《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1.梳理《寶玉挨打》的主要人物和情節(jié)。

2.了解寶玉挨打的原因。

3.認識和體會曹雪芹塑造人物形象時采用的對比映襯手法，學(xué)會用比較閱讀的方法分析人物形象，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

4.試著將對比的手法應(yīng)用于寫作實踐?！窘虒W(xué)重難點】

1.用對比閱讀的方法抓小說細節(jié)進行比照，分析人物形象特點。

2.將對比手法應(yīng)用于寫作實踐。

【教學(xué)方法】

問題驅(qū)動法，比較閱讀法，分組討論探究法，多媒體課件教學(xué)

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、課文導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《寶玉挨打》，這篇課文選自我國長篇古典小說《紅樓夢》第33、34回，尤其課文主體也就是寶玉挨打的前因后果都來自原文33回，原標(biāo)題是這樣的，大家一起來讀一下。PPT課件展示：第33回：手足眈眈小動唇舌不肖種種大承笞撻之前給了大家充足的時間來預(yù)習(xí)這篇課文，誰能根據(jù)課文內(nèi)容解釋一下這個標(biāo)題？明確：手足——賈環(huán)，小動唇舌——造謠誣陷，不肖——不成器，不爭氣，大承笞撻——受毒打研習(xí)課文由“不肖種種”我們可以看出來，寶玉挨打的原因應(yīng)該不止一個，而是很多，那么都有哪些不肖之事導(dǎo)致寶玉挨打呢？明確：1.見雨村葳葳蕤蕤——萎靡不振，毫無世家公子的瀟灑氣度——賈政生了三分氣2.在外游蕩優(yōu)伶，表贈私物——結(jié)交邊緣人士，得罪忠順王爺，禍及賈政——賈政又驚又氣，目瞪口歪3.淫辱母婢，造成金釧自盡——賈環(huán)乘機陷害，火上澆油——賈政氣的面如金紙，怒火集中爆發(fā)4.在家荒疏學(xué)業(yè)，向來不愛仕途經(jīng)濟，專愛在內(nèi)帷廝混——離經(jīng)叛道，不學(xué)習(xí)，不上進——賈政早有不滿

種種不肖終于導(dǎo)致寶玉遭受毒打。但是我們知道，寶玉在賈府中是一個極其特殊的存在，他銜玉而生，出身不凡，又聰明靈秀，是賈氏家族寄予厚望的繼承者，他上有賈母的百般寵愛，下有眾姐妹的眾星捧月，可謂集萬千寵愛于一身。賈府的這樣一個寵兒挨了打，勢必會引來眾人的心疼憐惜。那么，請大家思考一下寶玉挨打，你覺得誰最心疼？對比眾人的語言動作，結(jié)合課文中的語句進行分析。給大家?guī)追昼姇r間，大家分組討論然后發(fā)言。PPT課件展示：思考題：寶玉挨打，你覺得誰最心疼？對比眾人的語言動作，結(jié)合課文中的語句進行分析。給學(xué)生大約5分鐘時間，指導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法，深入文本抓細節(jié)，比照語言動作神態(tài)的不同，條分縷析，各抒己見。明確：賈政——愛之深，責(zé)之切，恨鐵不成鋼的矛盾心理，又痛又悔，嚴父、孝子、當(dāng)家人，多重身份的苦衷王夫人——為護寶玉奮不顧身，哭求，哀慟，自憐自傷賈母——上綱上線嚴詞斥責(zé)賈政，對寶玉近乎不分是非、不講道理的寵溺寶釵——慮事周到，行事大方，送藥，探傷，詢問原因，好言相勸，“就是我們看著，心里也……”對寶玉有不能說出口的深情黛玉——奮不顧身的關(guān)切，“你從此可都改了吧”，發(fā)自內(nèi)心的憐惜與理解，心靈相通的對話，是寶玉最渴望得到的精神上的高度契合，最純粹無私的心疼問題小結(jié)：寶玉挨打，誰最心疼，這是一個開放性的題目，沒有最標(biāo)準(zhǔn)的答案。眾人對寶玉的心疼都是發(fā)自內(nèi)心的，真實而真摯的，都令人感動。在探究問題答案的過程中，我們采用的閱讀方法是對比，這也契合了曹雪芹寫作《紅樓夢》時，常用的手法，就是對比映襯。通過敘述一件事，寫出不同人物圍繞這件事的言行舉止，表現(xiàn)他們不同的身份思想性格。PPT課件展示：曹雪芹寫作《紅樓夢》時，常用對比映襯的手法，通過敘述一件事，寫出不同人物圍繞這件事的言行舉止，表現(xiàn)他們不同的身份思想性格。今天這節(jié)課，我們認識并且體會了曹雪芹在塑造《紅樓夢》中人物形象時一個非常重要的手法——對比映襯，所以相應(yīng)的我們在閱讀分析人物形象時采用了對比閱讀的方法，在對課文細節(jié)的對比閱讀中，我們讀出了賈政對寶玉愛之深責(zé)之切的矛盾心理，我們讀出了王夫人愛子心切的奮不顧身，我們讀出了賈母對寶玉近乎不講道理的寵溺，我們也讀出了寶釵對寶玉難以說出口的深情，我們更通過寶玉和黛玉之間仿佛直擊靈魂的對話，讀出了他們們精神上的高度契合?！静贾米鳂I(yè)】PPT展示寫作練習(xí)：在學(xué)校歌詠比賽中，我班取得第一名的好成績，結(jié)合我班老師和同學(xué)的特點，想象大家會有怎樣的反應(yīng)，寫一個片段，字數(shù)不少于300字?！就扑]書目】PPT展示閱讀推薦書目：1.《紅樓夢新證》.周汝昌.譯林出版社2.《蔣勛細說紅樓夢》.蔣勛.中國國際廣播音像出版社3.《紅樓夢人物論》.王昆侖.北京出版社4.《馬瑞芳說紅樓》.馬瑞芳.中國工人出版社當(dāng)代詩人、畫家蔣勛曾經(jīng)說《紅樓夢》最迷人的部分并不是跌宕起伏的情節(jié)，而是向我們展示的生活的細節(jié)。在對這些細節(jié)的比較當(dāng)中，我們讀出形形色色的人物形象，讀出文字背后的豐富內(nèi)涵，讀出趣味，甚至讀出人生。所以他說，《紅樓夢》是一部可以讓我們讀一輩子的書。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠經(jīng)常想起讀一讀《紅樓夢》，相信一定會有所收獲。

學(xué)情分析《寶玉挨打》這篇課文篇幅較長，語言文白夾雜，間有古代文化常識，所以對一些學(xué)生來說單是讀通全文、梳理課文情節(jié)人物就是一個挑戰(zhàn)，所以學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)疏通字詞是必須要完成的任務(wù)。要完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用比較閱讀的方法分析課文細節(jié)、鑒賞人物形象特點則是對學(xué)生更高的要求，一方面學(xué)生需要熟悉課文內(nèi)容，另一方面也需要學(xué)生深入思考，探究細節(jié)，梳理思路，把自己的發(fā)現(xiàn)和感想條分縷析表達出來。另外，學(xué)生對《紅樓夢》中眾多人物形象以及關(guān)系可能認識不清，在一定程度上影響對人物形象特點的分析理解。效果分析評測練習(xí)1為課堂學(xué)習(xí)部分的思考題，學(xué)生討論熱烈，各抒己見，效果良好，大大加深了對《紅樓夢》中幾個主要人物形象的認識。評測練習(xí)2和3為課后作業(yè)題，目的是希望學(xué)生把在這堂課上學(xué)到的比較閱讀的方法運用到經(jīng)典閱讀和寫作實踐中，讓知識轉(zhuǎn)化為能力。教材分析《寶玉挨打》是學(xué)生在高二下半學(xué)期學(xué)習(xí)的魯人版語文選修課本《中國古代小說》第四單元的一篇講讀課文。這一單元的主題是“宏富壯闊的章回小說”?！秾氂癜ご颉愤x自我國古典白話小說的巔峰之作《紅樓夢》第33、34回，其中寶玉挨打的前因后果也就是課文的主體部分來自33回，原標(biāo)題是《手足眈眈小動唇舌，不肖種種大承笞撻》。寶玉挨打這個片段，是《紅樓夢》前八十回中極為重要的事件之一，我們可以從這個激烈的矛盾沖突中、從文本的很多細節(jié)描寫中窺探出逐漸走向式微的賈府內(nèi)部的種種危機與股股暗流，但是由于這個方向的內(nèi)容需要結(jié)合《紅樓夢》全篇來分析，而課堂容量有限，學(xué)生對《紅樓夢》的認知程度有限，所以這一點只是在講解課文時一帶而過，我們這堂課的目標(biāo)還是放在引導(dǎo)學(xué)生認識和體會曹雪芹在寫作《寶玉挨打》這個片段是所采用的對比映襯的手法，讓學(xué)生抓住被挨打事件卷進來的各個人物不同的言行舉止，進行比較閱讀，從而充分、深刻地認識各個人物形象的特點。學(xué)生可以借此提升文學(xué)鑒賞能力。以《寶玉挨打》這篇課文為窗口，以學(xué)習(xí)的比較閱讀方法為抓手，閱讀分析章回小說中的經(jīng)典之作，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。評測練習(xí)思考題寶玉挨打，你覺得誰最心疼？對比眾人的語言動作，結(jié)合課文中的語句進行分析。2.寫作練習(xí)在學(xué)校歌詠比賽中，我班取得第一名的好成績，結(jié)合我班老師和同學(xué)的特點，想象大家會有怎樣的反應(yīng)，寫一個片段，字數(shù)不少于300字。3.閱讀鑒賞賈母這樣說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。”自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐兒鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。選自《紅樓夢第四十回?史太君兩宴大觀園，金鴛鴦三宣牙牌令》要求：閱讀以上文字，指出哄笑的各個人物形象表現(xiàn)有何不同，并分析存在不同的原因。課后反思《寶玉挨打》這篇課文，是《中國古代小說》選修課本中讓我最有感觸的一篇課文，不僅是因為從初中階段就深深地被《紅樓夢》吸引，更因為近幾年隨著年紀的增長、閱歷的增多，由學(xué)生到教師，由少女到母親角色身份的轉(zhuǎn)化，使我每讀一次《紅樓夢》都能獲得新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的感觸。例如寶玉挨打這個片段，篇幅不是很長，但是再整部《紅樓夢》中意義重大，我年輕時讀出的是寶玉的倒霉、冤枉，賈政的嚴厲無情，釵黛的軟語安慰，這次備課再展讀幾遍，就讀出了賈政恨鐵不成鋼的矛盾，讀出了王夫人哭求之時對自身命運的哀傷，讀出了寶釵和黛玉言行舉止展現(xiàn)的不同性格。而寶玉和黛玉在當(dāng)時情形下的互動也頗值得玩味。所以這篇課文中充滿了細節(jié)，細節(jié)之中內(nèi)涵豐富，從細節(jié)中挖掘出大家平時閱讀忽略的東西，這種感覺應(yīng)當(dāng)是學(xué)生很感興趣的。但是這堂課也難在這里。怎么才能讓學(xué)生在短短一堂課里用合適的方法高效率地深挖細節(jié)從而深刻認識人物形象呢？怎么才能讓學(xué)生在細讀課文分析文本時有條有理不迷惑呢？怎么才能讓學(xué)生把合適的閱讀方法推而廣之進而運用，在實踐中指導(dǎo)寫作呢？這些問題都需要認真地解決。還好我身后還有語文組的眾位大咖鼎力相助，在聽完我的試講課后給出很多具有建設(shè)性的意見，讓我有茅塞頓開之感，于是興致勃勃投入到這堂課的錄制當(dāng)中。課前要求學(xué)生熟讀課文，熟悉文本內(nèi)容，梳理清楚情節(jié)，搞清楚各個人物之間的關(guān)系，這個預(yù)備工作特別重要，直接影響到正式上課時學(xué)生展現(xiàn)出來的效果。這堂課上完以后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們真的是仔仔細細把課文預(yù)習(xí)好了，有的同學(xué)還在課本上做了很多批注，真的是非常用心在準(zhǔn)備這件事。上課的表現(xiàn)也很積極活躍，郭笑天、趙貞等同學(xué)表現(xiàn)得特別突出，闡述個人觀點時特別出色。相比之下，我作為老師，表現(xiàn)得就比較一般了，只是把一個大的框架、核心問題拋給學(xué)生，把課堂交給他們?nèi)フ故撅L(fēng)采，只在學(xué)生需要引導(dǎo)時提供一點點撥。學(xué)生們也是一點就透，這也是我預(yù)料之外的，非常驚喜。只是在最后這堂課即將結(jié)束時，我的結(jié)語說得還是有點太多，雖然一直和學(xué)生有互動，但是如果能把一些內(nèi)容點名讓學(xué)生去表達，可能更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，整體效果會更理想一些。再次感謝同組老師的悉心指導(dǎo)，感謝學(xué)生們的認真付出！課標(biāo)分析《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版)》規(guī)定，語文教育是提高審美素養(yǎng)的重要途徑。要讓學(xué)生在語言文字運用的學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。學(xué)生要在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現(xiàn)實生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語言表達；能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，并能有理有據(jù)地表達自己的觀點和闡述自己的發(fā)現(xiàn)；感受和體驗文學(xué)作品的語言、形象和情感之美。其中，文學(xué)作品的閱讀與寫作，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀、討論、寫作、交流為主。應(yīng)結(jié)合作品的學(xué)習(xí)和寫作實踐，由學(xué)生自主梳理探究，使所學(xué)的文學(xué)知識結(jié)構(gòu)化。所以相應(yīng)的，在完成“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群時，教師可以運用專題閱讀、比較閱讀