PAGE4PAGE《小精靈的魔法湯》教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動名稱：音樂欣賞《小精靈的魔法湯》二、活動目標(biāo)：1、感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。2、運(yùn)用肢體感應(yīng)A段的漸強(qiáng)漸快，分辨B段樂句的音樂元素。3、借助故事情境來想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、互動的樂趣。三、活動準(zhǔn)備：小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27四、重點(diǎn)分析：1使幼兒了解感受ABA的曲式結(jié)構(gòu)；2運(yùn)用肢體表達(dá)A漸強(qiáng)漸快的旋律特點(diǎn)。五、難點(diǎn)分析：1、感受歡快流暢的樂曲風(fēng)格；2、借助故事情境加以想象，體驗(yàn)傾聽、表現(xiàn)音樂的樂趣。六、活動過程：一、故事導(dǎo)入，激趣引題。1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，她可神奇了，會變魔法呢。2、提問：什么叫變魔法？（幼：變魔術(shù)……）會變出什么異想不到的東西呢？（幼：好吃、好玩……）3、小結(jié)：變魔法就是會出其不意變出你想不到的東西。二、情境貫穿，感受旋律。1、承接：小精靈會變很神奇的“魔湯”，變魔湯時(shí)，要用到瓶子和布。（遮擋）2、師出示瓶子和魔法布，開始神秘的變魔法。3、播放音樂——一邊聽音樂，一邊變魔法。（師故作神秘的肢體動作和著音樂節(jié)奏魔法）4、音樂結(jié)束后，水瓶里的水變色了。提問：在變魔法時(shí)，老師做了哪些動作？（幼：點(diǎn)一點(diǎn)、搖一搖、手指收攏放開的動作……）三、繪畫記錄，引出樂譜。1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂里，我們嘗試著把音樂記下來。2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂譜。3、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問：誰能看明白這個(gè)魔法秘訣要做些什么事情？（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）（手晃動——誰能看出來用有什么不一樣？回應(yīng)：反正看上去下邊要比下邊要長一點(diǎn)，大一點(diǎn)）（追問：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂譜上指認(rèn)。回應(yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）（？？——這是問號?；貞?yīng)：等到我們上了小學(xué)就知道它的用處了）4、幼兒通過圖譜，聆聽音樂。（教師帶動幼兒做動作）細(xì)節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）四、動作感知，深入樂段。1、老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。（提出拿瓶子的要求）常規(guī)要求：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。道具準(zhǔn)備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。提問：怎么了？——幼：沒有變出來。2、討論為什么沒有變出彩色水的原因。細(xì)節(jié)回顧：先輕一點(diǎn)攪拌，后再變快速度。小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。4、再次嘗試聽音樂變魔法。（節(jié)選到攪拌動作）5、接著討論搖晃的動作，輕的幾次？重的幾次？6、收回瓶子后，用音樂把魔法傳遞給大家。（閉上眼睛）五、展現(xiàn)成果，升華活動。1、師：請小朋友們隨意站在一個(gè)瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。2、師幼和著音樂做動作。3、音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻，許個(gè)愿，就能美夢成真。4、揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。六、延伸活動：師：這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。學(xué)情分析我們大班幼兒生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、韻律感強(qiáng)的說唱和歌曲特別感興趣?；顒又幸员頁P(yáng)為主，注重培養(yǎng)對音樂的欣賞能力和興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！大班幼兒有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)我后動中多以表揚(yáng)為主，讓孩子動手、動腦、動眼觀察，注重幼兒對音樂興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！讓孩子在輕松的氛圍中掌握知識。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。由于平時(shí)大班幼兒正處于有效銜接階段，因此特別我注重培養(yǎng)幼兒的抽象邏輯思維，使幼兒在聽一聽、看一看、動一動、摸一摸的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想一想，因此我大班幼兒在想象力和抽象邏輯還是比較強(qiáng)的。在本節(jié)課中也充分發(fā)揮了孩子的形象力，比如：讓孩子聽完音樂后讓孩子想象聽完音樂后覺得音樂中發(fā)生了哪些有趣的故事；再者比如：聽完音樂后問孩子聽完音樂后有什么感覺，在這些問題中就無形的培養(yǎng)了孩子的想象力和抽象邏輯思維。總之，在大班下學(xué)期這個(gè)幼小銜級的的階段我會根據(jù)孩子的心理年齡特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，使孩子在玩中學(xué)，教師在玩中教，讓每位孩子得到體智德美全面發(fā)展。教材分析《小精靈的魔法湯》這是一節(jié)音樂欣賞活動，樂曲選自約翰·施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂不斷由弱變強(qiáng)，由慢到快，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，有很強(qiáng)的流動感，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達(dá)。

本活動力圖借助圖像符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時(shí)將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復(fù)傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達(dá)表現(xiàn)?！缎【`的魔法湯》教學(xué)反思課后在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好個(gè)性。同時(shí)，也看到了隨機(jī)教育策略的重要性，及自己在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、隨機(jī)教育策略方面的欠缺。通過課后的反思及與老師們進(jìn)行討論以后，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)亮點(diǎn)與不足：

1．孩子們通過游戲的開展，可以初步的感知ABA的曲式結(jié)構(gòu)，但是對于漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)這方面老師沒有很好的引導(dǎo)，因此孩子們在用肢體來感應(yīng)旋律變化方面不能很好的來體現(xiàn)，目標(biāo)二就沒有完滿達(dá)成。

2．教師能用森林里住著會變魔術(shù)的小精靈這個(gè)情景來貫穿游戲的始終，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，并且在活動中老師讓孩子嘗試第一次變魔法湯的時(shí)候，最終失敗，更加鞏固了幼兒的攪拌、抓材料、點(diǎn)、搖等動作。

3．音樂有一定的難度，而且由于是網(wǎng)上下載的音樂有些渾濁，不夠清晰，教師在節(jié)奏的把握上還不夠。

4．由于音樂的不清晰，造成孩子在嘗試當(dāng)中沒有了自主性，如果能將整段音樂里的攪拌部分、抓材料部分、搖的部分