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外國詩二首狀元成才路了解普希金和弗羅斯特的生平及創(chuàng)作情況。（重點）揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，把握詩歌的主題思想和蘊含的哲理。（難點）感悟作者在困境中執(zhí)著追求理想的信念和積極樂觀的人生態(tài)度。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)憂郁（）誘人（）瞬息（）幽寂（）延綿（）涉足（）萋萋（）佇立（）污染（）yùyòushùnjìmiánshèqīzhùrǎn讀讀寫寫憂郁瞬息涉足萋萋佇立延綿幽寂指進入某種環(huán)境或范圍。幽靜，寂寞。形容草長得茂盛的樣子。憂傷愁悶。延續(xù)不斷。一眨眼一呼吸的短時間。長時間地站著。記記背背生活是一望無際的大海，人是大海上的一葉小舟。大海沒有風(fēng)平浪靜的時候，人也總是有歡樂與憂愁。同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)中、生活中有沒有不順心的事呢？當(dāng)突如其來的挫折和打擊襲來，我們該如何面對？今天就請俄羅斯偉大的民族詩人普希金幫我們指點迷津。

假如生活欺騙了你普希金普希金（1799-1837），俄國詩人，被譽為“俄羅斯文學(xué)之父”，他被認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和俄羅斯近代文化的奠基人。作者簡介代表作：詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，詩歌《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等。寫作背景

本詩選自《普希金詩集》（北京出版社1987年版）。戈寶權(quán)譯。本詩寫于作者被沙皇流放的日子里。當(dāng)時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。聽朗讀，有感情地誦讀詩歌，注意節(jié)奏，感受詩人的情感。詩歌朗誦狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路假如生活欺騙了你普希金假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂郁的日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子/將會來臨。心兒/永遠/向往著/未來；現(xiàn)在/卻常是/憂郁：一切/都是瞬息，一切/都將會/過去；而那/過去了的，就會成為/親切的懷戀。讀完詩歌你的感想如何？整體感知1.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分：勸慰人們在被生活欺騙時，要樂觀面對。第二部分：寫要相信未來，把過去變?yōu)橛谰玫膽褢佟Ｓ懻撎骄?.“假如生活欺騙了你”指的是什么？指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。

結(jié)合作者寫這首詩時被流放的經(jīng)歷，也是指當(dāng)時正義被沙皇專制所扼殺的遭遇。狀元成才路狀元成才路

3.假如生活欺騙了你，詩人給予了怎樣的叮囑？不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。

生活中的不幸、失意是暫時的，我們不要因為眼前的困難挫折而失去讀未來的信心。4.“相信吧，快樂的日子將會來臨”一句在語氣上有何特點？

委婉。詩人勸說人們在面對困境時要充滿信心，樂觀迎戰(zhàn)，學(xué)會用鎮(zhèn)靜應(yīng)對未來。5.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

當(dāng)越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。從另一個角度來說，無論什么經(jīng)歷都是一筆財富，會使你的人生體驗更加豐富多彩。6.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。詩中闡明的是一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，但是歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路7.再讀詩歌，思考：這首詩可以送給什么人？作者認為“假如生活欺騙了你”時該怎么做？可以送給遭遇困難、身處逆境的人。保持樂觀的態(tài)度【情感品讀】假如生活欺騙了你，（男合：舒緩地）不要悲傷，不要心急！（女合：亮麗地）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：（男合：沉穩(wěn)地）相信吧，快樂的日子將會來臨。（男女合：樂觀地）心兒永遠向往著未來；（男合：平穩(wěn)深沉地）現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，（女合：響亮親切地）一切都將會過去；而那過去了的，（男女合：樂觀沉穩(wěn)地）就會成為親切的懷戀。拿起你手中的筆，試著寫一寫：假如__________________，不要________，不要_________!____________須要_______：相信吧，_________________。仿寫生活中遇到了困苦驚慌沮喪陰暗的日子里信心開心的日子定會到來狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路假如生活欺騙了你現(xiàn)實——假如生活欺騙態(tài)度相信——快樂將會來臨囑咐不要悲傷心急須要鎮(zhèn)靜對待永遠向往未來一切將會過去成為懷戀積極樂觀的人生態(tài)度板書設(shè)計主旨歸納這首詩用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，抒發(fā)了詩人對生活的熱愛，相信光明必來、正義必勝的思想感情。同時告訴人們：生活中不可能沒有挫折，面對挫折時要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明美好的。

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，晏殊有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的名言。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。未選擇的路弗羅斯特

弗羅斯特（1874-1963），美國詩人，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的作品語言簡樸，地方色彩濃烈，四次獲得“普利策文學(xué)獎”。他勤奮筆耕，一生中共出了10多本詩集，代表作有《波士頓以北》《新罕布什爾》《林間空地》等。作者簡介寫作背景本詩選自《中外哲理詩精選》（浙江文藝出版社1987年版）。顧子欣譯。略有改動。這首詩的內(nèi)容與詩人的經(jīng)歷有關(guān)。1912年，弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄本來平靜安穩(wěn)的教書生活，選擇了不可預(yù)知的詩歌創(chuàng)作的道路。這首詩便暗示了詩人這次重要的人生選擇。作為一一個現(xiàn)代詩人，在詩歌的創(chuàng)作上，弗羅斯特也像《未選擇的路》中寫的那樣，他選擇了一條少有人走的路，并形成了與20世紀(jì)多數(shù)詩人迥然不同的創(chuàng)作風(fēng)格。聽朗讀，有感情地誦讀詩歌。初讀感知要求：

讀準(zhǔn)字音

讀通句子讀出感情黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少留下/旅人的足跡。那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一；條路/等改日再見！但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將/輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹林里/分出兩條路——而我/選擇了/人跡更少的一條，從此/決定了/我一生的道路。未選擇的路黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。未選擇的路弗羅斯特但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。請用簡潔的語言概括每一小節(jié)的意思。佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息討論探究

1.怎樣理解詩歌中的“路”？這是什么表現(xiàn)手法？路表面實際自然界的道路暗示人生之路象征借用某一景物的某些特征，來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法。2.詩人既然寫了自己選擇的路，為什么卻把詩題和重點定為“未選擇的路”？深化主旨——未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。未選擇即是選擇，正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。3.“荒草萋萋”的路為什么更加誘人、美麗？正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有誘人探索的魅力。4.關(guān)于“選擇”這個主題，有怎樣的內(nèi)涵？如果僅僅是兩條路的選擇，詩人也無須躊躇再三，在這里“路”有更深的含義，它象征著人生的旅途，詩人面臨的是人生道路的選擇，難怪他難以舉足。因為一旦選擇了，就無法回頭。5.從這首詩中，你能悟出怎樣的人生哲理?人生的道路千萬條，但一個人只能選擇其中的一條，必須深思、慎重，忌草率、盲從；但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取，越是荊棘叢生的道路，越能磨煉人。板書設(shè)計未選擇的路決定一生無法回頭主旨歸納詩人通過敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對人生的思索，意在告訴人們：人生的道路千萬條，但一個人一生中只能選擇一條，如果選擇了就不能回頭，所以我們應(yīng)獨立思考，慎重選擇自己的人生之路。寫作借鑒象征手法，意蘊深遠。全詩采用了言在此而意在彼的手法——象征：把看不見摸不著的含義（抽象的東西）寄托在一個實實在在（看得見摸得著）的物體上表達。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”來寫“人生之路”。詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實自然，不事雕琢，哲理豐富，讀后耐人尋味。象征與比喻：象征：一種謀篇立意的手法；一般要統(tǒng)攝全篇。比喻：一種修辭手法；在個別語句、語段中起作用。1.在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩有什么不同？《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》樂觀積極憂郁惆悵比較閱讀2.這兩首詩對讀者可能產(chǎn)生怎樣的影響？兩首詩都富含哲理，且都富含人情味?！都偃缟钇垓_了你》積極樂觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對人生。《未選擇的路》對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。在這兩首詩中選擇你喜歡的一首進行背誦。古往今來許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，請你收集一些摘抄下來。嘗試寫幾句富有人生哲理的小詩。課后作業(yè)第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩?寫作??學(xué)習(xí)抒情?綜合性學(xué)習(xí)??天下國家第三單元閱讀

9?阿長與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽修??寫作?抓住細節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點與批注??課外古詩詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風(fēng)??

15*?最苦與最樂/梁啟超??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛蓮說/周敦頤寫作?怎樣選材第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國詩二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩歌五首

登幽州臺歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀(jì)昀寫作

語言簡明

綜合性學(xué)習(xí)

我的語文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬里》：快速閱讀課外古詩詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬里

約客

/趙師秀第一單元群星閃耀這個單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻的人物。社會主義核心價值觀。選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》單元教學(xué)重點

本單元主要學(xué)習(xí)精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點：傳統(tǒng)眼光+國際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學(xué)到的《中國男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績。

在表現(xiàn)人格魅力的時候，作者把鄧稼先同奧本海默對比，放在國際大舞臺上寫，提升了文章的視野。教學(xué)時注意落實單元教學(xué)重點：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來說注意運用課后練習(xí)。這次編寫教材，我們強調(diào)課后練習(xí)的要點性，保證一課一得，基本上單元要點和課文重點都設(shè)計進了課后思考練習(xí)。一通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復(fù)細讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論。通過讓學(xué)生對句段初讀、細讀，幫助學(xué)生找到他認為閱讀時的關(guān)鍵的語句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。通過對選材細節(jié)的分析，把握鄧稼先這個人物形象。

每個單元我們都會利用課文在設(shè)計向外活動、閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展閱讀量。像這道題，訓(xùn)練學(xué)生自主搜集資料，暗含非連續(xù)文本閱讀的訓(xùn)練，介紹的同時訓(xùn)練口語能力。五小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。2.《說和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第三單元的課文。原來課文題目是《聞一多先生的說和做》，這次恢復(fù)了原題。這篇課文的特點，用一句話來概括：詩人