作為教師的教學(xué)心得（3篇）教學(xué)反思是教師對已完成的課堂教學(xué)進(jìn)展總結(jié)的一種重要的教研形式，也是對教學(xué)中表現(xiàn)出來的主要特色進(jìn)展回憶和記錄。目的是不斷積存教學(xué)閱歷，探求教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)因素，矯正教學(xué)行為，改善教學(xué)構(gòu)造，提高教學(xué)效果。如何寫好教學(xué)反思?教學(xué)反思主要記些什么呢?

一、記所得，發(fā)揚(yáng)特長，發(fā)揮優(yōu)勢

作為教師，每一堂課總是有自己滿足的地方，也就是勝利之處。比方教學(xué)過程中到達(dá)了預(yù)先設(shè)計的目的或做法，或是課堂教學(xué)中突發(fā)大事的應(yīng)變處理，或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些根本原理運(yùn)用的感受，或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很勝利，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無論是哪一方面的收獲，課后常常準(zhǔn)時地把它詳略得當(dāng)?shù)挠涗浵聛恚@樣日積月累、持之以恒，并把他們進(jìn)展歸類整理，提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，并在此根底上不斷的改良、完善、推陳出新。這樣對提高教師的課堂教學(xué)力量，探究課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，會大有幫忙的。

二、記所失，吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)缺乏

我們知道，任何一節(jié)課，即使是教師的備課非常細(xì)密，慎之又慎，覺得特別好了，也不行能十全十美。如：對教材處理是否最恰當(dāng);對教學(xué)中偶發(fā)大事的估量是否考慮周全;()對某個問題的闡述是否有偏頗;或者感到對某個問題的處理力不從心，覺的不放心不扎實等。這就需要對它們進(jìn)展再回憶、梳理、甚至修正等，并對其作深刻的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)水平。

三、記所疑，加深討論，使之明白透徹

這里的“疑”包括兩個方面：一是學(xué)生聽課時的疑點，那些聽不懂的學(xué)問，方法。我們每節(jié)課下來，學(xué)生總會或多或少的存在某些疑問，這些是課堂上無法準(zhǔn)時解決的，教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反應(yīng)過來的疑點記錄下來，細(xì)加琢磨，思索出解決疑難的方法和措施，對今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得非常透徹，有時甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡潔，最科學(xué)，不是學(xué)生最簡單懂的方法。通過課堂教學(xué)，教師自己會感覺到這些，把他登記來，促使自己今后對這一方面的問題加深討論，使之明白透徹。

四、記所難，化難為易，水到渠成

在課堂教學(xué)中，對教材難點的突破事關(guān)整個教學(xué)的成敗。所謂教材的難點，是指教師難講、學(xué)生難懂的學(xué)問點。假如我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學(xué)的信息反應(yīng)或教學(xué)效果或今后改良的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并且進(jìn)展深入細(xì)致地分析、比擬、討論，長期堅持下來，必將極大的提高處理教材難點的力量，化難為易，幫忙學(xué)生突破難點，加深對教材的理解，做到水到渠成。

五、記新設(shè)想，揚(yáng)長避短，精益求精

一節(jié)課下來，細(xì)心深思，摸索出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，致使上有什么發(fā)覺，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時登記這些得失，并進(jìn)展必要的歸類與取舍，考慮一下在教這局部內(nèi)容時應(yīng)如何改良，寫出新的教學(xué)設(shè)計，這樣可以做到揚(yáng)長避短，精益求精。特殊是可以為自己下一年的同期教學(xué)供應(yīng)極好的幫忙與參考，避開再走彎路耽擱時間，從而提高自身的教學(xué)力量和教研水平。

總之，寫教學(xué)反思，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又有利于教師教學(xué)水平的提高，更有利于教師總結(jié)和積存教學(xué)閱歷，是整個教學(xué)鏈條中不行少的重要一環(huán)。寫教學(xué)反思，貴在準(zhǔn)時、堅持和執(zhí)著的追求。一有所的，準(zhǔn)時登記，有話則長，無話則短，以記促思，長期積存，必有收獲。

作為教師的教學(xué)心得2

英語教學(xué)逐步成為根底教育的一個重要組成局部。在很少的課時中如何實施有效教學(xué)?如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得討論和探討。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)四年級和六年級的英語教學(xué)工作,依據(jù)半年小學(xué)英語課堂教學(xué)的狀況和多年的教學(xué)閱歷，談一些個人的想法。

一、注意教學(xué)過程治理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實施。

如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而表達(dá)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必需重視的問題。英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段是特別重要的，教學(xué)的勝利與否將對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的根底，具備用所學(xué)英語進(jìn)展溝通的初級力量。

1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信念的培育。教師通過多種鼓勵的方式，如獎品鼓勵、任務(wù)鼓勵、榮譽(yù)鼓勵、信任鼓勵和情感謝勵等，激發(fā)學(xué)生積極參加、大膽實踐、體驗勝利的喜悅。有了成就感，就有了自信念，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語;在課程實施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活潑教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境。盡量在課堂上制造真實的情境，克制課時少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語，為學(xué)生制造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率;在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)根底、重溝通力量。學(xué)校和教師積極制造條件，供應(yīng)良好的語言環(huán)境和設(shè)備，如通過多媒體教學(xué),供應(yīng)大量的感知、體驗、仿照等實踐活動，如讓每位學(xué)生都參加課堂學(xué)習(xí)過程,保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)受.幫忙學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音精確為目的的教學(xué)，通過多聽、多仿照，在有意義的語境中進(jìn)展訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的根底。強(qiáng)調(diào)要培育學(xué)生溝通力量就要創(chuàng)設(shè)溝通的情景，使學(xué)生通過溝通進(jìn)展溝通的力量。

2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實踐、重參加、重制造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、嬉戲等;教學(xué)的語言材料要真實、有用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合。功能、構(gòu)造、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心，以功能和構(gòu)造為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、、讀、等饒好玩味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培育起初步的語感;通過大量語言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，學(xué)生仿照，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學(xué)生的思維，培育制造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成詳細(xì)任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)展特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積存相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。教學(xué)方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生供應(yīng)使用英語進(jìn)展溝通的時機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時空。

⒈敏捷安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展兩人小組、多人小組、多種形式的活動。這是小學(xué)英語教學(xué)的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參加課堂實踐，才能表達(dá)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感溝通，而且可以幫忙學(xué)生培育起相互關(guān)懷，合作的團(tuán)隊精神。

⒉采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐時機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生供應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，還可以供應(yīng)真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強(qiáng)，簡單激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意留意，加深印象，幫忙學(xué)生長久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

三、努力總結(jié)和發(fā)覺問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略。

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實踐，不斷探究，針對實際工作中消失的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。有效教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實施是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)治理。

教師應(yīng)從教學(xué)的預(yù)備、教學(xué)的實施、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為把握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對詳細(xì)的情景做出相應(yīng)的決策，獵取最大的教學(xué)效益。

作為教師的教學(xué)心得3

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

當(dāng)我仔細(xì)理解了連續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區(qū)分：

“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是綻開對話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題公平溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭辯，轉(zhuǎn)變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現(xiàn)、展現(xiàn)”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展現(xiàn)教學(xué)特長;“議課”活動以“改善、進(jìn)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕消失問題，而且鼓舞教師主動暴露問題以獲得幫助，求得進(jìn)展。

二、“評課”不能流于形式：

在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式消失，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的教師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學(xué)，假如都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線教師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課”非常有好處。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息爭論問題、發(fā)表意見，“議