大班教師心得感想27日，我和同事代表巴中思韻將來幼兒園到北京參與“北京師范高校幼兒園業(yè)務(wù)管理與老師專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)，研修班由北京師范高校學(xué)前教育培訓(xùn)中心舉辦，有來自全國各地的近50名園長(zhǎng)及骨干老師參與了培訓(xùn)。

研修班講師主要來自北師大試驗(yàn)幼兒園資深園長(zhǎng)、主任及外請(qǐng)專家。大會(huì)以提升幼兒園業(yè)務(wù)管理專業(yè)引領(lǐng)策略與促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵策略為主要目標(biāo)，本著“全面參加，學(xué)思同步”的培訓(xùn)理念，采納專題講座、案例分析、反思研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等培訓(xùn)策略，促進(jìn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在參加中思索，對(duì)于提升我們的班級(jí)管理力量、教學(xué)組織力量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)力量和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)力量起到很好的促進(jìn)作用。

26日，我們到了北京，下午到北師大試驗(yàn)幼兒園報(bào)到并領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料。27日，期盼已久的培訓(xùn)就正式拉開了帷幕。上午主要是北京師范高校試驗(yàn)幼兒園黃珊園長(zhǎng)做了《傳承百年幼教，探究教育真理》的專題講座，這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)了北師大試驗(yàn)幼兒園近百年的幼教歷程和文化沉淀，還了解了北師大試驗(yàn)幼兒園百年幼教進(jìn)展歷程對(duì)中國學(xué)前教育的進(jìn)展做出的樂觀貢獻(xiàn)。黃園長(zhǎng)說：“北師大試驗(yàn)幼兒園重視塑造兒童衰弱歡樂的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，培育一個(gè)健全的生活公民，培育孩子群體生活力量。進(jìn)展兒童自動(dòng)創(chuàng)作的力量，老師不要過多的干預(yù)指導(dǎo)?！?/p>

黃園長(zhǎng)還講到了怎樣溝通家庭教育與學(xué)校教育，不讓幼兒園學(xué)?；@也正是我們巴中幼兒教育所面臨的問題。在黃園長(zhǎng)的敘述里面，我找到了解決幼兒園學(xué)校化的方法。我覺得幼兒園學(xué)?；壳霸诎椭性S多幼兒園都比較嚴(yán)峻，主要問題就出在家長(zhǎng)工作和家園溝通上。其實(shí)，許多老師都知道幼兒園學(xué)校化的嚴(yán)峻性，老師都不情愿過度教育孩子或讓孩子承受過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幼兒園應(yīng)以嬉戲主題活動(dòng)為主。但是部分家長(zhǎng)在這個(gè)問題上就覺得孩子上了幼兒園就應(yīng)當(dāng)學(xué)東西、寫字、做數(shù)學(xué)。很多中班的孩子，放學(xué)后家長(zhǎng)問的第一件事就是“今日什么作業(yè)”。在各種壓力下，有的幼兒園中班就開頭教孩子學(xué)習(xí)拼音。我覺得要解決這個(gè)問題，最主要就是做好家長(zhǎng)工作方面。北師大幼兒園也面臨這個(gè)問題，在應(yīng)對(duì)措施上，他們請(qǐng)了學(xué)校老師到幼兒園給家長(zhǎng)講座，包括幼兒園教拼音對(duì)孩子有哪些不好等過度化教育問題。家長(zhǎng)們聽到學(xué)校老師都這樣講了也就不堅(jiān)持了。我覺得這個(gè)方法很好，不同階段的老師與家長(zhǎng)多溝通溝通，是可以預(yù)防幼兒過度化教育問題的。黃園長(zhǎng)還講到北師大的課題是注意孩子全面進(jìn)展，不片面注意特色，發(fā)覺孩子的專長(zhǎng)，賜予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

27日下午，是北京師范高校學(xué)前教育討論所副所長(zhǎng)潘月娟教授主講《幼兒園老師觀看評(píng)價(jià)力量的提升》，里面講到了怎樣有目的有方案的開展活動(dòng)、老師觀看評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)問題以及改正老師的觀看評(píng)價(jià)力量和幼兒園管理方面的創(chuàng)新。潘教授運(yùn)用豐富的針對(duì)性案例對(duì)前沿的老師觀看和評(píng)價(jià)力量的方法進(jìn)行了深化淺出的闡釋。

28日上午，我們分組參觀了北師大幼兒園的班級(jí)主題活動(dòng)展現(xiàn)，班上的老師給我們講解了他們主題活動(dòng)的開展流程，隨后我們還參觀了北師大幼兒園的主題環(huán)境及圖書室等。參觀以后，我思索了許多，也收獲了許多。我得出的結(jié)論是孩子自主的比較多，以孩子為主老師為輔，北師大幼兒園是主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，以孩子的思路為主老師進(jìn)行引導(dǎo)，敬重孩子的自主權(quán)，多讓孩子去思索，把問題拋給孩子，然后老師再引導(dǎo)，依據(jù)孩子的特長(zhǎng)做成成品，這樣孩子也比較有成就感。這樣既做到了敬重孩子的思維，又激發(fā)了孩子更多的方法。想起來，現(xiàn)在普遍存在的問題就是很多老師雖然想那樣培育孩子，但是做起來比較困難，這需要老師付出更多的急躁。

28日下午，是北京師范高校學(xué)前教育培訓(xùn)中心執(zhí)行主任徐興芳組織的問題推動(dòng)式的教研策略培訓(xùn)。培訓(xùn)中滲透了基于實(shí)踐、源于問題、全面參加的培訓(xùn)理念。首先，徐主任激發(fā)我們充分思索，提出了困惑問題，共收到我們提出的困惑問題100多個(gè)。然后，在我們深化參觀了北師大試驗(yàn)幼兒園的基礎(chǔ)上，一并進(jìn)行了《園長(zhǎng)在教育教學(xué)中的專業(yè)引領(lǐng)》,《問題推動(dòng)式教研策略》和《在幼兒的最近進(jìn)展區(qū)開展教學(xué)》等專題培訓(xùn)。在解決100多個(gè)困惑問題的過程中，經(jīng)受了“提出問題—同伴答疑—小組爭(zhēng)論—集體匯報(bào)”四個(gè)階段。使我們體驗(yàn)到了問題推動(dòng)式教研策略的過程和內(nèi)涵，也讓我們充分體驗(yàn)到了“搭建平臺(tái)，共享才智”的培訓(xùn)理念，也和全國各地的幼兒園優(yōu)秀老師有了更好的溝通。

29日上午，北師大試驗(yàn)幼兒園科研部主任田瑞清老師做了《幼兒園主題活動(dòng)的開展》的參加式培訓(xùn)。通過熱鬧的爭(zhēng)論，與現(xiàn)場(chǎng)的各小組研討解析，我們對(duì)幼兒園班級(jí)管理、經(jīng)營(yíng)的詳細(xì)策略以及主題活動(dòng)的生成和開展有了深切的熟悉。通過田教授的講課，我理解了主題活動(dòng)的內(nèi)涵是“在一段時(shí)間內(nèi)圍圍著某個(gè)中心話題，幼兒通過與環(huán)境材料、同伴、老師的互動(dòng)，對(duì)中心話題蘊(yùn)含的問題、現(xiàn)象、大事進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，從而獲得新的整體的聯(lián)系的閱歷及解決問題的力量”。

29日下午，北師大試驗(yàn)幼兒園奧林分園執(zhí)行園長(zhǎng)高以華老師做了《幼兒園班級(jí)管理與經(jīng)營(yíng)策略》的主題講座與案例分析。通過高老師的案例分析，讓我知道了什么是班級(jí)經(jīng)營(yíng)以及班級(jí)經(jīng)營(yíng)的目的。班級(jí)是“幼兒園課程實(shí)施的基本單位和主要載體、主要場(chǎng)所”;班級(jí)經(jīng)營(yíng)是“老師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)幼兒的一切人、事、物、情境的設(shè)計(jì)規(guī)劃及運(yùn)作”。班級(jí)經(jīng)營(yíng)的目的是“引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中喜愛參加各種學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒身心進(jìn)展”。除了這些，高老師還講了幼兒園班級(jí)家具的預(yù)備、顏色的搭配和幼兒各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的材料預(yù)備以及教學(xué)活動(dòng)的支配，讓我學(xué)到了許多。

30日，中心教育科學(xué)討論所課程教學(xué)討論部幼兒教育討論中心劉占蘭討論員做了《與幼兒老師的專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座。劉老師運(yùn)用豐富的案例和數(shù)據(jù)對(duì)國家政策體系中的幼兒園老師專業(yè)進(jìn)展、幼兒園老師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)及對(duì)老師的