基層急診急救技術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。基層急診急救技術(shù)基層急診急救技術(shù)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；鶎有l(wèi)生急診急救適宜技術(shù)課程淺眼外傷診斷標(biāo)準(zhǔn)1、眼部外傷史2、傷后出現(xiàn)眼部青紫腫脹或視物模糊3、光電及化學(xué)損傷常見損傷:外眼損傷、眼球損傷初步處理冷敷處理、清創(chuàng)售眼藥州敷料覆蓋淺隨著國家新課改的逐步實施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體、強(qiáng)化互動的教學(xué)模式正逐漸成為主流。在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，濃厚課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語，成為每一個英語教師面臨的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，總結(jié)了以下幾種途徑以提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣，僅供大家參考。一、充滿激情的開場，充分調(diào)動學(xué)生注意力一堂成功的英語課，受諸多因素的影響。在上課伊始，老師充滿激情的教學(xué)態(tài)度，往往能夠感染教室的每一個學(xué)生，充分調(diào)動他們的注意力。利用詼諧的開場白，或者上課開始之前，大家同唱一首歌（song）或是一首偕律歌（chant），以此來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。對歌曲的選擇，可以是大家耳熟能詳?shù)腍owareyou？月份歌――Themonthsoftheyear、人身歌――Thepartsofthebody，也可以是學(xué)生容易懂的英語歌曲，使學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)向課堂，便于教師組織新知識的學(xué)習(xí)。二、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)今社會是一個知識經(jīng)濟(jì)、信息時代?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對教育手段的革新也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。如何利用多媒體進(jìn)行形式多樣的教學(xué)，是擺在眾多教師同仁面前的一個艱巨問題。多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種行之有效的教學(xué)輔助手段，能高密度、大容量、快節(jié)奏地對學(xué)生進(jìn)行信息傳輸，利用屏幕的高清晰度顯示功能和計算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力，可以智能化地、最大限度地、直觀而生動地處理各種動畫、聲音、文本，并十分逼真地在講課的同時描述事物不同的變化背景，刺激學(xué)生的多種感官，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮其主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。三、建立學(xué)習(xí)合作小組，開展1+1幫扶活動合作學(xué)習(xí)（Cooperativelearning）概念的提出，最先由美國著名教育家DavidKoonts倡導(dǎo)并實施。目前全世界很多學(xué)校都在采用這種教學(xué)模式。將一個班級的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，通過小組成員間的相互合作、互助，取長補短，形成共同學(xué)習(xí)，一起提高的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“組內(nèi)合作、組間競爭”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。通過小組之間、小組內(nèi)部成員之間的合作與競爭，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)師生之間、生生之間多向、互動、多元的信息交流方式，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生在快樂中成長進(jìn)步的目的。在合作小組的具體實施過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)一個不可避免的現(xiàn)象，即部分成績好的學(xué)生會排斥成績差的同學(xué)加入自己的團(tuán)隊，因而在組建團(tuán)隊的開始，就形成了優(yōu)差等區(qū)別，故在實施合作學(xué)習(xí)的時候，建議老師通過成績排名，利用跳格法抽取小組成員名單，強(qiáng)化1+1的幫扶機(jī)制，鼓勵優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，倡導(dǎo)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。四、開展各種學(xué)習(xí)競賽，提高學(xué)習(xí)積極性筆者在教學(xué)過程中，比較注重賞識教育，經(jīng)常利用各種機(jī)會，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)競賽，比如默寫單詞比賽、英文歌曲比賽、情景模擬表演比賽等。雖然都是一些比較簡單的比賽，但是在一次次的比賽當(dāng)中，全體學(xué)生們都得到鍛煉，尤其是那些對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，他們也積極地參與到比賽中來，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，筆者會給予他們一定的物質(zhì)和精神獎勵，對平時英語成績較差，但是成績有提高的學(xué)生，筆者也總是不吝獎賞。通過這些形式多樣的競賽，學(xué)生們學(xué)英語的積極性大大增強(qiáng)，一些平時對英語學(xué)習(xí)厭倦的學(xué)生也從老師和其他同學(xué)對他們的肯定中嘗到了成功的喜悅，同時這些活動也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在開展以上教學(xué)手段中，為了更加行之有效地達(dá)到提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣的效果，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)有幾點是必須要注意的。一、加強(qiáng)個人教學(xué)水平，提升綜合素養(yǎng)英語教學(xué)本質(zhì)是一門輕松的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)物理教學(xué)那樣刻板。教師可以采用豐富多彩的教學(xué)手段，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就對教師個人素質(zhì)提出了很高的要求。要成為一個優(yōu)秀的英語教師，首先要成為一個具有幽默感的老師，只有教師能夠妙語連珠，才能深深感染學(xué)生，形成放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在全國著名的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新東方任教的周思成老師，就是一個非常好的典型，通過幽默詼諧的教學(xué)手段，將復(fù)雜的語法變成通俗易懂的語句，便于記憶，也便于理解?；诖耍氆@得高質(zhì)量的課堂教學(xué)，教師首先要從自身做起，努力提升綜合素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平。二、多媒體教學(xué)只是手段，不是全部在教學(xué)過程中實施多媒體教學(xué)，確實能夠收到較好的成效，但從長期來看，并不見得是一件好事，如果過于依賴多媒體教學(xué)，久而久之，會逐漸喪失自己本身養(yǎng)成的教學(xué)風(fēng)格，而純粹借助多媒體，向?qū)W生進(jìn)行說教，則變成了另外一種形式的照本宣科。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，要結(jié)合傳統(tǒng)的教法穿插使用，傳統(tǒng)的很多很好的教法不能丟棄，比如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能是不可忽視的，重視傳統(tǒng)教學(xué)，引入多媒體教學(xué)進(jìn)行互補，這才是合理的教學(xué)方式。三、實施情景教學(xué)，切勿忽視學(xué)困生在英語課堂，實施情景教學(xué)，往往能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是也存在一個不可避免的現(xiàn)象，即學(xué)困生的參與度問題。由于英語掌握不好，對于這樣的教學(xué)活動，學(xué)困生很多時候出于害羞自卑等原因，不愿意參與。因此此時教師就要主動鼓勵學(xué)困生上臺扮演一些角色，先簡單后復(fù)雜，循序漸進(jìn)，并不斷給予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而提高其學(xué)習(xí)英語的興趣。提高中學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)興趣是一件長期性的工作，從上述各種教學(xué)手段來看，無一例外地是建立在師生之間、生生之間良好互動的基礎(chǔ)上的。這種有效的互動式教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)創(chuàng)新意識及動手能力，最終實現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。0118-01生活化教學(xué)是指從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，與日常生活聯(lián)系起來，將知識應(yīng)用到生活中的一種教學(xué)方式。當(dāng)前，“生活化”作為課程改革的重要理念，已經(jīng)滲透到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。在全面推進(jìn)課程改革的形勢下，化學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題，從而提高化學(xué)素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。在化學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將枯燥的化學(xué)知識變得生動有趣，有利于學(xué)生體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。人教版化學(xué)教材雖然介紹了很多生活中的化學(xué)現(xiàn)象，但是要讓學(xué)生真正有所體會，教師在教學(xué)中必須將化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。人教版化學(xué)教材九年級上冊安排了介紹空氣的相關(guān)知識，教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中各種與空氣有關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考。比如：空氣中的氧氣非常重要，氧氣供給動物、植物的呼吸，也支持可燃物的燃燒等；任意排放的有害氣體造成空氣污染，進(jìn)而損害人們的身體健康；氨氣可以作為焊接金屬的保護(hù)氣，在工業(yè)生產(chǎn)中還可以用來制作氮肥；等等。教師通過聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣，使學(xué)生意識到化學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)化學(xué)十分有意義。此外，教師在教學(xué)中要不斷挖掘教材內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知水平，將化學(xué)問題生活化，使學(xué)生意識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用知識解決問題的意識。對此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析教材，找出化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系。例如，化學(xué)與生活生產(chǎn)的聯(lián)系：碳酸飲料、碘鹽、食醋等生活用品的化學(xué)知識；易燃易爆物安全常識等?；瘜W(xué)與社會的聯(lián)系：煤礦瓦斯爆炸事故、三聚氰胺奶粉事件等?；瘜W(xué)與環(huán)境的聯(lián)系：溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞等。教師將化學(xué)與日常生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，有利于引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中。二、設(shè)計貼近生活的化學(xué)實驗，提高學(xué)生的實踐能力化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)生活化的有效載體。因此，將化學(xué)實驗與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的眼光看待周圍的生活，有利于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識，提高學(xué)生的運用能力。在教學(xué)中，教師要重視化學(xué)實驗的設(shè)計，給予學(xué)生動手操作實驗的機(jī)會，從中感受化學(xué)實驗的魅力。例如，在開展蠟燭及其燃燒的實驗時，有的學(xué)生對該實驗有了一定的認(rèn)識，只不過并未將實驗操作上升到理論層面；有的學(xué)生在生活中觀察過蠟燭燃燒的過程，知道蠟燭燃燒時火焰的特點以及蠟燭熄滅時冒出的白煙。通過操作實驗，學(xué)生對蠟燭燃燒實驗的認(rèn)識會更深刻，并對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣。在開展化學(xué)實驗時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)實驗時，教師可以選擇一些具有濃厚生活氣息的實驗內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)《淀粉》這一內(nèi)容時，教師可以利用生活中學(xué)生常見的米湯和碘酒設(shè)計“白紙顯字”實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校、社區(qū)有哪些不符合環(huán)保要求的做法，在找出存在問題的基礎(chǔ)上，請學(xué)生設(shè)計符合學(xué)校、社區(qū)環(huán)保要求的方案，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。在開展化學(xué)實驗中，教師設(shè)計一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實踐內(nèi)容，有利于學(xué)生理解化學(xué)知識，開闊視野。三、布置生活化的作業(yè)美國教育家彼得?克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”作業(yè)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，有利于學(xué)生在真實的問題情境中自主學(xué)習(xí)，獲得感悟。教師可以設(shè)計這樣的生活化作業(yè)，比如，需要區(qū)分食鹽和白糖這兩種物質(zhì)，可以采取的方法有：（1）分別添加稀鹽酸進(jìn)行鑒定；（2）分別在兩種物質(zhì)中加水進(jìn)行溶解。需要區(qū)分合成纖維和天然纖維這兩種物質(zhì)，可以采取的方法有：（1）分別燃燒兩種物質(zhì)，聞氣味；（2）觀察兩種物質(zhì)的色澤。類似這樣的作業(yè)，能夠令學(xué)生感覺這不是在做題目，而是在解決生活中的問題，從而產(chǎn)生愉悅的心情，更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。此外，家庭小實驗也是一種很好的生活化作業(yè)形式，教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，利用家中的廢舊物品開展家庭實驗，如利用家里的物品除去茶杯中的污漬。只要教師引導(dǎo)有方，就能夠收到良好的教學(xué)效果?；瘜W(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，化學(xué)教學(xué)生活化體現(xiàn)了新課程注重與生活聯(lián)系的教學(xué)理念。因此，教師在教學(xué)中要想方設(shè)法讓學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，并自覺地將所學(xué)知識運用到實踐中，從而提高他們解決問題的能力。（責(zé)編歐孔群）基層衛(wèi)生急診急救適宜技術(shù)課程淺眼外傷診斷標(biāo)準(zhǔn)1、眼部外傷史2、傷后出現(xiàn)眼部青紫腫脹或視物模糊3、光電及化學(xué)損傷常見損傷:外眼損傷、眼球損傷初步處理冷敷處理、清創(chuàng)售眼藥州敷料覆蓋淺操作方法1、保持光線明亮2、詢問病史明確致傷原因3、仔細(xì)檢査眼部明確外眼或眼球損傷及程度4、粗查視力量簧過初步處理·冷敷處理目的:減輕腫脹·指征:軟組織挫傷方法:軟布包裹冰袋或冰塊局部冷敷注意:有傷口者不能進(jìn)行病人告知:不能熱敷;不能揉搓眼部量簧過清創(chuàng)縫合指征:眼部皮膚裂傷方法:碘伏消毒傷口周圍皮膚,利多卡因局部麻醉;生理鹽水沖洗傷口,清除異物及壞死組織,修整皮緣;細(xì)線縫合皮下及皮膚;包扎傷口。注意:仔細(xì)查找異物;消毒液勿進(jìn)入眼內(nèi);術(shù)后注射破傷風(fēng)抗毒素。除非肯定,否則應(yīng)轉(zhuǎn)上級醫(yī)院行X線檢查及進(jìn)一步眼球檢查量簧過快速眼部包扎·指征:眼球外傷、角膜挫傷或裂開、眼內(nèi)容物外溢、眼部利器扎傷、眼內(nèi)異物存留、視物障礙方法:平臥,眼上蓋清潔敷料,用繃帶輕輕纏繞包扎。量簧過重要提示:·1、均需雙眼同時包扎·2、不得加壓包扎,不可還納眼內(nèi)容物3、貫通傷不宜將異物取出,應(yīng)將之固定4、盡早轉(zhuǎn)院量簧過心理治療穩(wěn)定病人情緒做好家屬工作量簧過二、鼻外傷及鼻出血x診斷標(biāo)準(zhǔn)·1、外傷史2、鼻出血(涕中帶血、咯血、嘔血)病史詢問1、致傷原因,外傷程度2、自發(fā)出血應(yīng)詢問有無出血史、高血壓、血液病、血小板減少及遺傳