北師大版必修2遺傳與進化《生物進化的證據》教學設計一、教學目標知識目標了解生物進化的概念。理解生物進化的證據。掌握生物進化的三種證據及其意義。理解生物進化的兩種模式。技能目標能夠解釋生物進化的證據。能夠應用生物進化的概念和證據解釋實際問題。能夠分析不同模式下的生物進化并對比其特點。情感目標培養(yǎng)學生的科學探究精神和實驗意識。提高學生的珍惜生命和生物多樣性的意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力。二、教學內容生物進化的概念；生物進化的證據：生物形態(tài)的變化：同源器官和類似器官的證據；生物生理的變化：生化和分子生物學證據；生物地理的變化：地理隔離和生物地理分布的證據；生物進化的模式：拓撲進化樹模式；連續(xù)型進化模式。三、教學過程1.導入環(huán)節(jié)引入問題：你從小到大都會發(fā)現，人類的手、鳥類的翅膀、鯨魚的鰭是有相似之處的。這是為什么呢？講解：生物學家們通過不斷的實驗研究，提出了生物進化的概念。生物進化是指種群內的基因型和表型在一定時間里以一定的速度和方向發(fā)生變化的過程。而這種變化常常伴隨著生物形態(tài)、生理、地理和分子水平的變化。接下來我們將要學習這些生物進化的證據。2.學習環(huán)節(jié)1)同源器官和類似器官的證據同源器官指多種生物之間的器官由于同一祖先的基礎上經過進化而形成的類似或不同的器官，例如，哺乳動物的前肢、鳥類的翅膀、兩棲類的前肢、蜥蜴的前肢、魚類的鰭等均來自于同一原始形態(tài)的腕部結構。類似器官指不同環(huán)境下的生物，由于類似的生存需求，造出了相似的器官，例如，魚類和海豚的鰭，蟲和鳥的翅膀，這些生物雖然并不是近親，但是通過進化演化產生了相似的器官。2)生化和分子生物學證據生化和分子生物學證據多從生物體的分子層次入手，以分子結構、DNA序列、等位基因的研究為手段，說明生物的共同祖先和演化，例如，所有現存的生命體系，都使用一個共同的核苷酸編碼系統（每三個核苷酸構成一個密碼子）。3)地理隔離和生物地理分布的證據生物地理學證據是通過對不同地區(qū)之間的生物樣本進行比較而得出的，主要是分生物群落與隔離的地理區(qū)域的相關性。隔離的生態(tài)系統對譜系間的分化具有強烈影響，并且分化累積為新的特征、物種和亞群。4)連續(xù)型進化和拓撲進化樹模式以連續(xù)型進化為例，連續(xù)型進化是指進化不產生分支，沿著某個方向進行，同時低級形態(tài)消失，高級形態(tài)逐漸出現，而這種形態(tài)可以看作一條連續(xù)曲線。拓撲進化樹模式是介于連續(xù)和分支之間的模式。在進化計算機程序中很常用。它是分支的縮略表示，可以用來描述當前所考慮的生物群系的地位。3.實驗環(huán)節(jié)將同學們分組，進行同源器官或類似器官的實驗操作。選定一段時間后，讓同學們發(fā)表自己的實驗結論，課堂上進行討論。4.拓展延伸環(huán)節(jié)讓學生們自由查找一些比較有趣的關于生物進化的例子，結合本課所學的知識進行分析。四、教學評價1.完成課堂練習的能力能夠描述同源器官和類似器官的證據。能夠解釋生化和分子生物學證據。能夠理解地理隔離和生物地理分布的證據，能夠說明這種現象對生物進化的影響。能夠解釋連續(xù)型進化和拓撲進化樹模式。2.分組實驗的能力能夠獨立完成實驗操作，選取合適的操作手段，洞察實驗結果的問題和特點。能夠應用所學知識給出解釋，并且結合實驗