教學設計【訓練內(nèi)容】思維導圖與作文【訓練重點】能運用材料作文審題立意的方法，提煉觀點，并緊扣論點擬題目。利用思維導圖快速構思一篇完整的作文。利用扮靚語言的方法，潤色自己的語言。教學過程：素材展示，感知美根據(jù)繪制的思維導圖，展示你積累的素材：1、好題目2、萬能排比3、哲理小故事（簡短）4、名人名言（含古今詩句）5、歌詞6、過渡句7、名人素材友情提示：(學友先說并闡明理由，師傅點評、補充）合作探究，發(fā)現(xiàn)美一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棍費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵棍奇怪地問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！币螅河洈⑽模ㄓ亚樘崾荆簬熡押献骼L制出思維導圖,構成一篇簡短完整的文章)精講點撥，升華美名人素材在記敘文中的運用。例文：劉家欣《張開我的雙翼》其實，回望漫漫歷史長河，沒有哪個偉人是靠別人來撐出一片天的。小仲馬不肯站在大仲馬的肩上摘蘋果，才有了后來舉世聞名的《茶花女》；李白不肯為自己的仕途討好權貴，所以才能讓高力士為他脫靴，讓楊貴妃為他研墨，才有了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡暮肋~詩篇。例文：海倫凱勒雙目失明，又聾又啞，卻依然笑對生活，自強不息，頑強拼搏，終于走向了成功；史鐵生，在人生活得最狂妄的年齡上雙腿殘疾，卻以自己的樂觀，以豁達的心胸泰然處之，不僅成為當代著名作家之一，還用自己的文章鼓勵了成千上萬的人。例文：歷史如沉沙折戟，自將磨洗：是堅持，讓劉禹錫歷經(jīng)了“二十三年棄置身”的悲苦后，終成出淤泥而不染的清蓮;是堅持，讓蘇東坡身陷“烏臺詩案”而寫出“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情;是堅持，讓柳永全然不顧衣帶漸寬，而流下了千古佳話；曹雪芹舉家食粥堅持寫下了不朽的紅樓夢……圣賢們正用親身經(jīng)歷向我們訴一個真理：堅持，是通向成功的不可缺少的條件。錘煉語言，創(chuàng)造美在寧陽，新開了一家重慶面館，這是他們家的廣告語，你覺得怎樣？麻辣當前，豈能面不改色；香飄萬里，安能端坐如山！先小組合作，再集體交流。我認為，扮靚語言的小竅門有：1、2、3、……錘煉語言小練筆：（2016成都）1、六本語文書中，無數(shù)經(jīng)典人物令我們難以忘懷。請仿照示例，在下面的課文人物中，任選一個，寫一段話。（不要求句式完全一致）。王幾何（《王幾何》）老頭子（《蘆花蕩》）香菱（《香菱學詩》）奧楚蔑洛夫（《變色龍》）例：泥人張：一門最底層的手藝，讓人忘記你的真名；你用一團泥巴，找回了尊嚴。友情提示：（1）先獨立完成多媒體展示的練習題。（2）師友交流練習情況，全班交流正確答案，最后教師點撥?！敬鸢浮客鯉缀危阂皇肿顦藴十嫾?，讓人給了你形象的綽號；你用幽默風趣，傳授做人的道理。老頭子：一個最平凡的船夫，沒人記得你的名字；你用機智勇敢，成為孩子眼中的英雄。香菱：一個普通的女子，沒人相信你能寫好詩，你用你的癡迷，寫出優(yōu)美的詩篇。奧楚蔑洛夫：一個平凡的巡警，人們有困難會尋求你的幫助；你卻因你的勢利眼，成為了天大的笑話。五、當堂訓練，收獲美【文題展示】（2016河南）畫家費盡心力創(chuàng)作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一滴墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫又冷靜下來后，他反復變換角度看那個墨漬，隨后，在墨潰上涂了幾筆，墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美融合。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟?請任選角度，自定立意，自擬題目，文體不限。（友情提示：當堂訓練，先獨立完成，再師友互助交流）總結評價，欣賞美友情提示：可從以下方面總結：1.這節(jié)課我學會了……2.我認為本節(jié)課的最佳拍檔是……學情分析初三的學生已經(jīng)有了一定的理解能力和個人見解，加上之前已經(jīng)積累了大量的作文素材和思維導圖的指導學習，為本節(jié)課打下了基礎。思維導圖和思維碰撞的設計更能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。效果分析從本堂課的表現(xiàn)看，以學為主，師友互助的模式，得到了學生的認可，學生在課堂上的表現(xiàn)超出了老師的預設，表現(xiàn)很好。應該說，學生的主體地位得到了充分的發(fā)揮，但課堂上氣氛還稍顯沉悶，學生有些受拘束。老師的精講點撥沒有超過10分鐘，真正做到了把課堂還給學生。教材分析針對初三馬上要中考的現(xiàn)狀，如何快速寫就一片考場作文顯得尤為重要，針對這種現(xiàn)狀，我設計了本堂課。近年來，泰安市中考傾向了材料作文，所以我出示的均為材料作文。因為之前，從審題立意到具體寫作已經(jīng)有了一定的積累。所以這節(jié)課更多的是傳授技巧、構思方面的內(nèi)容。首先，學生需要有一定量素材的積累：好題目，開頭，過渡句，結尾，名言，名人素材等。然后在思維導圖的引領下構思一篇簡單的有血有肉的作文。評測練習【文題展示】（2016河南）畫家費盡心力創(chuàng)作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一滴墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫又冷靜下來后，他反復變換角度看那個墨漬，隨后，在墨潰上涂了幾筆，墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美融合。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟?請任選角度，自定立意，自擬題目，文體不限。繪制完整的思維導圖，寫出一篇簡短的記敘文。（友情提示：當堂訓練，先獨立完成，再師友互助交流）課后反思有人稱這樣說過：教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以，傳統(tǒng)的“一言堂”不符合這種本質(zhì)。而學習的主體是學生，只有真正調(diào)動起學生的能動性去學習，學習效能才能達到最高。本節(jié)課中，我遵循了這樣的原則。總體來看，效果還可以。比較好的方面：整堂課的設計由淺入深，符合學生的認知。尤其是思維導圖的應用讓學生感到很新穎，大大調(diào)動了學生的興趣。再加上學生平時素材的大量積累，才使得學生能在短短的10分鐘內(nèi)構思出一篇有血有肉的文章。師友互助，讓學生的主體地位得到了體現(xiàn)。尤其是小師傅，在教授徒弟的同時，自己在無形中也得到了提升。不足的方面也有很多：由于課前沒有備詳案，導致課堂流程不是很流暢，語言不是很精煉。整堂課的氣氛稍顯沉悶，與自己的引導有很大關系。教學永遠是一門遺憾的藝術，我一直在路上，邊走邊修行。課標分析語文課程標準中提到：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！币虼?，我采用了思維導圖來引導寫作，前期對學生進行了思維導圖方面的培訓，為本節(jié)課的實際操作奠定了基礎。另外，課標中還提到：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導