五年級下冊英語Unit5Whosedogisit?教學(xué)設(shè)計(jì)（PartB.Let’slearn&Let’splay）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀B部分Let’slearn六個詞匯；熟悉句型Is/Are…V+ing?以及肯定，否定兩種回答方式。;2、技能目標(biāo)：能掌握常見動詞如climb,jump,drink,sleep,eat,play及它們的ing形式；能夠總結(jié)動詞ing的變化形式，擴(kuò)展其他動詞ing形式。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，熱愛小動物的美好情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課時主要單詞climbing,jumping,drinking,sleeping,eating,playing音形義及句型Is/Are…V+ing?Yes,…is/are.No,…isn’t/aren’t.難點(diǎn)：總結(jié)動詞ing的變化形式，擴(kuò)展其他動詞ing形式。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.分類拼接句型詞卡2.教學(xué)圖片單詞卡3.多媒體課件四、教學(xué)過程1、Warm-up(1)Greetings：T:Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeetyou!Ss:…(2)T：First,let'senjoythemusic.Pleaselookattheanimalsinthevideo.【激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對動物不同動作的觀察，為下面新的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】2、Presentationstep1.1.T:（出示音樂當(dāng)中出現(xiàn)的動物圖片)，Look！Thisisamonkey.Isthemonkeyclimbing?(引出詞匯climbing)并且引導(dǎo)學(xué)生對該疑問句進(jìn)行回答，通過六幅不同的動物圖片導(dǎo)入本課時的六個動詞ing形式并板書：climbing,jumping,drinking,sleeping,eating,playing。2.播放Let'slearn錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，學(xué)生自讀單詞三遍。step2.單詞操練1.Workinpairs，小組內(nèi)同桌之間互讀單詞，運(yùn)用本課的句型:Isiteating?Yes,itis.No,itisn't.進(jìn)行問答練習(xí)。step3.“猜一猜活動”課件出示半遮掩的動物圖片讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行猜測練習(xí)，表現(xiàn)好的組予以加分鼓勵?！驹O(shè)計(jì)的活動適合孩子年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】3.Practice：闖關(guān)大比拼闖關(guān)1"lookandsay"看一看說一說小動物們正在做什么？課件播放圖片，讓學(xué)生操練會說，如：Themonkeyiseating....闖關(guān)2“Let’sdotheactions”看誰做得又快又準(zhǔn)課件閃現(xiàn)某個動詞ing形式，讓學(xué)生根據(jù)其形義做出相應(yīng)動作。闖關(guān)3“goodperformers”超級表演家，主要考核同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作能力以及掌握相關(guān)詞匯的音形義。4、Consolidationandextension:Let'splay活動組一組，說一說讓三名學(xué)生上講臺合作拼出含有現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)的句型，可根據(jù)困難程度由其他學(xué)生讀出句子。5.Summary1.本課時let’slearn詞匯以及總結(jié)ing結(jié)構(gòu)2看看哪個小組合作獲得的分?jǐn)?shù)最多，根據(jù)小組得分評選出獲勝小組。6、Homework制作一本有趣的動物插圖冊并配有簡單的英文說明。如；兔子正在跳躍。Therabbitisjumping.7、板書設(shè)計(jì)：Unit5Whosedogisit?climbingjumpingIsthe...?drinkingeatingYes,itis./No,itisn't.sleeping人教版五年級英語下冊第五單元BLet’slearn,let’splay學(xué)情分析一．學(xué)生心理特點(diǎn)五年級的學(xué)生大概處在十一歲左右，這個階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動畫和能動發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e題、有學(xué)生會bd不分，單詞抄著抄著就錯了，而且在教師指出時，他們?nèi)匀灰庾R不到錯誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識記向意義識記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學(xué)生意義識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦A部分的課文。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。從情感的表現(xiàn)方式來看，五年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。人教版五年級下冊第五單元BLet’slearnLet'splay效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：歌曲導(dǎo)入，問答時間.Animals,animalsareeverywhere.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對A部分掌握情況。幾位同學(xué)交流了對自己的評價第二環(huán)節(jié):通過六幅不同的動物圖片導(dǎo)入六個動詞ing形式并板書。..通過詞不離句，詞句結(jié)合活動練習(xí)，并通過2組展示檢查掌握情況。98%的同學(xué)能掌握六個單詞正確運(yùn)用這個句型，但有2%的同學(xué)掌握不夠到位。第三環(huán)節(jié)：同伴合作和小組內(nèi)練習(xí)對話，并且全班交流檢查。

檢查學(xué)生對句型的運(yùn)用情況。小組展示激發(fā)學(xué)生的合作意識和榮譽(yù)感。98%的同學(xué)能多種形式展示，包括做動作，手指拼寫，但也有極個別的同學(xué)沒有掌握。第四環(huán)節(jié)：Let'splay環(huán)節(jié)。讓三名學(xué)生上臺合作拼出句型。通過活動激發(fā)興趣，全面檢查本單元所學(xué)的掌握情況。98%的同學(xué)能熟練運(yùn)用句型，熟練運(yùn)用對話，少部分同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)題制作一本動物插圖冊并配有簡單的英文說明。鞏固延伸運(yùn)用句型。人教版五年級下冊Unit5BLet'slearn,let'splay教材分析五年級英語下冊第五單元BLet’slearn部分學(xué)習(xí)的是六個單詞的ing形式：climbing,eating,drinking,playing,sleeping,和jumping。教材通過一只小狗Fido的活動畫面呈現(xiàn)了六個的詞形和意義。本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠聽說，認(rèn)讀上述短語，能夠運(yùn)用核心句型：Isitv+ing?Aretheyv+ing?來描述正在發(fā)生的事情，以及它的肯定和否定回答。Let’splay用于操練和鞏固BLet’slearn板塊的主要句型.主要短語和詞組等等。本節(jié)課教學(xué)任務(wù)少，句型簡單，教學(xué)內(nèi)容很貼近學(xué)生們的生活。這就要求教師在活動上充分設(shè)計(jì)生活情景，調(diào)動學(xué)生的情緒，加之行之有效的多媒體教學(xué)手段和采用多樣的教學(xué)方法，注重知識的反復(fù)操練，關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相信能好。絕大多數(shù)同學(xué)聽、說、讀的能力較好，上英語課的積極性很高，只有幾個同學(xué)程度一般，教師在課堂上給予重點(diǎn)關(guān)注，讓他們很好地融入到學(xué)習(xí)中，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。五年級英語下冊Unit5BLet’slearn評測練習(xí)一、根據(jù)句意及首字母提示選單詞補(bǔ)全句子并讀一讀。

drinking,where,take,playing,come

1.Isthedog______（喝）water?

2.CanI________（玩耍）withhimnow?

3.________（哪里）isFidonow?

4.Canyou_______（帶）himtothepark?

5.Fido,_______（來）here.

二、給下列單詞加ing。

1.climb_________2.eat_________3.sleep_________4.drink__________

5.jump_________6.swim________7.dance_______8.play__________

三、連一連，選擇正確的漢語意思。

1.Aretheseallours?A.不是。他在吃東西。

2.Whoseisit?B.他在喝水嗎？

3.It’sZhangPeng’s.C.是張鵬的。

4.Ishedrinkingwater?D.它是誰的？

5.No,heisn’t.He’seating.E.這些都是我們的嗎？人教版五年級英語下冊第五單元BLet’slearn,let’splay評課稿 一、有效準(zhǔn)備，教學(xué)過程穩(wěn)步有序。夏老師上課風(fēng)格沉穩(wěn)，課堂活動設(shè)計(jì)的實(shí)在、有效。導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。她根據(jù)本課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情濃厚，能夠主動參與到教學(xué)中來，并且學(xué)生參與課堂的積極性完全被激發(fā)。教師鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識、體驗(yàn)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動、認(rèn)真，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、活動設(shè)計(jì)有層次性教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容富有創(chuàng)意，在活動中發(fā)展了學(xué)生的能力。將熱鬧的學(xué)習(xí)形式與有效的語言實(shí)踐結(jié)合了起來。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。夏教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。夏教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。課堂知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。五、需要探討的地方：1、由于本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠牢固、不夠扎實(shí)，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以在課堂上不能充分配合老師進(jìn)行教學(xué)活動。2、小組活動合作性不強(qiáng)，應(yīng)該對小組活動加強(qiáng)指導(dǎo)。五年級英語下冊Unit5BLet'slearn教后反思在課堂教學(xué)中，我根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了幾次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，并有效地提高了學(xué)生的口語水平。第一、設(shè)計(jì)豐富多彩的活動學(xué)習(xí)操練單詞，并依據(jù)小組表現(xiàn)給小組加分，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高了學(xué)習(xí)積極性。第二、小組合作對話，設(shè)計(jì)完成之后先在組內(nèi)交流，然后全班交流。第三、通過Dotheactions;Let'schant;等活動設(shè)計(jì)，使學(xué)生有效掌握了本單元的內(nèi)容?？傊?，這些活動給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑的氛圍用這些形式多樣的合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對本單元所學(xué)的句子能融會貫通，能在課堂上運(yùn)用英語詢問正在發(fā)生的動作。學(xué)習(xí)英語的積極性更加足了，興趣提高了，他們真正享受到了運(yùn)用語言在英語學(xué)習(xí)中的樂趣。當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，由于有些緊張，最后小組得分沒有排名次并發(fā)獎勵。以后要繼續(xù)改進(jìn)。人教版五年級英語下冊第五單元BLet’slearn,let’splay課標(biāo)分析一、《小學(xué)英