有關三月桃花水教案三篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的三月桃花水教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。三月桃花水教案篇1教學目標1．運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。3．了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。教學難點：聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。教學準備多媒體課件，有關春汛、農(nóng)耕的資料等。課時安排：2課時。教學過程第一課時教學目標1．運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學程序教師活動學生活動一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣1.孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)2.質(zhì)疑課題。這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?生發(fā)揮想象，自由叫答。學生交流，讀課題。自由發(fā)言。二、初讀感知、自主識字1.自由讀文，了解大意。是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lO頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。2.集中識字。孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。(1)師指名讀，當讀到暖、催促、裊裊等詞語時，相機指導，重點強調(diào)其字音，再齊讀。(2)出示詞語綺麗。說說綺麗是什么意思?再換詞理解。(3)請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯?出示裹字。指導寫裹。自由讀文。認讀生字學生注意幾生字的讀音。學生讀詞語：學習多音字和說說自己讀懂了什么再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙理解詞語。分析記憶字形。三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑1.學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。2.檢查、指名分自然段讀課文。3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。4.再讀課文，提出質(zhì)疑。（1）認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。帶著問題自己讀書理解自然段的段意。學生學習提出疑問。作業(yè)：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。課后小結(jié)：第二課時教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。2.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。教學程序教師活動學生活動一、復習導入1、朗讀課文。2、指名讀詞語朗讀讀詞語二、美味品讀，精讀悟情(一)品讀第3、4段1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。2.指名回答。3.仔細品讀。(1)理解輕柔。師引導學生知曉輕柔的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)大家一起輕柔地讀一讀這一句。(2)理解談心。大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。(3)品味催促。三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出催促。)催促這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用催促說句話?那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)(4)美讀第3、4段。三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)孩子們，根據(jù)老師的提示，練習練習，看誰先背下來。讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。(二)美讀第5、6段1．自由讀、初步感知美景。那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。(1)品讀第6段第1個分句。抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么?藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。(2)品讀第6段第3個分句。孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。(3)品讀第6段第4個分句。你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。(4)拓展訓練。河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。(5)美讀第5、6段。三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?朗讀，體會，談感受理解詞語輕柔，讀文。理解詞語談心，讀文。讀句子談感受。重點朗讀句子。理解詞語催促，讀文。讀句子再次朗讀。品味、背誦。了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。讀文生傾吐內(nèi)心感受。讀句子。談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。談感受。(生自由讀)水貴在何處呢？因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種相互照應，真是春雨（水）貴如油??！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應。三、思維發(fā)散。自由想象春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的'桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢?(出示課件：三月的桃化水，是)大家自由練習說說。師指名回答，給予贊賞。學生讀文、討論爭當小詩人。有感情的讀文四、再誦美文、表達情感1.小結(jié)、美讀全文。2.課后習作。孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。讀文動手寫一寫、畫一畫。作業(yè)1、寫詞語。2、摘抄佳詞佳句。板書：聲音鈴鐺般清脆總寫（1、2）顏色明潔而清澈形態(tài)酒窩般回旋把河水比作豎琴春天的豎琴把波紋比作琴弦（3、4）把浪花比作鼓點分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀（5、6）姑娘美、炊煙升概括贊嘆：桃花水貴而亮三月桃花水教案篇2教學目標：1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。2、能夠正確書寫生字詞。3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。教學難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。教學重點：培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。教具準備：鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。教學過程：第一課時一、導入：昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢？（板書課題：三月桃花水）二、初讀課文：1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。3、結(jié)合學生的質(zhì)疑學習生字：（辨析字音、字形）絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學生質(zhì)疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）三、再讀課文：1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2、指名讀第一自然段。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）3、教師引導：“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）四、布置作業(yè)：1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。第二課時一、檢查朗讀情況：1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？二、學習課文：1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？2、課件展示。3、結(jié)合學生的回答，教師相機點撥：“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。5、小組自學：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？6、教師提問：課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）7、學生自由朗讀最后三個自然段。聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）8、有感情地朗讀全文。思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進行）。2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？四、布置作業(yè)：三月桃花水教案篇3教學目標：1.認識本課生字五個，會寫11個。2.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。教學重點：與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。教學難點：用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。教學過程：一、創(chuàng)設情境1、教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題2、學生齊讀課題。（由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設計導語、總結(jié)語時也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）二、初讀課文，自學字詞，整體感知；：1、自己讀課文，注意讀準字音。2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）3、交流：同學們在預習時通過解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學生讀書的收獲，引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如：學生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！比?、精讀悟情教師小結(jié)：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）“水聲如音樂”——1、學生交流畫出的語句。（1、3、4段）2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結(jié)合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）水清如明鏡——1、學生交流畫出的語句。（2、5、6段）2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。5、說一說你仿佛看到了什么？（結(jié)合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說