13.荷葉圓圓——隨文識字課【教學目標：】1.運用形聲字、歸類識字等方法在情境中認識“珠、晶”等生字；通過做動作、結(jié)合圖片理解“展開、透明”等詞語的意思。2.結(jié)合直觀的畫面，聯(lián)系生活實際，學習疊詞。3.在情境中美讀課文，感受夏天的美好?！窘虒W重難點：】運用形聲字、歸類識字等方法在情境中認識“珠、晶”等生字；通過做動作理解“展開、透明”等詞語的意思。【教學過程：】一、借助媒體，進入情境。1、談話導入。同學們，美麗的春天即將過去，夏天快要到了。今天老師要帶大家走進夏天，去欣賞夏天的美景，你們想去嗎？（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）2、引出課題，指導“荷”“圓”二字。（1）荷葉是什么樣子的？（師引導顏色、形狀）生讀。（2）在這圓圓的、綠綠的荷葉上，還有一個很美很美的故事呢！（3）板書課題，指導“荷”“圓”二字。齊讀課題。3、學習“圓圓的、綠綠的”疊詞。（1）荷葉圓圓的、綠綠的，像這樣兩個同樣的字組合到一起，就叫疊詞。（2）引導學生用疊詞形容眼前的事物：鉛筆、黑板（3）PPT出示蘋果、月亮，生思考并發(fā)言。師鼓勵。（4）學以致用：老師也想讓大家用疊詞夸夸自己，老師的頭發(fā)？老師的眼睛？老師的笑容？【設計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學生在情境中學會疊詞的用法?！慷?、初讀課文，了解文本。導語：你們用上疊詞把老師說的這么美，疊詞的作用好大啊，一下子就把荷葉的美告訴我們了，美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？生答。PPT出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。三、精讀課文，情境識字。（一）學習“小水珠”部分。1、認識“珠”字。講解“王”字旁的來歷，了解形聲字形旁表義，聲旁表音的特點。2、學習“品”字結(jié)構(gòu)的字。（1）引導生觀察“晶”字的特點，引出“品”字結(jié)構(gòu)。（2）生思考并發(fā)言還知道哪些品字結(jié)構(gòu)的字。（3）追問識字途徑，表揚鼓勵。（4）齊讀。3、學習“躺”字。（1）生觀察身字旁和“身”的區(qū)別，師進行情感教育：身字旁懂得為別人著想，當它做偏旁時，就把撇收回去了。4、借助圖片，認識“搖”字。（1）什么是“搖籃”？生答，出示PPT。引導學生觀察圖片。（2）讀出小水珠的舒服。指名讀，加上動作讀，齊讀。【設計意圖：運用形聲字、歸類識字、偏旁表義等識字方法認識生字?！浚ǘW習小蜻蜓部分。導語：圓圓的，綠綠的荷葉真美??！看到荷葉這么美，小蜻蜓也飛來了。立。通過觀察插圖了解“立”是輕輕地站著的意思。2、展開。通過做動作、觀察插圖了解“展開”就是“伸開、張開”的意思。3、翅膀。PPT出示鳥的翅膀，指導翅膀上都有羽毛，從而認識“翅”字，根據(jù)形聲字的規(guī)律認識“膀”字。4、透明。作對比得知蜻蜓的翅膀是“透明”的，并舉例說明生活中還有哪些透明的物體。5、停機坪。創(chuàng)設情境，荷葉是“停機坪”，小蜻蜓就是“飛機”。6、美讀本段。指名讀，加動作讀，齊讀。【設計意圖：通過做動作使學生理解“展開、透明”等詞語的意思；通過出示圖片、形聲字規(guī)律認識詞語“翅膀”、“停機坪”?！克?、自主學習第四五段。導語：在這圓圓的、綠綠的荷葉上，還有兩個小伙伴兒，是小青蛙和小魚呢！它們在荷葉旁干什么？同學們喜歡誰就把自己當成誰，讀四五自然段。1、創(chuàng)設情境，讓學生把自己當成小青蛙，在讀中理解“歌臺”、“蹲”等字詞。2、指名讀，齊讀。3、創(chuàng)設情境，讓學生把自己當成小魚兒，在讀中理解“涼傘”、“捧”等字詞。4、“小青蛙”和“小魚兒”比賽讀?！驹O計意圖：創(chuàng)設情境，使學生在讀中感悟小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛?！课?、回歸整體，檢查生字。1、回顧課文。學生復述圓圓的荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。2、配樂美讀全文。3、出示本節(jié)課學習的生字，檢查學習情況，鞏固記憶；出示未指導的生字，集中識字。4、學寫生字“朵”?！驹O計意圖：回顧整節(jié)課所學，在宏觀上把握全文；美讀課文，感受夏天的美好；出示生字，使學生鞏固隨文所學；學會“朵”字的寫法?！苛⑼卣够顒?。想想荷葉上還會有哪些小動物，引導學生從“水里、陸地、天空”三方面進行想象，不必拔高要求?！驹O計意圖：拓展孩子的想象能力和表達能力?！俊逗扇~圓圓》學情分析一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言?！逗扇~圓圓》效果分析在學習本篇課文時，學生們積極性都很高，回答問題很活躍。針對本次課堂，我做如下分析：識字認字。在識字認字方面，我認為完成度較好，在最后的總結(jié)時，所有同學都已完成了識字認字的目標。初步了解了形聲字形旁表義、聲旁表音的特點；積累了“晶、森、眾”等品字結(jié)構(gòu)的字；明白了什么是“搖籃、透明、展開”等詞語的意思。朗讀課文。本篇課文非常適合學生朗讀，我認為在本節(jié)課中，我的不足是沒有給足夠多的學生自讀的機會，缺少了學生展示的步驟。大多數(shù)是一兩名同學起來讀了，再就是全班范圍內(nèi)一起讀的。不過最后的配樂美讀課文學生們都進入了情境，讀得津津有味。課堂紀律。大多數(shù)學生能夠做到認真聽講，少數(shù)學生在指導做動作時出現(xiàn)交頭接耳的現(xiàn)象?？傮w來說，本節(jié)課的課堂紀律是非常不錯的，學生能夠根據(jù)教師的引導作出相應的回應。《荷葉圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。《荷葉圓圓》觀評記錄執(zhí)教教師課題《荷葉圓圓》觀察者觀察點教學目標達成度教學過程教學設計步驟步驟說明簡評導入新課圖片導入，出示夏日荷塘圖。學生回答從中觀察到了什么，用自己的話說一說。引出課題，學習疊詞。并且學會運用疊詞。引入比較有趣，符合學生的認知規(guī)律。學生對于疊詞的接受度較高，能學會運用恰當?shù)寞B詞形容事物。本部分完成了第二個教學目標，即學習疊詞的用法。學習新課初讀課文，找出課文中喜歡荷葉的四個小伙伴兒。學生能夠快速找到“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”和“小魚兒”。學習“小水珠”部分。隨文認識“珠”、“晶”、“躺”、“搖籃”等字詞。創(chuàng)設情境，美讀文本的基礎上，學習形聲字、品字結(jié)構(gòu)的字，讓學生掌握識字方法。學習“小蜻蜓”部分。通過做動作知道“立”、“展開”的意思；借助圖片，認識“翅膀”二字；知道蜻蜓的翅膀是“透明”的，并能說出生活中有哪些透明的東西。本環(huán)節(jié)實現(xiàn)了本堂課的第一個教學目標。學生在活動當中理解了詞語意思。尤其是“透明”一詞，學生通過對比鳥的“翅膀”，知道了蜻蜓的翅膀是“透明”的，理解了透明的意思，舉出了“透明”的例子。學生自主學習第四五兩段，借助拼音自主認識“唱”、“朵”等生字，感受小青蛙和小魚兒快樂的心情和對荷葉的喜愛之情。師勇于放手，讓孩子真正成為課堂的主人，并及時的加以引導、鼓勵。課堂總結(jié)1.了解荷葉是小水珠的（）、小蜻蜓的（）等；2.配樂美讀全文；3.回顧本課所學生字；4.學寫“朵”字。通過課堂小結(jié)幫學生理順思路，實現(xiàn)本堂課的第三個教學目標，即：在情境中美讀課文，感受夏天的美好。拓展延伸想一想，還會有哪些小伙伴到荷葉上來？它們會把荷葉當成什么呢？本環(huán)節(jié)意在鍛煉孩子的想象能力和語言表達能力，進一步讓孩子感受夏天的美好?！逗扇~圓圓》評測練習班級：姓名：連一連，說一說。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪歌臺涼傘搖籃讀一讀，寫一寫。荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果_______，______?！逗扇~圓圓》反思《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想象?；诒酒涛纳州^多，為降低識字難度、避免集中識字的枯燥性，因此我將本文定位為“隨文識字課”，力求學生學得快樂、學得扎實、學得方法?，F(xiàn)將本節(jié)課的反思總結(jié)如下，主要從收獲和不足兩方面展開：一、收獲頗豐。（一）教學目標的制定。既然確定了本節(jié)課為“隨文識字課”，那么如何讓學生在學習課文的過程中認識、記住這些生字并且學到識字方法便是本課的重難點。在深入了解把握文本的前提下，將本課識字的目標制定為：運用形聲字、歸類識字等方法在情境中認識“珠、晶”等生字；通過做動作、結(jié)合圖片理解“展開、透明”等詞語的意思。目標的制定要力求準確、合理。（二）教學過程的實施。在上課過程中，學生對形聲字“珠”、品字結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出了極大的興趣，課堂氛圍非常熱烈。在理解“透明”的意思時，我從“鳥的翅膀”入手，提出問題：蜻蜓的翅膀和鳥的翅膀一樣嗎？哪里不一樣？學生很快回答出“蜻蜓的翅膀是透明的”，接下來借助蜻蜓的圖片，理解“透明”的意思是“從這一面能看到另一面”，最后讓學生自由發(fā)言在生活中還見過哪些透明的東西。學生積極踴躍地舉手發(fā)言：玻璃、水、電腦屏幕……在理解“?！?、“展開”、“立”、“捧”這樣的表示動作的字詞時，充分調(diào)動學生的情緒，讓他們通過做動作理解這些詞語的意思。（三）環(huán)節(jié)間的銜接。教學過程要想行云流水，各個環(huán)節(jié)間自然的銜接和過渡必不可少。比如從疊詞過渡到課文內(nèi)容時，我的導語是：疊詞的作用好大，它把荷葉寫的這么美??！咱們快找找課文里，哪些小伙伴兒還覺得荷葉很美？一句話既概括了上一個環(huán)節(jié)，又引出了下一個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)間的銜接看似隨意，其實都是苦思冥想的結(jié)果。（四）課堂語言的趣味性。要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，教師課堂語言是否有趣味性，能否調(diào)動孩子們的情趣很重要。如果教師課堂語言生硬、枯燥、平淡，那么孩子們就容易產(chǎn)生聽覺的疲勞，影響課堂效率。本課學生在讀課文時，我時常為學生創(chuàng)設情境說如“下面你就是快樂的小水珠，來美美的讀一讀這句話”、“哪只小青蛙唱的聲音最洪亮？”孩子們因此興奮了起來。二、仍需改進。（一）對待課堂還不夠得心應手，仍然處于備“教案”的階段。對于教案中沒有預設到的突發(fā)情況無法做出完美的回答。如最后學生在想象的時候說“小蝌蚪看到荷葉綠綠的，可能會把它當作自己的媽媽”，雖說童言無忌，但這個想象是不太恰當?shù)?，我當時缺乏正確的指引，只是表揚了孩子“想象力真豐富”。這顯然是不可取的，在以后的教學過程中我會注意。（二）不敢放手。作為一名剛?cè)肼毑粷M一年的新教師來說，缺乏對于課堂的駕馭能力，不敢完全放手讓學生去自主學習。如設計的最后兩段由學生自主學習，其實在實施過程中也是由老師不斷地引導、提問來完成的。（三）教師語言的簡潔性。課堂語言除了要吸引學生注意外，還要簡潔。啰里啰嗦、翻來覆去的話都是不可取的。但我在上課過程中因為種種原因總是多說一些話，導致整節(jié)課下來教師說的有點“多”。這也是我今后需要改正的。總而言之，教學是一門藝術(shù)，需要不斷地學習，也需要不斷地領(lǐng)悟。打磨自己，無怨無悔。高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之。我會積極的向優(yōu)秀的教師們學習，取長補短，盡快形成自己的教學風格?！逗扇~圓圓》課標分析《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的