淺析微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用獲獎科研報告摘

要：本文在介紹了微視頻的概念及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析了高中物理教學(xué)中微視頻應(yīng)用存在的幾個問題，并闡述了如何在教學(xué)中解決這些問題，從而給教學(xué)提供一定的借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：微視頻;物理教學(xué);應(yīng)用;多媒體時代;網(wǎng)絡(luò)下載;DV制作

微視頻是指利用視頻影像的表現(xiàn)手法，具體形象再現(xiàn)各種事物現(xiàn)象、情景、過程，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的、宏觀的、微觀的以及學(xué)生從來未見過的新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能將課外的教學(xué)信息集中傳遞給學(xué)生，拓寬了信息流量，從而給予學(xué)生多方位的直覺刺激，提高了學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度看，微視頻資源的意義，就在于它通過物理刺激量的加強(qiáng)，多方位、多渠道地心理感受，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。如何讓多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于物理教學(xué)是我們值得研究的課題，在此，我向大家談?wù)動嘘P(guān)高中物理課程教學(xué)中微視頻資源應(yīng)用的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。

一、微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實例

1.超重和失重現(xiàn)象：同學(xué)們對超重和失重很難理解，總以為上升的物體是超重，下降的物體是失重，教師多次講解，還是記不住，所以我就放影了電梯中物塊靜止放在臺秤上，顯示的示數(shù)，而當(dāng)電梯加速上升和減速上升時，以及加速下降和減速下降時對臺秤的示數(shù)進(jìn)行比較。同學(xué)們通過觀看視頻后能夠自己總結(jié)超重是加速度向上（包括加速上升和減速下降），而不是向上運(yùn)動;失重是加速度向下（包括減速上升和加速下降），而不是向下運(yùn)動。

2.多普勒效應(yīng)：我們知道當(dāng)聲源和觀察者之間有相對運(yùn)動時，所聽到的聲音的頻率會發(fā)生變化。這種現(xiàn)象學(xué)生都有體會，但是課堂上無法演示。網(wǎng)上相關(guān)視頻倒很多，但是我看過最好的視頻，就是國外拍攝的一部黑白片，專門解釋多普勒效應(yīng)的，影片中先是樂隊在行駛的平板列車上演奏，觀察者在道路旁聽，然后樂隊在道路旁演奏，觀察者在行駛的平板列車上聽，都可以感覺到聲音頻率的變化，在課堂上放放給學(xué)生聽，效果很好。

3.能源的利用與可持續(xù)發(fā)展：本課要求學(xué)生理解能源的利用會造成環(huán)境污染，思考怎樣合理利用和開發(fā)能源，怎樣解決日益增加的能源危機(jī)和環(huán)境污染，嘗試運(yùn)用物理知識解決生活和社會的實際問題。

4.利用成功視頻，讓學(xué)生觀察到不容易觀察到的實驗現(xiàn)象：傳統(tǒng)的直觀教學(xué)主要運(yùn)用演示實驗、教學(xué)模型和教學(xué)掛圖，但這些手段有較大的局限性。例如：“布朗運(yùn)動”，由于學(xué)生很難在課堂上觀察，所以無法理解布朗運(yùn)動是分子運(yùn)動還是微粒運(yùn)動，為什么有了布朗運(yùn)動就能說明分子是運(yùn)動的。還有氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，學(xué)生也是認(rèn)為是由于氣體重力產(chǎn)生的。我們在課堂上用視頻放給學(xué)生看就解決了這個問題。利用多媒體學(xué)生通過觀察、視聽可以接收到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰愉悅的感受。

二、微視頻資源的特點(diǎn)

1.微視頻具有很強(qiáng)的紀(jì)實性：微視頻影像能夠真實地記錄整個物理過程或教學(xué)內(nèi)容，在這一點(diǎn)上視頻和動畫有區(qū)別的，動畫有時具有一定的虛擬性和假定性，例如在講解“牛頓第三定律”時，必須分析力的相互作用。適時地播放在軍訓(xùn)練習(xí)時子彈射出后槍身后退的情景，教師邊講邊引導(dǎo)，就會很容易地突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到很好的效果。微視頻可以給學(xué)生很強(qiáng)的真實感，同時讓學(xué)生有一種身臨其境的現(xiàn)場感，可以大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.微視頻具有很強(qiáng)的形象性：鮮明、生動的形象不僅能提高學(xué)生對講解重點(diǎn)的理解，同時還能夠使注意力穩(wěn)定和持久，并且增強(qiáng)記憶的牢固性。準(zhǔn)確、逼真的視頻媒體尤其能夠非常好地表達(dá)教學(xué)對象在時間、空間方面的變化。

3.微視頻具有很強(qiáng)的表現(xiàn)性：視頻影像適宜呈現(xiàn)一些對學(xué)生來講感受比較陌生的信息，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力。例如：在講解“重力勢能”時我們從記錄片《大雪崩》中剪輯一段視頻。一望無際的雪景給人以恬靜、美麗的感覺，可當(dāng)雪崩發(fā)生時，恬靜的大雪以排山倒海之勢摧毀沿途的一切。規(guī)模宏大，氣勢雄偉的雪崩很好地表現(xiàn)出被舉高的物體具有重力勢能，給學(xué)生留下非常深刻的印象。

4.微視頻具有很強(qiáng)的可視性：物理實驗是物理教學(xué)的手段之一，然而由于受時間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制，有些實驗效果不夠理想，如果利用視頻，將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用，許多物理實驗若采用動畫模擬實驗，通過多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化，就可以使學(xué)生看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

三、微視頻資源的來源

1.各種DVD、VCD影片：學(xué)校收集的各種優(yōu)秀教師、特級教師上課的光碟是教學(xué)視頻資源的寶庫。我把它們復(fù)制給學(xué)生作為復(fù)習(xí)資料課后自己觀看，開拓了學(xué)生視野，取得較好的效果。

2.網(wǎng)絡(luò)下載：互聯(lián)網(wǎng)目前是世界上最大的資源庫，在這里進(jìn)行交流學(xué)習(xí)十分方便，各個物理教學(xué)資源網(wǎng)站有內(nèi)容豐富的視頻素材，我們平時注意收集、整理建立素材庫，以方便平時的教學(xué)。例如：講到核聚變和核裂變時，我放映了世界上第一顆原子彈的爆炸過程，以及形成沖擊波的影響。學(xué)生從視覺和心理上產(chǎn)生很大的影響，并讓大家觀察了前蘇聯(lián)釋放世界上最大能量的氫彈“大伊萬”，赫魯曉夫當(dāng)時說：“我們還有威力更大的！但我們不愿意試驗，因為怕震碎自家的玻璃！”讓學(xué)生從根本上認(rèn)識合理應(yīng)用核能的必要性。

3.自己拍攝：隨著數(shù)碼相機(jī)（DC）、數(shù)碼攝像機(jī)（DV）的普及，人們通過自己拍攝影像資料使之成為教學(xué)資源已經(jīng)不再是一件難事，例如：我們班有幾個同學(xué)，對物理沒有興趣，上課時不是睡覺就是討論他們在球場上的風(fēng)采。我用DV拍攝他們自己打球的情景到課堂上放影來講解拋體運(yùn)動、動能定理，結(jié)果他們有一種親切感，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，取得了事半功倍的效果。

總之，將微視頻引入到物理學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生在課中就