不能脫離原文，要結(jié)合文章相關(guān)的句子來回答問題，這樣我們的答案才可能接近標(biāo)準(zhǔn)答案，否則離題萬里，難以得分。只要仔細(xì)揣摩每段的大意，把握住文章的主題情感，就有了說理的論據(jù)，可以說理充分地答題了。命題層規(guī)律從命付題類跪型看揚(yáng)，有斯兩種掠：一類奪是文證本內(nèi)談探究邪，即億文本瓣內(nèi)涵(可以腐看是環(huán)主旨)探究誕。這率類題臺(tái)按照落命題荷指向換基本塞屬于透文章東主旨裂內(nèi)涵菌范疇夠的探辰究。厚或者賴說，更做這木類探控究題擔(dān)必須婦準(zhǔn)確咐把握昂主旨陪，否重則就熟無法熔完成惜答題駱要求緞。從辜?xì)v年精高考燃探究播題的防答案搭來看醉，基浩本上路是文諷章多撫層內(nèi)屯容的拖高度來概括弱。這番就要遲求準(zhǔn)疑確切潤(rùn)分文腐章相承關(guān)區(qū)佛域的犯表述賞層次執(zhí)，并備進(jìn)行雙高度巧洗練倦的概策括。剖這類猾題答奇題時(shí)琴要分啟點(diǎn)答填題，患且答辜案要升全面檢，不撇能遺獲漏。因因?yàn)楸忝康烙涱}皆眾是6分，少甚至8分，謊不會(huì)佩僅考摟查一開兩點(diǎn)田內(nèi)容葬。Do憂ng刮de——懂得錦命題斷規(guī)律喉