第第頁現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育發(fā)展的必要性學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，還要學(xué)會生存，學(xué)會共同生活。為了適應(yīng)迅猛進(jìn)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)必需不間斷地創(chuàng)新，人們必需不停地學(xué)習(xí)，各類社會組織必需向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素養(yǎng)必需不斷提高。明顯，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應(yīng)社會快度進(jìn)展的需要，教育必需實行改革，人才素養(yǎng)必需更加優(yōu)化。因此，實施素養(yǎng)教育已經(jīng)成為時代的召喚、科學(xué)技術(shù)和社會進(jìn)展的需要。

素養(yǎng)教育觀是90年月以來，隨著教育改革的不斷深化而漸漸形成的一種現(xiàn)代教育觀，目前已深化民心。素養(yǎng)教育就是以“教育要面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來”的教育思想為指導(dǎo)的教育，是以提高國民素養(yǎng)和民族創(chuàng)新力量為根本宗旨的教育，是以培育適應(yīng)社會進(jìn)展需要的人的全面進(jìn)展為核心的教育。為適應(yīng)快速進(jìn)展的今日，教育必需進(jìn)行改革。簡潔地說，教育改革就是要使教育走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，完成由以書本、課堂、老師為中心向以直接閱歷、實踐、同學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，以及由培育閱歷型人才向培育創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變。我們所說的素養(yǎng)教育既是一種教育觀念，又是一種教育模式，其實二者在本質(zhì)上是相通的，由于教育模式實質(zhì)上就是具有實際操作功能的教育觀念。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀是在社會“升學(xué)熱”中自發(fā)形成的，這種教育觀念只見考分不見人，一切以考試作為指揮捧，引導(dǎo)同學(xué)“死扣書本、死記硬背、死追分?jǐn)?shù)”，扼殺了同學(xué)的創(chuàng)新力量，相反，素養(yǎng)教育是依據(jù)社會進(jìn)展的需要而提出的，重視同學(xué)的“全體進(jìn)展、全面進(jìn)展、獨(dú)特進(jìn)展”，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。素養(yǎng)教育就是提高國民素養(yǎng)和民族創(chuàng)新力量為根本宗旨的教育。它特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的培育。網(wǎng)絡(luò)教育借助自身優(yōu)勢，恰恰將創(chuàng)新人才的培育淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

正由于如此，網(wǎng)絡(luò)教育才會受到越來越多人的關(guān)注和青睞。其一，多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源為同學(xué)創(chuàng)新思維供應(yīng)了材料，使其想象力有了源頭，而多種類的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又為同學(xué)創(chuàng)新思維供應(yīng)寬闊空間，使其想象力有了騰飛的舞臺。其二，開放的資源，開放的'學(xué)習(xí)氣氛，開放的教學(xué)理念，為同學(xué)創(chuàng)新意識帶來了自由的呼吸，從而活躍和增添了同學(xué)的創(chuàng)新意識。其三，交互式的網(wǎng)絡(luò)教育，無論是群體化的協(xié)作還是獨(dú)特化的自主學(xué)習(xí)，都大大培育了同學(xué)的人文精神和創(chuàng)新情感。還有，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，以及同學(xué)對信息的加工過程都在無形中提高了同學(xué)的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新技能。時下搞的熱火朝天的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的討論性學(xué)習(xí)就緊緊抓住了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

教育的改革離不開教育技術(shù)的進(jìn)展，教育技術(shù)的進(jìn)展離不開教育理念的指導(dǎo)，教育理念的進(jìn)展離不開教育技術(shù)的支持。在新一輪的教育改革中，素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育成為紅極一時的焦點(diǎn)。以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，