學(xué)情分析

本課所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是12-13歲的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析，思維較為活躍。他們的知識(shí)儲(chǔ)備和思想情感快速增長(zhǎng)，已具備英語(yǔ)閱讀理解和分析問(wèn)題的能力，但是對(duì)文本的邏輯關(guān)系思路不清。由于一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以在授課時(shí)存在一定難度，部分后進(jìn)生需要加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注。效果分析：本堂課，學(xué)生能夠掌握新知識(shí)。通過(guò)跟讀練習(xí)，舉例子等讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，既可以活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生在有趣的口語(yǔ)練習(xí)中鞏固重點(diǎn)句型，從而提高了教學(xué)效率。導(dǎo)入的部分，簡(jiǎn)短有效能幫助學(xué)生很快記住新單詞。課堂中，給學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)，帶領(lǐng)孩子聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，集中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，并有利于教師自熱地呈現(xiàn)和提煉本課重點(diǎn)句型。整堂課基本達(dá)到了學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀重點(diǎn)單詞并掌握句型的目標(biāo)。教學(xué)反思本節(jié)課我從導(dǎo)入到新課呈現(xiàn)再到練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能積極參與其中。就本節(jié)課的一些優(yōu)缺點(diǎn)做以下反思：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的其中一塊基石就是詞匯,不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě),都離不開(kāi)詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué),所以,我呈現(xiàn)單詞的形式多樣,避免了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。同時(shí),作為新授課,每一個(gè)單詞都做到了操練,并且方法不是單一的,采用肢體拼寫(xiě)的方式,學(xué)生很感興趣,收到了良好的效果,也體現(xiàn)了我在單詞教授方面的創(chuàng)新。此外,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生還不能照著英標(biāo)正確拼讀單詞,這無(wú)疑給記憶單詞帶來(lái)了困難。針對(duì)這一難點(diǎn),我采取了由音到形再到義的教授,滲透語(yǔ)音教學(xué)為今后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。學(xué)生們學(xué)的積極、主動(dòng),學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚。在單詞鞏固環(huán)節(jié)上不但注重了認(rèn)讀,而且加強(qiáng)了英漢之間的轉(zhuǎn)化。學(xué)生都能積極的投入。不論是新授單詞,還是句型,都有講與練的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的靈活運(yùn)用不僅活躍了課堂氣氛,而且提高了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。另外又與所學(xué)的主要句型巧妙的結(jié)合,起到前后呼應(yīng)的作用,效果很顯著。整堂課下來(lái)，我感覺(jué)在面向全體學(xué)生這一方面做得不夠，沒(méi)考慮到部分后進(jìn)生的接受能力。再就是，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間比較少，沒(méi)有放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。今后在這些方面，我需要多學(xué)習(xí)。教材分析本節(jié)課是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起第八冊(cè)七模塊二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圍繞Shecouldn'tseeorhear.展開(kāi)學(xué)習(xí)。向我們介紹了海倫凱勒這位偉大的女性，雖然失明失聰，卻憑借堅(jiān)韌不拔的精神，克服了種種苦難，學(xué)會(huì)說(shuō)話和讀書(shū)。當(dāng)今社會(huì)，鞭策青少年人積極上進(jìn)，為他們樹(shù)立自強(qiáng)、自立的榜樣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，與人們的價(jià)值觀緊緊相連。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和日常交際用語(yǔ)，因此能對(duì)這類話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在本模塊的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)使學(xué)生更進(jìn)一步掌握一般過(guò)去時(shí)的用法以及與情態(tài)動(dòng)詞“could”有關(guān)的表達(dá)人的某種能力的相關(guān)詞匯和交際用語(yǔ)。并通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear一、教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

（1）要求學(xué)生會(huì)讀、認(rèn)知詞匯：rolemodel,born,became,spell,herself,allover

（2）要求學(xué)生能夠理解并掌握句型Icould…,butIcouldn’t，以及在表達(dá)人能力方面的運(yùn)用。

2.技能目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠用could和couldn’t來(lái)描述過(guò)去自己能做和不能做的事情。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)可以根據(jù)圖片或思維導(dǎo)圖講述海倫凱勒的事跡，進(jìn)一步寫(xiě)一寫(xiě)自己心目中值得學(xué)習(xí)的人的事跡。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)通過(guò)海倫凱勒故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受殘疾人在現(xiàn)實(shí)生活中的不便之處，不歧視、理解、并幫助殘疾人。并且希望她的精神能激勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)不逃避，勇往直前。

4、學(xué)習(xí)策略：通過(guò)思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解文本脈絡(luò)，理清寫(xiě)作思路

二、學(xué)情分析

本課所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是12-13歲的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析，思維較為活躍。他們的知識(shí)儲(chǔ)備和思想情感快速增長(zhǎng)，已具備英語(yǔ)閱讀理解和分析問(wèn)題的能力，但是對(duì)文本的邏輯關(guān)系思路不清。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)單復(fù)述海倫凱勒的生平事跡。

難點(diǎn)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖寫(xiě)一寫(xiě)自己心目中值得學(xué)習(xí)的人的事跡。

四、教學(xué)過(guò)程

Ⅰ、Warmup

教師出示自己小時(shí)候的照片讓學(xué)生猜猜這個(gè)小女孩是誰(shuí)，然后再引出句型：Asababy,Icouldtalk.ButIcouldn’twrite.學(xué)生仿照例句說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候能做以及不能做的事情。

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，讓學(xué)生猜一猜照片里的人是誰(shuí)，不僅可以瞬間激發(fā)學(xué)生好勝的心理，也可以活躍了課堂氣氛，同時(shí)也喚醒學(xué)生對(duì)于詞匯could,couldn’t的記憶。）

Ⅱ、Pre-reading

Freetalk過(guò)后，教師出示海倫凱勒小時(shí)候的照片，提問(wèn)“Who’sthislady?Whatcouldshedo?Whatcouldn’tshedo?”，然后讓學(xué)生觀看文本Part1視頻說(shuō)說(shuō)海倫能做以及不能做的事情。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)播放海倫凱勒的視頻，使學(xué)生初步了解海倫凱勒的情況，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程打下基礎(chǔ)，為課堂教學(xué)的發(fā)展提供良好的開(kāi)端。）

Ⅲ、While-reading

1.Watch、listenandanswer

學(xué)生觀看文本Part2動(dòng)畫(huà)回答問(wèn)題“IsHelenKellerarolemodelforus?”動(dòng)畫(huà)播放后學(xué)生回答：“Yes,sheis.Sheisarolemodelforblindpeople,andalsoforyouandme.”在這個(gè)活動(dòng)中教師教授詞匯rolemodel

學(xué)生閱讀文本，并通過(guò)細(xì)節(jié)閱讀判斷對(duì)錯(cuò)的活動(dòng)，使學(xué)生了解HelenKeller的基本信息，并在黑板上繪制思維導(dǎo)圖。在這個(gè)活動(dòng)中，教師教授詞匯born，并教授or字母組合的發(fā)音。然后讓學(xué)生用Iwasbornin年份in地點(diǎn)。造句，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己何時(shí)何地出生。

（設(shè)計(jì)目的：第二次閱讀文本是為了掌握文本的細(xì)節(jié)問(wèn)題——海倫凱勒的基本信息。）

3.Readthetextagainandfillintheblanks

1）Asababy,Helenbecame_____and______.

2）Her________AnneSullivantaughthertospell.

She______________inHelen’shand.

3）LaterHelenlearntto______,______and______.

學(xué)生再次閱讀文本，并通過(guò)細(xì)節(jié)閱讀填空的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解HelenKeller的變化。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，老師利用黑板繪制思維導(dǎo)圖的第二個(gè)，第三個(gè)分支。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師教授了詞匯became,spell。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)海倫凱勒逆境中仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神的描述，使學(xué)生了解她的努力，為之后的情感升華進(jìn)行鋪墊。）

4.Readandunderlinetheanswer

Whatwasherachievement?

教師提問(wèn)：“Helencouldn’tseeorhear.Butshecouldread,writeandspeak.Andwhatdidshedothen?Whatwasherachievement？”學(xué)生快速閱讀文本，并畫(huà)出Helen的成就，同時(shí)教師在黑板上繪制思維導(dǎo)圖。在這個(gè)活動(dòng)中教師教授詞匯herself,allover,并注意詞匯的拓展，由herself引到myself、himself、yourself。

(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)海倫的成就有所了解，同時(shí)也感受著海倫的努力，進(jìn)一步讓學(xué)生明白為何海倫是所有人模范。)

5.Listenandrepeat

學(xué)生聽(tīng)音模仿課文，注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)目的：小學(xué)生以聽(tīng)說(shuō)為主，跟讀課文不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理文本，也可以糾正學(xué)生的發(fā)音。）

6.Askandanswer

T:“WhatdoyouthinkofHelenKeller？”引導(dǎo)學(xué)生描述海倫在自己心目中是什么樣的形象。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)此活動(dòng)學(xué)生在表達(dá)出對(duì)海倫的崇敬，并以海倫的精神激勵(lì)自己的同時(shí)，情感得到了升華。）

Ⅳ、Post-reading

Retelling

學(xué)生以小組為單位根據(jù)思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)述海倫的生平事跡，并進(jìn)行小組展示。

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)文本的理解情況，使學(xué)生能夠借助思維導(dǎo)圖完成語(yǔ)言輸出，解決本節(jié)課的重點(diǎn)。）

2.Writing

教師給出范文，學(xué)生仿造教師的范文，并根據(jù)思維導(dǎo)圖寫(xiě)一寫(xiě)自己心中崇敬的人物，并展示給全班看。

（設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為拓展活動(dòng)，通過(guò)對(duì)海倫的生平事跡的學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的情感生活，寫(xiě)寫(xiě)心目中值得學(xué)習(xí)的人。）

Ⅴ、Summary

1.讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)會(huì)了什么？

2.總結(jié)今天哪組獲得的sticker最多，為布置作業(yè)做好準(zhǔn)備。

Ⅵ、Homework

評(píng)測(cè)練習(xí)一．1Whenwassheborn(出生)?2WhohelpedHelenKeller?3WhatdidshedoforHelen?二．1.WhatdidHelenlearntodo?

2.WhatbookdidHelenwrite?

3.HowolddidHelenlivetobe?三．HelenKellerwasbornintheUSin1880.Asababy,shebecameblindanddeaf.Shecouldn’tseeorhear.Helenhadateacher.ShedrewlettersinHelen’shandandtaughthertospell.LaterHelenlearnttoread,writeandspeak.Shewroteabookaboutherselfandtravelledallovertheworld.Helenlivedtobeeighty-seven.Sheisarolemodelforblindpeopleandalsoforyouandme.四．1.HelenKellerwasblindanddeaf,she_________seeandshe________hear.2.Asasmallchild,I________eatanddrink,butI___________readorwrite.couldcouldn't五．Shewas______inHubeiin1976.Asasmallchild,she___________deaf.She_________hearorspeak.Whenshewas5yearsold,shetodance.Shelikesdancingverymuch.In2005,shedancedQianShouGuanYin.Sheisa_________forus.Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear課標(biāo)分析

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

（1）要求學(xué)生會(huì)讀、認(rèn)知詞匯：rolemodel,born,became,spell,herself,allover

（2）要求學(xué)生能夠理解并掌握句型Ico